2.4.1《细胞分化形成组织》教案
图片预览
文档简介
《细胞分化形成组织》
细胞分化形成组织教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习多细胞生物体的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。
【知识与能力目标】
1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；
2、识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。
【过程与方法目标】
1、模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；
2、使用显微镜观察生物各组织的临时装片。
【情感态度价值观目标】
关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。
【教学重点】
1、细胞分裂的过程；
2、细胞分裂的意义。
【教学难点】
1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。
2、染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。
1、教师准备：显微镜、菠菜叶、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、镊子、清水、解剖针。叶片的永久横切片，叶片结构挂图或叶片的立体结构模型。
2、学生准备：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：成熟的番茄、洋葱等。
【导入新课】
教师：生物体为什么会由小长大呢？ 学生：是细胞分裂和细胞生长的缘故。
教师：细胞分裂和细胞生长的特点是什么？ 教师：前面，同学们利用显微镜观察了菠菜叶的表皮细胞，看到了菠菜叶表皮细胞的真“面目”，当时，你也许会问：菠菜叶的其它部位与表皮细胞的“面目”一样吗？ 学生：产生强烈的探究欲望。 教师：下面请同学们结合学习和生活经验，利用瓷盘中的材料和实验器材，小组讨论、设计合理方案，观察并比较菠菜叶不同部位（表皮、叶肉、叶脉）细胞的形态、结构。
学生：积极思考、讨论、小组合作制作菠菜叶各部位的临时装片、观察。不同部位的细胞形态、结构是不一样的。 【讲授新课】
教师：请同学们进一步仔细观察、描述组成同一部位细胞的形态结构特点，试根据各部分的特点，推测其功能。 学生：观察、分析、猜测、总结。 教师：为什么会出现上述情况呢？请同学们快速阅读“小词典”找出原因。 学生：自学、阅读教材。
学生：是细胞分化的结果。 教师：经过细胞分化形成的结构叫什么？ 学生：组织。 教师：试根据观察到的结果总结组织的概念。 学生：归纳、总结。 教师：如果让你按照菠菜叶各部分的功能给各组织“起名字”的话，表皮、叶肉、叶脉分别属于那种组织呢？ （细胞分裂和生长是细胞分化的基础，因此，教师有必要引导学生复习此部分知识，条件较差的学校可直接引导学生分析课本彩图。教师巡视，对那些未能成功观察到实验现象的小组，引导学生分析失败原因。鼓励学生大胆猜测，教师及时地点拨。充分地肯定，树立学生自信心。 学生：积极发言。 师生达成共识：分别属于保护组织、营养组织、输导组织。 教师：课件展示叶芽的细胞分化过程。指出生长点细胞都具有很强的分裂增生能力，属于分生组织。由生长点分裂出来的细胞最初是相同的，在生物体的生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样不同的细胞群，也就是经过了细胞分化。经过细胞分化后逐渐形成了各种组织。 教师：通过以上探究活动，你认识了植物的哪些组织？ 学生：回忆、总结。 教师：植物体的几种主要组织教师：下面，同学们可以拿出自己带来的材料，试从材料上找出这些组织。 学生：积极动手，观察、比较识别各组织，思考问题。 教师：目前，生物技术正在世界突飞猛进地发展，作为生物技术有力手段的组织培养也日益受到重视，你听说过组织培养技术的应用吗？ 学生：畅所欲言。
教师：看来同学们的知识面很广，那么，你知道组织培养技术依据的原理是什么吗？ 学生：略。 教师：是依据细胞的全能性。同学们可结合教材了解一下什么是细胞的全能性。课下，有兴趣的同学可通过上网查资料，了解有关植物培养技术方面的发展情况。 教师：通过前面的学习，大家知道了植物体在生长发育的过程中要经过细胞分化，形成各种组织。请同学们结合生活经验，试分析动物在生长发育的过程中，是否会经过细胞分化，形成各种组织呢？ 学生：根据生活经验分析、回答。 教师引导：下面请同学们一块来看一下动物细胞分化过程。（大屏幕动态展示或课本彩图或利用显微镜观察人体的四种基本组织的永久装片标本）
（要求）观察过程中，思考以下问题： 1．受精卵最初分裂产生的细胞具有什么特征？ 2．在后来的生长发育过程中，细胞发生了什么变化？这个变化说明了什么？ 3．简单描述人体各种组织的特点。 然后小组讨论。 学生：观察、思考、讨论、交流。 （给予鼓励性评价，激励学生积极思维。条件较差的学校可教师板图或使用挂图。组织实验、观察、分析活动，适时评价。对正确回答给予肯定性评价，其他给予鼓励性评价。有条件的学校可直接指导学生上网查找相关资料。引导学生联系自身、提出问题，创设学习情境。）
【课堂小结】
今天通过我们探究。体会到细胞分化，细胞长到一定时候就分裂，在进一步分化，形成具有功能的细胞。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。
