冀少儿版生物七年级上册1.2.1细胞--细胞的结构 教案

课题名称：细胞-观察细胞的结构
姓名：
工作单位：
学科年级：
七年级生物
教材版本：
河北少年儿童出版社
一、教学内容分析
这节课主要学习通过制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片来观察植物细胞的结构，通过学习这节课的知识，要了解与动物细胞结构的区别，从而提高学生动手能力与掌握知识的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能：1．举例说出玻片标本的基本类型。 2．认识植物细胞的基本结构。 （二）过程与方法1．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。 2．练习绘制植物细胞结构简图。 （三）情感态度与价值观目标 1．体验制作临时装片的过程，交流制作体会。 2．根据自己观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。
三、学习者特征分析
通过学生制作并观察植物细胞临时装片，可以提高学生的动手能力，教师可以在旁边加以指导，让学生明白要规范制作植物细胞临时装片。
四、教学策略选择与设计
由于同学们是刚开始学习制作临时装片，所以很多同学在制作的临时装片时存在着各种各样的问题，比如说有的同学制作的洋葱内表皮临时装片，在镜下观察时发现了许多大大小小边缘呈黑色的圆圈，用镊子在盖玻片上压一压，这些圆圈还能移动，（放动画）他们是什么呢？有同学猜测出他们就是气泡。 有可能是什么原因使这位同学制作的临时装片出现了气泡，影响了观察呢？ 有可能是在盖盖玻片时，没有按照正规的操作要求，先让盖玻片一端接触水滴，然后在缓缓地放下盖玻片。盖玻片没有接触水滴，或是盖玻片放的太急了，都有可能出现气泡。 2．我们再来看，这位同学制作的临时装片又出现了什么问题？我们不难发现，这位同学制作的装片有几层细胞叠加在一起了，那这又是哪步操作不正确导致的呢？ 有可能是在取材后没能将它展平导致的。 3．再看这位同学制作的装片，怎么细胞轮廓这么不清晰，洋葱表皮和盖玻片、载玻片之间形成很多空隙，不利于观察。这又是为什么呢？ 原来他没有滴加清水，滴加清水过少，也会出现这种效果。 4．我们看，这是一位同学制作的临时装片，在盖玻片旁边到处都是清水，再滴加稀碘液之后，更是满载玻片上都是水，染液也不能被吸水纸顺利吸引。所以掌握好滴加清水的量还是很重要的，能够把实验材料完全浸润的一滴水就刚刚好。 5．由此可见，我们每一步的操作都很重要，都决定了我们最后制作的临时装片是否能成功。经过刚才的学习，相信同学们都已经基本掌握了制作和观察临时装片的方法。 同学们，学习制作临时装片，这是初中阶段同学们必须要掌握的一项基本技能。只有我们掌握了这项技能，才能更好地观察、了解微观世界，更好地认识细胞。相信同学们通过不断的练习和努力，一定会制作出干净、清晰的临时装片。
五、教学重点及难点
教学重点 制作并观察植物细胞临时装片。 教学难点 规范制作植物细胞临时装片。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
同学们，大家好！通过前面的学习，我们知道了显微镜结构和如何使用显微镜，利用显微镜走进了微观世界，通过观察了永久装片，我们看到了细胞。同学们，你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢？
学生们兴趣很高
激发学生学习兴趣。
玻片标本的类型
装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。 切片：将标本切成薄而透明的切片。 涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片。
从学生的实际感性认识出发，理解显微镜工作原理。
制作并观察植物细胞临时装片，我们选择的实验材料是洋葱鳞片叶。所谓临时装片，就是现场制作，制作完成后马上可以进行观察的装片，不宜长久保存，它是相对于永久装片而言的。
第一步：我们要用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，一手拿着载玻片的两端，另一只手用纱布沿着一个方向擦拭。在擦拭盖玻片时，因为其非常薄，所以要注意在擦拭的时候，手不要用力过猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是为了后期在观察装片时能够更加清晰。 第二步：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。当然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易产生气泡或干涸，水过多实验材料容易漂浮移动，另外，水溢出会弄湿载物台，甚至会污染物镜。 第三步：取材。我们今天选取的材料是洋葱鳞片叶。这是一种非常好的制作临时装片的材料，（低头操作，小镜头）紫色的一面为外表皮，另一面为内表皮。从它的内表皮上非常容易撕取薄而透光的一层表皮组织，我们用刀片在洋葱内表皮上划一个方形，边长大约5??mm左右，用镊子从一角上把中间的一小块薄薄的内表皮撕下，这个就是我们要观察的内表皮细胞了。它只有薄薄一层细胞，非常便于观察。 第四步：把撕下的内表皮放在载玻片上的水滴中，注意：因为洋葱内表皮表面有一层蜡质，为了防止产生气泡，一定将整个内表皮都浸润在水滴中，再用镊子把它展平，保证我们观察到的是一层细胞。 第五步：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地下，盖在要观察的材料上，这样才能避免出现气泡而影响观察。
明确学习任务
小结 让我们再简单回忆一下刚才的实验步骤，可以概括为7个字。 第一步：擦，擦拭载玻片和盖玻片。 第二步：滴，在载玻片中央滴加一滴清水。 第三步：取，从洋葱内表皮上撕取5??mm左右一薄层细胞。 第四步：展，用镊子将水滴中的片内表皮展平。 第五步：盖，用镊子夹住盖玻片，使它一侧先接触水滴，然后缓缓放下盖玻片。 第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在盖玻片的一侧染色。 第七步：吸，用吸水纸在另一侧吸取，直至标本染色为止。 大家在制作装片时，记住擦、滴、取、展、盖、染、吸这7个步骤，再注意操作时的一些细节，就可以制作装片了。
学生做笔记
便于学生记忆掌握
七、教学评价设计
学生以评价的主体身份参与形成性评价，是评价改革的一个重点课题。学生评价可以采取以下几种形式：
(1) 学生自评
教师应当在教学过程中有计划地培养学生进行自我反思的能力。教师有必要逐步培育和构建学生的有效评价行为，如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。
(2) 两人互评
两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。
(3) 小组互评
小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。
(4) 群体合作评价
全班参与合作评价，因参与的人员增多变得难度加大，但这样的评价对学生合作能力的培养则更有意义。教师在进行全班合作评价时应进行周密的规划，应准备更加完备的评价工具，应提供更为详细的具体指导，同时，还应做好组织工作。此类评价活动实际上与教学活动是一体的，评价活动本身就包含着教学内容。
八、板书设计
1．??利用显微镜观察生物材料，材料必须透光，使不同的材料透光的处理方法通常有三种：装片、切片、涂片。 2．?制作临时装片：擦、滴、取、展、盖、染、吸。