课件34张PPT。无处不在的水科学粤教版 五年级上新知导入创设问题情境妍妍和波波在教室前观看地球仪。妍妍说：“海洋的面积真大啊。”波波接着问道：“地球上的水还分布在哪些地方呢？”同学们，有谁知道的吗？新知讲解活动1：地球上的水浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，这就是人类赖以生存的家园——地球。新知讲解地球上哪些地方有水？海洋冰川新知讲解河流湖泊新知讲解地下暗河新知讲解它以气态、液态和固态三种形式分布于海洋、陆地以及大气之中，形成各种水体，共同组成地球上的水圈。地球上的水分布广泛 新知讲解查阅资料，了解地球上有哪些水体，它们的分布情况如何。咸水：水中含有大量盐分，味道又咸又苦。地球上的水有百分之九十七以上的咸水是海水和一些咸水湖的湖水。新知讲解淡水：含盐量小于0.5 g/L的水。淡水储量约占全球总水量的2.5%。大部分淡水以冰的形式存在，其次是地下水、河流湖泊、水蒸气等其他形式的水。新知讲解大部分淡水以冰的形式存在，难以被人类直接利用。据科学家的估算，在地球上可供人类直接利用的淡水仅占地球淡水资源的0.3%。新知讲解用饼形图展示如下
海洋和陆地上的咸水冰川地下水河流湖泊水蒸气等其他形式的水淡水新知讲解活动2：宝贵的淡水地球上的淡水资源非常有限，人类可直接利用的淡水就更少人类可直接利用的淡水量有多少呢?假如地球上的总水量用40瓶水表示淡水量约相当于其中的1瓶水 新知讲解这些可直接利用的淡水相当于多少个瓶盖的水呢?一瓶矿泉水500ml,那么500mlx0.3%=1.5ml。1个瓶盖能装多少水？算一算小资料1瓶盖新知讲解地球上所有的水直接可利用的淡水淡水如果把地球上所有的水比作一个大西瓜，淡水相当于一块西瓜，那么人类可以直接利用的仅仅相当于一个西瓜籽。新知讲解如果地球上的水相当于一杯水 其中淡水只相当于一汤匙的水 人类直接利用的只相当于一滴水新知讲解这些生动形象的比喻，你有何感想？地球上可供人类利用的淡水资源非常有限 ! 新知讲解活动3：地下水的利用人类的生活用水主要来自江河、湖泊等地表水和浅层地下水在一些地表水资源不足的地区，则以地下水作为当地主要供水水源新知讲解查阅资料，了解人们是如何利用地下水的打井灌溉日常生活用水新知讲解工业用水牲畜饮水新知讲解一些以地下水作为主要供水水源的地区，由于过度开发和利用地下水，已诱发许多环境和地质问题。查找资料，了解地下水资源开发利用过程中存在的问题新知讲解浪费地下水新知讲解滥采地下水，使地面水位下降，地面下沉，海水倒灌新知讲解海水入侵：使灌溉地下水水质变咸，土壤盐渍化，灌溉机井报废，导致水田面积减少，旱田面积增加，农田保浇面积减少，荒地面积增加。最严重的会导致工厂、村镇整体搬迁，海水入侵区成为不毛之地。新知讲解地下水的无序开采严重影响脆弱的生态环境。农业灌溉及城市用水，使用了大量的机井过量开采地下水，使含水层补排平衡遭到破坏。浅层地下水水位下降，地下水的盐度增加，导致地面生态系统恶化。新知讲解工业废水向地下直接排放，受污染的地表水侵入到地下含水层中；人畜粪便或因过量使用农药而受污染的水渗入地下等，导致地下水严重污染。新知讲解如何有效利用地下水？充分利用地表水，节约地下水 新知讲解加强工业污水处理减少农药污染课堂练习判断下列说法正误1、地下水取之不竭，用之不尽。（ ）
2、人类可以直接利用的淡水约占淡水总量的0.3%。（ ）
3、地球上的咸水主要来自于海洋和一些咸水湖。（ ）
4、地球的淡水绝大多数不可直接利用。（ ）
5、冰川是淡水的主要存在形式。（ ）
6、合理开发利用地下水势在必行。（ ）√√√√√?拓展提高怎样把咸水变成淡水？1、在大盆内加水，放入食盐，调
制出咸水；
2、在大盆中间放一个空碗，咸水
不能漫过碗；
3、用保鲜膜把大盆蒙住。在保鲜
膜中心压上一个重物；
4、把装置放到阳光充足的地方。咸水通过阳光照射，蒸发变成水蒸气，小水滴附着在保鲜膜上，顺着保鲜膜凹处滴到中间的碗里。中间碗里汇集的水是淡水——蒸馏法咸水变淡水阳光石块咸水保鲜膜淡水课堂总结 通过这节课的学习，我们知道地球水组成与分布，知道淡水资源的珍贵，知道人类可以直接利用的淡水资源非常有限，知道应合理利用地下水。通过查阅资料，了解地球水体组成及其分布情况，了解地下水开发利用中存在的问题，增强保护水资源意识，节约用水。板书设计作业布置调查一下，自己家乡水浪费现象，向当地有关部分提出合理化建议谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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3.17《无处不在的水》习题
