课件26张PPT。第3章 细胞的基本结构人教版 必修1第2节 细胞器之间的分工合作（课时1）导入各个车间生产出零件 组装 成品科学家对细胞膜成分的探索历程细胞器细
胞
质 动物细胞亚显微结构模式图细胞膜细胞核新课讲授细胞器之间的分工 要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，如何分离各种细胞器？差速离心法将匀浆放入离心管破坏细胞膜将各种细胞器分离开（利用不同的离心速度所产生的不同离心力）用高速离心机在不同的转速下进行离心外膜内膜嵴线粒体——“动力车间”外膜、内膜（两层膜）、嵴、基质形状:功能：线状、粒状、棒状?结构:有氧呼吸的主要场所线粒体分布: 动植物细胞结构外膜内膜基粒基质——绿色植物光合作用的场所。2.叶绿体形态：椭球状分布：植物细胞功能：“养料制造车间”和“能量转换站”形态结构：蛋白质合成和加工，脂质合成的“车间”由单层膜结构连接而成的网状物功能：类型：粗面型内质网和滑面型内质网分布：动植物细胞都有形态结构：扁平囊状结构，有大小囊泡，单层膜主要功能：动物细胞与细胞分泌物的形成有关植物细胞分裂时与细胞壁的形成有关
存在于动植物细胞分布：高尔基体核糖体——“生产蛋白质的机器”分布：一切动植物细胞形态结构：主要功能：椭球形的粒状小体，无膜结构细胞内合成蛋白质(多肽）的场所游离核糖体中心体没有膜结构功能：动物细胞内和低等的植物细胞中与细胞有丝分裂过程中纺锤体形成有关分布：结构：溶酶体功能：分布：形态结构：动、植物细胞内单层膜包裹的小泡，含有多种水解酶。“消化车间”,含有多种水解酶,能分解衰老、损伤的细胞器,吞噬并杀死侵入的病毒或病菌液泡与代谢产物贮存有关，与花、果等颜色有关。分布：形态结构：主要功能：植物细胞（成熟的植物细胞具中央大液泡）泡状结构；表面有单层膜，内有细胞液（含糖类、无机盐、色素和蛋白质等）调节细胞内的环境,使细胞保持坚挺;各细胞器的比较表双层膜双层膜无膜无膜单层膜单层膜单层膜单层膜植物细胞植物细胞动植物细胞动植物细胞动植物细胞动植物细胞动植物细胞动物和低等植物细胞光合作用的场所有氧呼吸主要场所蛋白质合成的场所蛋白质的加工和包装参与细胞有丝分裂分解衰老、损伤的细胞器储存物质，使植物细胞坚挺蛋白质加工以及脂质合成的场所1234567891011121413用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动一、实验目的
1.正确使用显微镜，观察、并描述叶绿体的正常形态；
2.以叶绿体为参照，理解细胞质是流动的。二、材料用具
新鲜的黑藻、暗处理的黑藻、显微镜、载玻片、盖玻片，滴管、镊子、刀片、烧杯、手机、铅笔、质量分数为5%的HCl。三、实验过程
1、叶绿体的观察
（1）取材：用镊子取黑藻叶片（近叶脉颜色浅，幼嫩）
（2）制片：在载玻片中央滴一滴清水，将取好的黑藻叶片放置于载玻片上的水滴中，临时装片要始终保持有水状态，目的是为了防止叶绿体失水。如果叶绿体失水，叶绿体就缩成一团，无法观察叶绿体的形态和分布。（3）观察：
先在低倍镜下找到物象
找到物象后，转换高倍镜观察叶绿体的形态叶绿体的形态2、以叶绿体为参照，观察细胞质的流动，按“1、”的操作，可以看到叶绿体的基本形态；按以下分组进行对照实验，在“1、”的基础上，可以进一步观察细胞质的流动。观察：先用低倍镜观察黑藻叶片细胞，再用高倍镜观察，注意观察叶绿体随细胞质的流动，以及每个细胞中细胞质的流动方向。并完成以下统计：一、细胞质
细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等
二、分离细胞器的方法：差速离心法
三、认识各细胞器
四、用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动本课小结1.下列关于溶酶体、叶绿体、线粒体的叙述，错误的是（ ）
A．三种细胞器均参与细胞生物膜系统的组成
B．可用差速离心法将细胞中的这三种细胞器分离
C．溶酶体中可合成多种水解酶，包括水解线粒体膜的酶
D．线粒体和叶绿体在能量转换过程中伴随着气体的交换
C课堂练习课堂练习2.细胞各结构中的蛋白质都是（ ） A．在核糖体上合成 B．由核基因控制合成 C．在内质网中加工 D．由高尔基体分泌 A3.有关叶绿体和线粒体的说法错误的是（ ）
A．体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞线粒体多
B．线粒体与叶绿体均与细胞能量转换有关
C．没有叶绿体的细胞也可以通过光合作用合成有机物
D．无光条件下线粒体是叶肉细胞产生ATP的唯一场所
D谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
3.2细胞器之间的分工合作（课时1）教学设计
课题
3.1细胞膜的结构和功能
单元
必修1
学科
生物
年级
高中
学习
目标
一、教学目标
1.能够说出各种细胞器的结构和功能。
2.能够识图，辨认各种细胞器。
二、技能目标：
通过老师的积极引导，教材和辅导资料的补充，培养学生观察、比较和总结的能力。
三、情感目标：
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点。
重点
1．教学重点：
（1）引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能；
（2）比较细胞器之间的异同点
难点
2．教学重点：
细胞器的结构特点和功能。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第2课时
