冀教版数学六年级上册第五单元《折扣》教案（表格式）

《折扣》教学设计
石家庄市西苑小学 韩凤仙
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第62、63页。
教学目标：
1、经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
2、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学准备：多媒体课件。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
1、师生谈话，交流商场开业时有哪些优惠方式。
谈论商场开业的优惠方式，调动学生的经验，激发学生的兴趣，又自然引出学习内容。
师：在现实生活中，商场开业时，常会搞一些优惠酬宾活动。你都了解哪些商场的优惠方式？
生1：打折。
生2：送购物券，送小礼物。
……
2、让学生看情境图，了解商场的优惠方式和打折的意思。先讨论“八折”是什么意思，八折就是按出售，推出八折就是按原价的出售。也就是按原价的80％出售。然后，理解“八五折”就是按原价的85％出售。
在学生已有的知识和经验的背景下开展数学活动，经历知识的发生、发展过程，为解决问题打基础。
师：看来同学们有不少这方面的经验。请同学们看大屏幕，说一说这个商场开业时，采取了什么优惠方式？
生1：打折。所有电器“一律八五折”。
师：这个商场所有电器一律“八五折”出售，如果按“八折”出售的话，谁能说说“八折”是什么意思？
生：“八折”就是按原价的出售。
教师板书：
师：同学们根据以前学的知识，马上就说出八折的意思。很好。如果把化成分母是100的分数是百分之几呢？
生：百分之八十。
教师板书：
师：如果用百分数说明“八折”的意思，可以怎样说呢？
生：八折就是按原价的80％出售。
师：很好。那谁能类推出“八五折”是按原价的百分之几出售呢？
生：八五折就是按原价的85％出售。
二、解决问题
1、让学生计算电饭锅按原价八五折出售，便宜了多少钱。然后全班交流计算的方法。
选择简单数据进行尝试练习，让学生掌握打折问题的解题方法。
师：真聪明。现在大家知道了“八五折”、“八折”的实际意思。下面我们来研究一些数学问题。大家看，一个电饭锅原价是160元，按商店“八五折”优惠办法，请大家算一算，买这个电饭锅要便宜多少钱？
交流学生个性化的答题方法，如果没有出现列综合算式计算的，教师作为参与者进行交流。
交流展示学生自主学习的结果，满足学生表达的愿望，感受解决问题方法的多样化，经历知识的发展过程。
学生独立计算，教师巡视，个别指导。然后，全班交流解题方法。
师：谁来说一说你是怎么做的？
学生说，教师板书。
学生可能会出现以下方法：
（1）160×85％＝136（元）
160－136＝24（元）
综合算式：
160－160×85％
＝160－136
＝24（元）
生：求比原价便宜多少钱，意思是现在比原来少花多少钱。先求出现在买一台电饭锅所花的钱，即原价乘85％，再用原价减去现价就是便宜的钱数。
（2）160×（1－85％）
＝160×15％
＝24（元）
生：现价八打五折，说明现价是原价的85％，应该把原价看作单位“1”，现价比原价就少1－85％＝15％也就是现价比原价便宜了15％，用原价乘15％就是便宜的钱数。
2、提出丫丫的问题，鼓励学生自己尝试解答。
巩固学生对打折问题的理解，给学生提供在已有经验基础上自主解决问题并交流做法的机会，使学生获得成功的体验。
师：你们说的非常好，刚才同学们对于打折问题讲的很透彻，现在请大家算一算，买一台电视机比原来便宜多少钱？
学生独立计算，教师巡视，个别指导。然后，全班交流解题方法。
学生可能会出现以下方法：
（1）1580×85％＝1343（元）
1580－1343＝237（元）
综合算式：
1580－1580×85％
＝1580－1343
＝237（元）
（2）1580×（1－85％）
＝1580×15％
＝237（元）
3、鼓励学生自主选择情境中的电器信息，提出问题并解答，然后交流学生提出的不同问题。
