北师大数学七年级上册第一章 1.1 生活中的立体图形课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
学情分析
生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。
教学任务分析(第一章第一节第一课时）
本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。教师要因势利导地吸引他们参与到课堂中来，感悟数学在生活中的应用。教师为学生创设丰富的现实生活情境，鼓励学生从身边去发现立体图形，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征，激发学生的学习兴趣，在数学活动中，培养学生合作交流的意识和积极主动表达自己观点的能力。鉴于此，本小节的教学目标如下：
1、在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。
2、通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。
3、有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。
本节课的重点是在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。
本节课的难点是描述几何体的特征，对几何体进行分类。
1.生活中的立体图形(一)
第一章 丰富的图形世界
出示学习目标

辨别基本的几何体
对几何体进行分类
创设情境
下列图片中有哪些你熟悉的几何体呢？
常见的几何体
圆柱
圆锥
正方体
长方体
棱柱
球
棱锥
认识棱柱(自学后完成）
1、六棱柱有 个顶点，
条侧棱，
个底面，
个侧面。
2、六棱柱的侧棱、底面、侧面分别有何特点？
3、长方体、正方体是棱柱吗？
棱柱的命名是按底面的边数来命名的：
4、三棱柱、四棱柱、六棱柱的
侧棱、底面、侧面分别有何特点？
本书只讨论直棱柱简称棱柱
棱柱可以分为直棱柱和斜棱柱。
请你按适当的标准对下列几何体
进行分类。
学生质疑 教师点拨
1 2 3 4 5 6
按“柱锥球划”分：(1)(2)(4)(6)是柱体 (5)是锥体 (3)是球体
按面的曲或平划分：
(3)(4)(5)是一类，组成它们的面中至少有一个是曲的;
(1)(2)(6)一类，组成它们的各面都是平的．
用自己的语言描述一下：
1. 棱柱与圆柱的相同与不同
相同点:都有上、下两个底面，都有侧面
不同点：
（1）棱柱的底面是形状和大小完全相同的多边形,
圆柱的底面是圆
（2）棱柱的侧面是长方形，圆柱的侧面是曲面
（3）棱柱有顶点，圆柱没有顶点
几何体的分类
柱
锥
球
球
想一想
小结及作业
板书设计
1.1.1生活中的立体图形
一、学习目标 三、当堂检测题
辨别基本的几何体
对几何体进行分类
二、点拨归纳 四、小结
柱体的特征
锥体的特征
球体的特征
教学反思
1、课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通，可以延伸课堂的视野。同时通过创设问题情景，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程。
2、教师要放下身段，与学生平等的交流和对话。教师还应有目的的参与和指导学生的交流活动，使学生都动起来，由于学生的发展不同，我们就应该有意识的兼顾成绩、语言表达、性别等方面的差异，同时还要调控活动的节奏和时机，不让课堂只成为那些性格外向的学生的舞台，这点还需要我们在教学实践中进一步探索。