有人把细胞比作一个工厂，大家都知道，工厂一般都由若干个车间和部位组成，那么一件优质产品是通过各车间和部门之间的配合生产出来的。例如，生产一部iphone7,你会让一个人生产一整部，还是各部门分工合作呢？那么一个工厂一般都有哪些车间呢？其实细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不听的“车间”，这些“车间”都有一定的结构——即细胞器，那么细胞这个“工厂”而在细胞内也存在这样的“车间和部门”。细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。同学们可能会感到疑惑：细胞器这么小，科学家们是怎样将各种细胞器分离开来，分别去研究它们的生理功能的呢？现在就请同学们看看书上第47页方框内的分离各种细胞器的方法。然后请一位同学给我们讲讲。
上节课我们学习了细胞膜，知道了细胞膜的组成及功能，同学们能不能告诉我细胞结构中，除了细胞膜，还有什么？对，还有细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。那么我们要分离的细胞器它在细胞中的什么位置呢？和我们的细胞质又是什么关系呢？我们一起来研究一下细胞质。
学生回忆上节课内容，回答教师问题，对新知识产生兴趣
通过前后知识的联系，帮助学生产生知识体系的意识。
新课讲授
细胞质基质
细胞质是细胞膜以内，细胞核以外的部分，活细胞的细胞质处于流动的状态。它包括细胞质基质和细胞器。细胞质基质是指细胞质内呈胶质状态的部分，含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶，是活细胞进行化学反应的主要场所，它还为一些生命活动提供能量、氨基酸、核苷酸等物质和条件。同学们对细胞质基质还有疑问吗？好，接下来就进入本节乃至整个高中生物教学中的重点内容——细胞器的学习。
听课，写笔记。学生回答没有问题。
从细胞质展开，便于学生理解细胞结构的层次关系。
细胞器
我们将细胞器分离提取出来，我们的准备工作也就基本就绪了，下一个环节叫做“我是一个细胞器”。全班同学分为八个小组，每个组负责扮演和讲解一个细胞器，教师随机分配任务。注意，组内选一个声音洪亮的同学来发言，当PPT上出现对应的细胞器时，请对应的小组脱离课本进行介绍。主要向全班同学讲解这个细胞器的分布、形状、结构以及功能，组内的其他同学可以帮他补充，其他组的同学注意听他们有没有出错的地方。现在，每个小组开始看书，着重讨论你们所扮演的那部分，同时要注意观察书上的图。小组内互相讨论。给大家5分钟时间。
回忆并根据课本讲解及通过PPT辨认各种细胞器。
看书
讨论总结
用有趣的活动激发 学生的学习兴趣，引导学生主动学习和获取知识。通过小组互动，提升学生的合作意识。
好，现在，注意看PPT，活动开始。根据学生讲解的情况，适当地补充和提问。有意识地强调双层膜、单层膜以及无膜结构的细胞器分类，强调植物细胞和动物细胞中分布的差异，强调各个细胞器的功能。那我们现在在图上面再认识一下各细胞器。展示动植物细胞的亚显微结构图，解释亚显微结构就是指在电子显微镜下观察到的结构，普通光学显微镜下看到的叫做显微结构，亚显微结构比显微结构看到的结构更微小更精细。
通过活动，同学们对各个细胞器还有没有什么疑问？好，那我们现在来看一下学案上面基础知识部分的表格，请将之前的答案修改补充一下，看看还有没有什么问题。
我们对各细胞器的结构功能与分布都明确了，现在我们一起来思考几个问题。请大家看学案，完成课内探究的几个问题。
学生扮演细胞器，介绍细胞器的分布、形态、结构和 功能等， 并且回答老师的问题。 识图比较， 认识细胞器。
修订表格。
思考，讨论，完成问题
充分发挥学生主体老师主导的角色互动。
巩固各细胞器相关问题。
检验是否真的理解这两种重要的细胞器
归纳提升
1.实验原理
高等绿色植物的叶绿体存在于细胞质中，一般呈绿色、扁平的椭球形或球形。可以在高倍显微镜下观察它的形态和分布。
健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞听线粒体呈现蓝绿色，而细胞持接近无色。线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时，通过染色，可以在高倍显微镜下观察生活状态的线粒体的形态（短棒状、圆球状、线形、哑铃形）和分布。
2.材料用具
3.实验步骤
取材→制片→观察（先低倍镜、后高倍镜） →体验（描述、评价）
了解原理及实验目的，进行实验，观察现象。
生通过实验观察，加深理解对叶绿体及细胞质的理解，更好的掌握细胞器的结构及其功能。
小试牛刀：
1. 下列关于溶酶体、叶绿体、线粒体的叙述，错误的是（ C ）
A．三种细胞器均参与细胞生物膜系统的组成
B．可用差速离心法将细胞中的这三种细胞器分离
C．溶酶体中可合成多种水解酶，包括水解线粒体膜的酶
D．线粒体和叶绿体在能量转换过程中伴随着气体的交换
2. 细胞各结构中的蛋白质都是（ A ） A．在核糖体上合成 B．由核基因控制合成 C．在内质网中加工 D．由高尔基体分泌 3. 有关叶绿体和线粒体的说法错误的是（ D ）
A．体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞线粒体多
B．线粒体与叶绿体均与细胞能量转换有关
C．没有叶绿体的细胞也可以通过光合作用合成有机物
D．无光条件下线粒体是叶肉细胞产生ATP的唯一场所
思考、回答问题
通过精选习题，检测并巩固学生课堂所学内容。
课堂小结
本节课我们要学习的内容主要就是这些，为了让大家理解细胞器更透彻，我们再将它们分一下类。请大家完成课件上的表格。
按照课件上的分类标准，进行分类记忆。
通过分类记忆加深学生的印象。
板书
第二节 细胞器——系统内的分工合作
细胞质基质
一、细胞质
细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等
二、分离细胞器的方法：差速离心法
三、认识各细胞器