师：好。现在请大家算一算，其它电器按商店的规定打折后，各便宜了多少元。
给学生充分的做题时间。然后指名汇报，关注学习稍差的学生。
三、课堂练习
1、练一练第1题，先让学生明确题意，再独立完成，全班交流。第（2）个问题如果学生没有，教师作为参与者与学生交流，使学生掌握这种列综合算式的方法。
体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
师：我们今天学习了有关“折扣”的问题，请同学们打开课本62页第1题，
要认真审题，注意第（2）小题要细心。
教师巡视，了解学生完成情况，然后全班交流。
（1）足球：60×80％＝48（元）
乒乓球拍：20×80％＝16（元）
排球 72×80％＝57.6（元）
羽毛球拍：62×80％＝49.6（元）
羽毛球：2.5×80％＝2（元）
篮球：84×80％＝67.2（元）
第1题的第（2）个问题学生可能有不同的方法。
方法（1）：
62×80％＝49.6（元）
2.5×80％＝2（元）
62＋2.5×2＝67（元）
49.6＋2×2＝53.6（元）
67－53.6＝13.4（元）
方法（2）：
62－49.6＝12.4（元）
（2.5－2）×2＝1（元）
12.4＋1＝13.4（元）
方法（3）：
62＋2.5×2＝67（元）
67×（1－80％）
＝67×20％
＝13.4（元）
教师鼓励用方法（3）解题的学生。
2、学生独立完成练一练第2题，同桌交流结果。
巩固所学知识，加深对“折扣”意义的理解。
师：我们继续完成第2题，根据书中提供的信息，计算一下衣服和自行车现在的价钱，填在书上。
学生独立完成，同桌交流。
衣服：368×75％＝276（元）
自行车：480×85％＝408（元）
3、练一练第3题，先帮助学生弄清楚“全场优惠15％”的意思。解答顾客的问题，再鼓励学生自己提出问题并解答。
利用生活中不同的优惠方法丰富学生的经验。
师：同学们，请看第3题，“全场优惠15％”是什么意思？谁能说说？
生：就是把15％让给顾客，商场按85％销售，也就是打八五折。
师：现在我们帮那位阿姨算一算买一双儿童凉鞋应付多少钱？
学生自己计算，再全班交流。
方法（1）：
1－15％＝85％
85×85％＝72.25（元）
方法（2）：
85×（1－15％）
＝85×85％
＝72.25（元）
师：你能自己提个问题并解答出来吗？
给学生充足的时间提问题、解答、交流。
4、练一练第4题，让学生观察情境图，了解方便面的三种包装和价格，以及两家商店的促销方式。分别解答三个问题然后交流。
让学生经历不同的优惠政策，激发计算的兴趣，体会数学的价值，培养学生的实践能力，丰富学生的生活经验。
师：同学们，我们来看第4题，先认真观察情境图，了解一下方便面的价格和两个商店的优惠政策，再解答下面的问题。
分别交流三个问题。
答案：
第（1）题
甲店：2.5×1＝2.5（元）
2.5×2＝5（元）
2.5×3＝7.5（元）
乙店：2.5×90％＝2.25(元)
2.5×2×90％＝4.5(元)
2.5×3×90％＝6.75(元)
答：乙店比较便宜。
第（2）题
甲店：
7袋：2.5×6＝15（元）
8袋：2.5×7 ＝17.5（元）
9袋：2.5×8＝20（元）
10袋：2.5×9＝22.5（元）
乙店：
7袋：2.5×7×90％＝15.75（元）
8袋：2.5×8×90％＝18（元）
9袋：2.5×9×90％＝20.25（元）
10袋：2.5×10×90％＝22.5（元）
答：买7袋、8袋甲店便宜，买9袋乙点便宜，买10袋两家商店的价格一样。
第（3）题
甲店：
方法1：
35－24＝11（袋）
11－5＝6（袋）
6－1＝5（袋）
24＋5＝29（袋）
29×2.5＝72.5（元）
方法2：
35×2.5＝87.5（元）
5×2.5＝12.5（元）
1×2.5＝2.5（元）
87.5－12.5－2.5＝72.5（元）
乙店：
35×2.5×90％＝78.75（元）
72.5＜78.75
答：甲店便宜。