一、填空题
1、地球表面约71%是______，所以，在太空看到的地球更像是一个“水球”。
2、地球上的水以_______、_______和_______三种形式分布于海洋、陆地以及大气之中。
3、大部分淡水以______的形式存在
4、可供人类直接利用的淡水仅占地球淡水资源的______。
5、人类的生活用水主要来自江河、湖泊等______和浅层_______。
6、在一些地表水资源不足的地区，则以______作为当地主要供水水源。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、地下水取之不竭，用之不尽。（ ）
2、人类可以直接利用的淡水约占淡水总量的2.5%。（ ）
3、地球上的咸水主要来自于海洋和一些咸水湖。（ ）
4、地球的淡水绝大多数不可直接利用。（ ）
5、咸水可以淡化的。（ ）
6、合理开发利用地下水势在必行。（ ）
三、填图题：在饼形图上填写地球水体名称
四、问答题
1、为什么人类可直接利用的淡水资源十分有限？
2、过度开发和利用地下水，已诱发哪些环境和地质问题？
参考答案
一、填空题
1、海洋
2、气态 液态 固态
3、冰
4、0.3%
5、地表水 地下水
6、地下水
二、判断题
1、?
2、?
3、√
4、√
5、√
6、√
三、填图题
（1）海洋和陆地上的咸水 （2）淡水 （3）冰川 （4）地下水 （5）河流湖泊 （6）水蒸气等其他形式的水
四、问答题
1、假如地球上的总水量用40瓶水表示，淡水量约相当于其中的1瓶水，人类可直接利用的淡水量相当于1瓶盖水。
2、①浪费地下水 ②滥采地下水，使地面水位下降，地面下沉，海水倒灌 ③海水入侵：使灌溉地下水水质变咸，土壤盐渍化 ④生态系统恶化
粤教版科学五年级上册3.17《无处不在的水》教学设计
课题
无处不在的水
单元
3
学科
科学
年级
5
学习
目标
科学知识
1、地球上的水无处不在
2、地球上的水主要是咸水，淡水资源有限，人类可直接利用的淡水更少
3、地下水应合理利用
科学探索
1、查阅资料，了解地球水体的组成与分布状况
2、查阅资料，了解过度开发利用地下水存在的问题
3、运用比喻，理解淡水资源的宝贵性
科学态度
1、节约用水，增强保护水资源意识
2、合理开发利用地下水
重点
1、地球上的水无处不在
2、地球上的水主要是咸水，淡水资源有限，人类可直接利用的淡水更少
3、地下水应合理利用
难点
1、查阅资料，了解地球水体的组成与分布状况
2、查阅资料，了解过度开发利用地下水存在的问题
3、运用比喻，理解淡水资源的宝贵性
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
妍妍和波波在教室前观看地球仪。妍妍说：“海洋的面积真大啊。”波波接着问道：“地球上的水还分布在哪些地方呢？”同学们，有谁知道的吗？
学生回答
创设情境，激发兴趣
讲授新课
一、活动1：地球上的水
1、导入
（1）浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，这就是人类赖以生存的家园——地球。
（2）地球表面约71%是海洋，所以，在太空看到的地球更像是一个“水球”。
2、想一想：地球上哪些地方有水？
3、导入
地球上的水分布广泛。它以气态、液态和固态三种形式分布于海洋、陆地以及大气之中，形成各种水体，共同组成地球上的水圈。
4、查阅资料，了解地球上有哪些水体，它们的分布情况如何。
教师点拨：
①咸水：水中含有大量盐分，味道又咸又苦。地球上的水有百分之九十七以上的咸水是海水和一些咸水湖的湖水。
②淡水：含盐量小于0.5 g/L的水。淡水储量约占全球总水量的2.5%。大部分淡水以冰的形式存在，其次是地下水、河流湖泊、水蒸气等其他形式的水。
③大部分淡水以冰的形式存在，难以被人类直接利用。据科学家的估算，在地球上可供人类直接利用的淡水仅占地球淡水资源的0.3%。
5、用饼形图展示如下
二、活动2：宝贵的淡水
1、导入
地球上的淡水资源非常有限，人类可直接利用的淡水就更少。
2、运用系列的比喻让学生形象直观的理解淡水资源的宝贵性。
（1）假如地球上的总水量用40瓶水表示，淡水量约相当于其中的1瓶水，人类可直接利用的淡水量有多少呢?引导学生算一算。
温馨提醒：这些可直接利用的淡水相当于多少个瓶盖的水呢?
