苏科版七上生物 3.6.1食物链 课件 (25张PPT)

课件25张PPT。第六章生物之间的食物关系第1节食物链梅花草地上来了一群羊（打一水果名）草莓后来又来了一群狼（打一水果名）杨梅猜猜看？谁被谁吃？ 在生物学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，并且箭头指向强者。 试着写出存在的食物关系 在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。同学们能举例说明吗？ 助学1——经验交流助学2—小组合作 分析农田中生物之间的食物关系
（见P96页图6-1 谁吃谁 )特别提醒：“吃与被吃”的关系要合理
做中学方法指导：
1.小组分工合作;
2.按照“吃与被吃”的关系用箭头连接农田中的各种生物。—小组合作1 方法指导：（阅读P97页小字部分）
一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在
前面，吃他的动物排在后面，在他们之间连上箭头，箭头必须指向后面的动物。探究：生物间的食物关系—分析农田中的生物 做中学: 小组合作-2:卡片接龙小组合作，按照吃与被吃的关系将相关生物用带箭头的纸条连起来, 看看你能连出几条链？ 方法指导：
一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃他的动物排在后面，箭头必须指向后面的动物。连到最后一种才叫完整.思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定的地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。做中学——建立食物链的概念食物链 一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱 。突然，一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后 。然而，就在这候，从远处飞来一只黄雀……
螳螂捕蝉，黄雀在后 螳螂捕蝉，黄雀在后是一条完整的食物链吗？ 在一定的地域内，食物链从绿色植物开始，
到的肉食动物终止。做中学-助学3 观察课本中P97页图6-2食物链，练习书写几条食物链。助学3 做中学1、通常一条食物链中起点生物是什么？这类生物属于生态系统的什么成分？
2、食物链中的动物属于什么成分？根据动物所吃的食物不同，可以将它们分成哪几类？3、在所连的食物链中，鸡可以分别位于哪个环节，说明什么？ 助学4—分析食物链的特点绿色植物第1环节第2环节其他环节大多植食性大多肉食性 （生产者）（消费者）（消费者）助学4—分析食物链的特点动 物动 物助学5—归纳食物链的特点1.食物链通常是由一种__________开始，是生态系统中的_______。
2.位于第二环节的生物通常是__________，是生态系统中的_______。
3.位于食物链其他环节的生物大多是____________，是生态系统中的_______。
绿色植物生产者植食性动物消费者肉食性动物消费者4.一条食物链一般包括__________环节。 3—5学中用——理解人是食物链的一员民以食为天食物何处来民以食为天解决问题：分析食谱中的生物 请同学们分组选食谱，列出某一顿午餐吃过的各种食物。 这顿午餐你从哪几条食物链
中获了物质和能量？活动二 学中用——理解人是食物链的一员助学3—汇报展示：包括人在内的食物链 1. 这顿午餐你从哪几条食物链中获了物质和能量？2.从以上的食物链，你能感悟到什么问题？ 人是大自然中的一员,也处在一个个复杂的食物链中。例如：植物→鸡→人方法提示
1.分类列表
2.追本溯源活动三 用中思——食物链的利用和保护助学1—列举正面事例阅读信息库——生态农业活动三 用中思——食物链的利用和保护助学1—列举正面事例稻田养鱼 林中养鸡 你还知道哪些有关生态农业的事例？ 活动三 用中思——食物链的利用和保护助学2—列举反面事例盘中餐，你想过后果吗？活动三 用中思——食物链的利用和保护助学3—发表你的感想 我们要懂得利用食物链的知识造福人类；
我们要保护好食物链，保护好生态环境。
谈谈这节课你的收获和体会吧!1. _____________
2. _____________
3. _____________
……