4.5 水资源与水循环 导学设计（含答案）

第四章　物质的形态及其变化
4．5　水循环与水资源
教材解读
　前几节介绍了六种物态变化，而本节教材让学生运用这些知识解释云和雨等自然现象的成因，认识地球上水循环的过程，既是对前面知识的综合，又拓宽了学生的视野。本节的编写思路是：首先通过图片让学生感知自然界中的水在进行着周而复始的循环，再综合运用物态变化的知识，分析自然界中的水循环的具体过程和成因；然后从水循环拓展开去，以图文并茂的形式，引发学生认识水资源，了解水的珍贵；最后通过图例说明：人们不合理地利用水资源，将会给人类带来灾难，所以要保护水资源，节约用水。
教学目标
知识与技能
　1.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。2.知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。
过程与方法
　通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重要意义。
情感、态度与价值观
　1.通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美妙与和谐，培养学生热爱自然、热爱生活的情操。2.通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。
重难点处理
　
　重点：增强学生环境保护的意识和节水意识。建议教师借助多媒体，以图文并茂的形式，引发学生认识水资源，了解水的珍贵。
难点：正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。建议教师在教学过程中穿插小实验，帮助学生了解不很复杂的自然现象的成因；借助多媒体，帮助学生理解复杂的自然现象的成因。
(续表)
实验拓展
　
　
　人造雾和雨
图4－5－1
如图4－5－1所示，向锥形瓶内注入少量的温水，然后取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块。请学生观察并思考：
　(1)瓶内出现了什么现象？是怎么产生的呢？(瓶内出现了朦胧的“白雾”，这是温水蒸发形成的水蒸气又遇冷液化成的小水珠)
　(2)蒸发皿的底部出现了什么现象？是怎么形成的？(蒸发皿的底部出现了水珠，这也是温水蒸发形成的水蒸气遇冷液化而成的)
　(3)蒸发皿中的冰块发生了什么现象？(冰块逐渐熔化) (4)与实验现象相类似的自然现象有哪些？(雾、雨、露)
教学建议
　由于本节课没有新的概念，教师可让学生通过阅读教材、查阅资料、交流讨论等方式，进行自主合作学习。最后通过图例说明人们不合理地利用水资源，将会给人类带来灾难，培养学生保护水资源、节约用水的意识。
教学方法
　讨论法、自学阅读指导法。
学点1　水循环
阅读教材P103～P104“自然界中的水循环”中的内容，完成下列问题。
问题：地球上的水处于不停的运动变化之中。陆地和海洋表面的水通过__蒸发__进入大气，大气中的水蒸气冷却后__液化__成水珠或__凝华__成冰晶通过降水(雪等)又回到陆地和海洋。阅读教材P104～P106“云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成”中的内容，完成下列问题。
问题1：云的形成：水蒸气在高空遇冷__液化__成小水珠或__凝华__成小冰晶，飘在空中，形成云。
问题2：雨的形成：云中的小水珠相互凝聚形成；或由云中小冰晶__熔化__形成。
问题3：冰雹的形成：当云中的雨点遇到上升的气流，被带到0 ℃以下的高空时，便__凝固__成小冰晶，随着气流减弱下降，气流增大上升；如此上下翻腾，小冰晶就可能逐渐成为冰雹，最后落到地面。
问题4：雪的形成：高空中的水蒸气遇冷(温度急剧下降到0 ℃以下)__直接凝华__成的六角形小冰晶，形成雪花。
问题5：雾的形成：空气中的水蒸气遇冷__液化__成的小水珠，附着在低空中的尘埃上，形成了雾。
问题6：露的形成：空气中的水蒸气遇冷__液化__成的小水珠，附着在草、木、石上形成露。
问题7：霜的形成：空气中的水蒸气遇冷(温度急剧下降到0 ℃以下)__直接凝华__成的小冰晶附着在草、木、石上形成霜。
学点2　水资源
阅读教材P106～P108“水是珍贵的资源”中的内容，回答下列问题。
问题1：导致水资源出现严重危机的主要原因是__水资源受到污染__和__人类过量使用水__。
问题2：水资源受到污染的原因有：
(1)工业方面：__污水排放__、__酸雨的污染__、__热污染__等；
(2)农业方面： 使用__化肥__、__杀虫剂__、__除草剂__引起的污染，以及灌溉中的__盐污染__；
(3)生活用水污染，如__含磷洗涤剂的污染__等。
问题3：怎样才能有效、合理利用水资源呢？
答：(1)减少水污染，采用先进技术处理污水，__循环使用水资源__。
(2)提高水的使用效率、__节约用水__。
(3)加强水资源的有效管理。