略。
细胞分化形成组织教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习多细胞生物体的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。
【知识与能力目标】
1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；
2、识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。
【过程与方法目标】
1、模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；
2、使用显微镜观察生物各组织的临时装片。
【情感态度价值观目标】
关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。
【教学重点】
1、细胞分裂的过程；
2、细胞分裂的意义。
【教学难点】
1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。
2、染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。
1、教师准备：显微镜、菠菜叶、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、镊子、清水、解剖针。叶片的永久横切片，叶片结构挂图或叶片的立体结构模型。
2、学生准备：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：成熟的番茄、洋葱等。
【导入新课】
教师：生物体为什么会由小长大呢？ 学生：是细胞分裂和细胞生长的缘故。
教师：细胞分裂和细胞生长的特点是什么？ 教师：前面，同学们利用显微镜观察了菠菜叶的表皮细胞，看到了菠菜叶表皮细胞的真“面目”，当时，你也许会问：菠菜叶的其它部位与表皮细胞的“面目”一样吗？ 学生：产生强烈的探究欲望。 教师：下面请同学们结合学习和生活经验，利用瓷盘中的材料和实验器材，小组讨论、设计合理方案，观察并比较菠菜叶不同部位（表皮、叶肉、叶脉）细胞的形态、结构。
学生：积极思考、讨论、小组合作制作菠菜叶各部位的临时装片、观察。不同部位的细胞形态、结构是不一样的。 【讲授新课】
教师：请同学们进一步仔细观察、描述组成同一部位细胞的形态结构特点，试根据各部分的特点，推测其功能。 学生：观察、分析、猜测、总结。 教师：为什么会出现上述情况呢？请同学们快速阅读“小词典”找出原因。 学生：自学、阅读教材。
学生：是细胞分化的结果。 教师：经过细胞分化形成的结构叫什么？ 学生：组织。 教师：试根据观察到的结果总结组织的概念。 学生：归纳、总结。 教师：如果让你按照菠菜叶各部分的功能给各组织“起名字”的话，表皮、叶肉、叶脉分别属于那种组织呢？ （细胞分裂和生长是细胞分化的基础，因此，教师有必要引导学生复习此部分知识，条件较差的学校可直接引导学生分析课本彩图。教师巡视，对那些未能成功观察到实验现象的小组，引导学生分析失败原因。鼓励学生大胆猜测，教师及时地点拨。充分地肯定，树立学生自信心。 学生：积极发言。 师生达成共识：分别属于保护组织、营养组织、输导组织。 教师：课件展示叶芽的细胞分化过程。指出生长点细胞都具有很强的分裂增生能力，属于分生组织。由生长点分裂出来的细胞最初是相同的，在生物体的生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样不同的细胞群，也就是经过了细胞分化。经过细胞分化后逐渐形成了各种组织。 教师：通过以上探究活动，你认识了植物的哪些组织？ 学生：回忆、总结。 教师：植物体的几种主要组织教师：下面，同学们可以拿出自己带来的材料，试从材料上找出这些组织。 学生：积极动手，观察、比较识别各组织，思考问题。 教师：目前，生物技术正在世界突飞猛进地发展，作为生物技术有力手段的组织培养也日益受到重视，你听说过组织培养技术的应用吗？ 学生：畅所欲言。
教师：看来同学们的知识面很广，那么，你知道组织培养技术依据的原理是什么吗？ 学生：略。 教师：是依据细胞的全能性。同学们可结合教材了解一下什么是细胞的全能性。课下，有兴趣的同学可通过上网查资料，了解有关植物培养技术方面的发展情况。 教师：通过前面的学习，大家知道了植物体在生长发育的过程中要经过细胞分化，形成各种组织。请同学们结合生活经验，试分析动物在生长发育的过程中，是否会经过细胞分化，形成各种组织呢？ 学生：根据生活经验分析、回答。 教师引导：下面请同学们一块来看一下动物细胞分化过程。（大屏幕动态展示或课本彩图或利用显微镜观察人体的四种基本组织的永久装片标本）
（要求）观察过程中，思考以下问题： 1．受精卵最初分裂产生的细胞具有什么特征？ 2．在后来的生长发育过程中，细胞发生了什么变化？这个变化说明了什么？ 3．简单描述人体各种组织的特点。 然后小组讨论。 学生：观察、思考、讨论、交流。 （给予鼓励性评价，激励学生积极思维。条件较差的学校可教师板图或使用挂图。组织实验、观察、分析活动，适时评价。对正确回答给予肯定性评价，其他给予鼓励性评价。有条件的学校可直接指导学生上网查找相关资料。引导学生联系自身、提出问题，创设学习情境。）
【课堂小结】
今天通过我们探究。体会到细胞分化，细胞长到一定时候就分裂，在进一步分化，形成具有功能的细胞。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。
略。