（2）1个瓶盖能装多少水？
教师提供资料：
农夫山泉3025盖是1.85~2g
康师傅2925高盖是1.7g
冰露2925盖是1.25~1.3g
昆仑山1810盖是2.8g
（3）教师继续运用比喻：
①如果把地球上所有的水比作一个大西瓜，淡水相当于一块西瓜，那么人类可以直接利用的仅仅相当于一个西瓜籽。
②如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，人类直接利用的只相当于一滴水。
3、这些生动形象的比喻，你有何感想？
三、活动3：地下水的利用
1、导入
人类的生活用水主要来自江河、湖泊等地表水和浅层地下水。在一些地表水资源不足的地区，则以地下水作为当地主要供水水源。
2、查阅资料，了解人们是如何利用地下水的。
教师点拨：
①打井灌溉
②日常生活用水
③工业用水
④牲畜饮水
3、导入
一些以地下水作为主要供水水源的地区，由于过度开发和利用地下水，已诱发许多环境和地质问题。
4、查找资料，了解地下水资源开发利用过程中存在的问题。
教师点拨：
①浪费地下水
②滥采地下水，使地面水位下降，地面下沉，海水倒灌
③海水入侵：使灌溉地下水水质变咸，土壤盐渍化，灌溉机井报废，导致水田面积减少，旱田面积增加，农田保浇面积减少，荒地面积增加。最严重的会导致工厂、村镇整体搬迁，海水入侵区成为不毛之地。
④地下水的无序开采严重影响脆弱的生态环境。农业灌溉及城市用水，使用了大量的机井过量开采地下水，使含水层补排平衡遭到破坏。浅层地下水水位下降，地下水的盐度增加，导致地面生态系统恶化。
⑤工业废水向地下直接排放，受污染的地表水侵入到地下含水层中；人畜粪便或因过量使用农药而受污染的水渗入地下等，导致地下水严重污染。
5、讨论：如何有效利用地下水？
①充分利用地表水，节约地下水
②加强工业污水处理
③减少农药污染
四、课堂练习：判断下列说法正误
1、地下水取之不竭，用之不尽。（ ）
2、人类可以直接利用的淡水约占淡水总量的0.3%。（ ）
3、地球上的咸水主要来自于海洋和一些咸水湖。（ ）
4、地球的淡水绝大多数不可直接利用。（ ）
5、冰川是淡水的主要存在形式。（ ）
6、合理开发利用地下水势在必行。（ ）
五、拓展提高：怎样把咸水变成淡水？——蒸馏法
（展示图片）
1、在大盆内加水，放入食盐，调制出咸水；
2、在大盆中间放一个空碗，咸水不能漫过碗；
3、用保鲜膜把大盆蒙住。在保鲜膜中心压上一个重物；
4、把装置放到阳光充足的地方。
咸水通过阳光照射，蒸发变成水蒸气，小水滴附着在保鲜膜上，顺着保鲜膜凹处滴到中间的碗里。中间碗里汇集的水是淡水
六、作业布置
调查一下，自己家乡水浪费现象，向当地有关部分提出合理化建议。
学生认真听
学生回答：海洋、冰川、河流、湖泊、地下暗河等
学生查阅资料，互相交流
学生认真听
学生计算：一瓶矿泉水500ml,那么500mlx0.3%=1.5ml。
学生回答：这些可直接利用的淡水相当于1个瓶盖的水
学生认真听
学生回答：地球上可供人类利用的淡水资源非常有限！
学生认真听
学生查阅资料交流
学生查阅资料交流
学生讨论交流
学生独立完成
学生可以实验
学生课后完成
让学生知道地球上的水无处不在
了解地球水体的组成与分布情况
通过系列比喻，形象直观地让学生理解人类可直接利用的淡水十分有限
让学生查阅资料了解地下水开发利用情况以及存在的问题
检测基本知识掌握情况
拓宽视野
增强环保意识，节约用水
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道地球水组成与分布，知道淡水资源的珍贵，知道人类可以直接利用的淡水资源非常有限，知道应合理利用地下水。通过查阅资料，了解地球水体组成及其分布情况，了解地下水开发利用中存在的问题，增强保护水资源意识，节约用水。
总结课堂
板书
地球上的水
无处不在的水 宝贵的淡水
地下水利用
板书设计
