3.6.3《生殖器官的生长》教案

《生物圈中的绿色植物》
新教材主要是以生物圈作为重点，则学习“生物圈中的绿色植物”是必不可少的，生物圈不能缺少植物。
而学习“绿色开花植物的生活史--生殖器官的生长”则是为了更加了解植物的生长历程，也是为了了解生物圈。植物体生长到一定时期，就会出现蕾和开花经过传粉和受精作用，花发育成果实和种子，所以花果实和种子是植物体的生殖器官，开花和结实则标志着植物体进入一生的成熟阶段。绿色植物的生活史是指植物一生中所经历的生长发育和繁殖的全过程。
【知识与能力目标】
认识花的基本结构，说出花的各部分的基本功能以及学习解剖和观察花结构的方法；
了解关于植物的生殖器官包括哪些？
描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由，而且需要能够解释两性花、无性花、单性花。
【过程与方法目标】
提高学生的动手、观察能力和分析、比较能力。
【情感态度价值观目标】
让学生树立结构与功能相适应的观点。
用联系的观点看问题。
【教学重点】
雄蕊和雌蕊，了解花的基本结构，其中特别注意的是子房的结构
【教学难点】
花的功能以及理解传粉、授粉受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化。

1、教师准备：（1）桃花，大镜，显微镜，解剖刀，镊子，载玻片和盖玻片；
（2）桃花结构图；
（3）桃花、向日葵、郁金香、黄瓜、水稻。
2、学生准备：铅笔、橡皮、纸张，画图用品。
【导入新课】
教师展示准备的桃花、向日葵、郁金香、黄瓜、水稻。
观察桃花、向日葵、郁金香、黄瓜、水稻的外形有什么不同？并思考它们的共同特征是什么？
学生：讨论思考。
【讲授新课】
观察分析——解剖和观察花的结构
教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察桃花的结构图，先观察花的形态，识别花的各个部分：花柄，花托，花萼，花冠，雄蕊和雌蕊。
学生：一边认真观察，一边仔细记录。
教师：（及时评价）从识别的数量上了解情况，如能够全部识别的学生请举手，识别四个以上的举手。然后请识别2到3个的学生谈谈其识别情况，给予评价鼓励。
学生：识别花柄，花托，花萼，花冠，雄蕊和雌蕊的位置。
教师：非常好！下面让我们来解剖花的结构。
教师：依次摘下花柄，花托，花萼，花冠，雄蕊和雌蕊，记录他们的位置关系，用放大镜观察雄蕊的花丝和花药，用显微镜观察花粉粒的形态，放大镜观察雌蕊及子房内的胚。
学生：借助放大镜和显微镜观察花蕊的结构和特点。
师生共同探讨。
教师：展示挂图，花的结构包括花柄，花托，花萼，花冠，花蕊，花柄，其中花蕊包括雄蕊和雌蕊。
学生：借助挂图结合实验所观察的内容进一步掌握花的结构。
教师：展示PPT，如果一朵花上既有雄蕊又有雌蕊，叫做两性花，如郁金香和月季花；一朵花上只有雄蕊和雌蕊，叫做单性花，如黄瓜的雄花和雌花；如果一朵花上既没有雄蕊也没有雌蕊，叫做无性花，如向日葵花盘边缘的舌形花。
学生：认真学习，能够分辨两性花，单性花，无性花。
知识迁移——传粉和受精是种子形成的前提
教师：传粉是花药里散出的花粉一定方式传递到雌蕊的柱头上。受精是胚珠的卵与一个精子结合形成受精卵，下面请同学们考查或查阅资料认识几种植物的传粉方式。（打开图书114页）1.豌豆和桃花的传粉方式是否相同，他们的传粉时间是在花开之前还是花开之后？
2.油菜、向日葵、柳和洋槐的传粉方式是否相同？它们适应传粉的花结构特征有哪些异同？
3.观察玉米，小麦和水稻的开花过程，判断它们分别以怎样的方式来完成传粉？
学生：认真查找资料，进行解答。
教师：当花粉落在雌蕊柱头上以后，在柱头表面的黏液作用下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过柱头，沿着花柱方向生长，进入子房，直达胚珠。当花粉管进入胚珠内部时，释放出精子，胚珠里的卵细胞与一个精子结合，形成受精卵，这个过程叫做受精作用。
学生：观察能够准确理解受精作用的全过程。
总结反馈，提高能力——受精后胚珠发育为种子，子房发育为果实
教师：子房变成果实，胚珠变成种子，子房壁变成果皮，果被变成种皮，受精卵变成胚。
学生：能够掌握各分的变化。
教师：我们观察和解剖了花的结构，能够分清花的各部分的结构，现在我们来巩固一下，做一下课后习题，（116页）
学生：讨论后回答。
【课堂小结】
今天我们认识了解到花的结构以及花授粉的前后变化。我们自己动手解剖花的结构，记忆更深刻，锻炼我们的动手能力，全面培养作为新一代学生，德、智、体、美、劳的全面发展，具有新时代的意义。今天，每一位同学都体验到科学研究的乐趣，更能激发他们学习的乐趣。希望每一位同学都能踊跃参加。
略。