第5课《秋天的怀念》课件

(共29张PPT)
七年级语文上册
5课、秋天的怀念

第二单元

新知导入

初读感知
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生
其实人生的一切事，都是与困境周旋。史铁生是谁？他是著名作家，无疑也是一名轮椅上的斗士。今天就让我们走进史铁生的世界，来学习他的《秋天的怀念》。
秋天的怀念

后的思考与感悟。题目中的“怀念”直接指向母亲，“秋天”则蕴含着“生命”的意味。


解释题目


文题“秋天的怀念“，不仅点出了文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀

新知讲解
新知讲解
记准字音
憔悴

tān

仿膳
shàn
qiáo cuì
憎恨
zēng
瘫痪
絮叨

诀别


jué
侍弄


shì
整宿
xiǔ
dāo

词语解释
新知讲解
瘫痪：

烂漫：
诀别：
憔悴：
侍弄：
田地：
暴怒无常：

翻来覆去：
喜出望外：
絮絮叨叨：
由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
指颜色鲜艳或天真自然，毫不做作。
多指不再相见的分别。
形容脸色不好。
方言，经营、照管、喂养的意思。
这里指地步，指不好的处境或境况。
形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定
形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
由于没有想到的好事而非常高兴。望，意料。
来来回回地说，指说话啰唆。
新知讲解
史铁生（1951——2010），北京人，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”，获1983年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与地坛》《病隙碎笔》等。其中散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者。

作者作品
新知讲解
作者21岁时，双腿因病瘫痪，脾气变得暴怒无常，丧失生活的信心。他的母亲当时身患肝癌，依然悉心地照料他，直到生命最后一刻。得知真相后，作者无比的内疚。于是，他写下这篇散文，表达对母亲的无限怀念。

创造背景

整体感知
1、整体感知课文，理清文章写作思路
新知讲解
（1-2）母亲强忍病痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒无常的儿子。
（3-6）母亲准备带“我”去看菊花时却永远地离开了人世。
（7）母亲去世后，“我”和妹妹一起去北海看菊花，并懂得了母亲没有说完的话的含义。表达了对母亲的无比怀念。

整体感知
新知讲解

2、学会概括：本文讲了一个什么样的故事？
表达什么样的情感？

讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。
歌颂了伟大而无私的母爱，抒发了作者对母亲深切的怀念。
3、你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？从文中哪里感受到的？为什么我的脾气会这样？
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。

研读课文
新知讲解
①望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
② 听着听着李谷一甜美的歌声，我会
③妈妈让我去看菊花，
——我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不，我不去！我可活什么劲！”
4、课文里写了几次秋天里看菊花？
母 亲 “我”
第一次
第二次
第三次
听说北海的花都开了，
我推着你去走走
北海的菊花开了，我推你
去看看吧
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花
不，我不去
什么时候
我俩在一块儿，要好好儿活……
新知讲解

研读课文

研读课文
新知讲解
5、作者的生活态度前后有什么改变?(标画出表现作者对生活态度发生变化的语句。)

“我可活什么劲”(绝望)
——“要好好儿活”(再生)。
6、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响作者的人生观？哪里体现出来的？
母亲。
母亲伟大无私的爱改变了作者的一生。
结尾句：我懂得了母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

研读课文
新知讲解
7、作者生活态度的转变源于伟大无私的母爱，母爱在文中体现在哪些地方？请找出来。
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”
母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……
“我”发脾气,母亲抚慰“我”。
母亲为了“我”隐瞒病情。
“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”
“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。”
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

研读课文
语言品析
8、你感受到母亲是个什么样的人？
宽容
慈爱
乐观
坚强
无私
伟大

研读课文
新知讲解
走进秋天——读出味道
9、读完这篇课文，说说你感受到了作者怎样的情感？
（1）作者对母亲的怀念、思念之情；
（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
（3）作者对母亲的自责、内疚之情；
（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……

研读课文
语言品析
10、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

研读课文
拓展探究
1、母亲为什么要带“我”去看菊花？
①母亲带我看花，是对生命的热爱。
②菊花象征着多姿多彩的生活，象征着美好的人生。同时菊花还是不畏艰难的花，母亲希望我能够勇敢地活下去 。
2、文中多次提到菊花，有何用意？
①菊花贯穿全文，起线索作用。
②充实文章内容。
③象征意义：它是美好生活的象征，是母亲高贵品质的写照；热烈深沉，如同母爱；同时还寄托了我对母亲的思念之情。




写作特色
新知讲解
3.为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？
①母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
②秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。
③秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。

写作特色
新知讲解
4.仔细阅读，思考：最后一段，表达了作者怎样的思想感情？有何深意？
母亲活着的时候，多次要带我去看菊花，几乎都遭到拒绝，在母亲去世后“我”和妹妹一同去看花，写出了“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着我对母亲深深的爱和无尽的缅怀之情。
菊花在秋风中正开得烂漫，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强。最后一句“我俩在一块儿，要好好儿活”意味深长，表现了我对母亲这句话的理解、自己的乐观和对未来生活充满希望。

课堂小结
新知讲解
课堂小结：
课文记叙了___________的母亲。无微不至地照顾__________的儿子，直至生命最后一息的事，歌颂了母爱的_________________，寄托了子女对母亲______________。

身患绝症
双腿瘫痪
真挚、无私与伟大
无限的怀念


板书设计

行文思路
淡雅
高洁
热烈
深沉

菊花

坚韧的意志
艰难的命运
毫不张扬的爱
母亲
史铁生
怀念
懊悔
悲伤

研读课文
课堂作业
1、篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：
①“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
2、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：
①母亲十分体谅儿子的苦衷。
②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。
③母亲的心里更难受。

研读课文
课堂作业
3、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
第一处：“母亲喜欢花……”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”
①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我……”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

研读课文
课堂作业
4、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
5、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?为什么?
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

研读课文
课堂作业
4、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
5、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?为什么?
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。
②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

研读课文
课堂作业

6、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。
从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
7、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。












人
口
手









勤
努
奋

力








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