课件20张PPT。第3章 细胞的基本结构人教版 必修1第2节 细胞器之间的分工合作（课时2）导入线粒体 1.与动物细胞的有丝分裂有关
溶酶体 2.进行光合作用的场所
细胞壁 3.控制物质进出细胞
核糖体 4.合成蛋白质的场所
细胞膜 5.为细胞生命活动提供能量
中心体 6.分解衰老、损伤的细胞器
内质网 7.蛋白质的合成和加工以及脂质合成的场所
叶绿体 8.支持和保护细胞细胞的结构和功能学习目标
1．以分泌蛋白的合成运输为例，说明细胞器之间的协调配合
2．简述生物膜系统的结构和功能
3.领会细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性
新课讲授细胞器之间的协调配合
黑点代表未被标记的分泌蛋白，红点代表被标记的分泌蛋白科学方法：同位素标记法同位素概念：在同一元素中，质子数相同、中子数不同的原子为同位素。用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子的去向，就是同位素标记法。同位素标记法可用于示踪物质的运行和变化规律。通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清楚化学反应的详细过程。分泌蛋白的合成与运输观看视频：分泌蛋白的合成与运输①举例说明什么是分泌蛋白，它在哪里合成的？
②分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？你是如何得知的？
③分泌蛋白合成和分泌过程中需要能量吗？如果需要，这些能量由哪一种细胞器提供？学生进行角色扮演：模拟分泌蛋白的合成与分泌过程。
（注意轮到自己时说出扮演的角色、作用并完成相应的活动）。课堂活动细胞之间的协调配合图中（1）--（5）代表分泌蛋白的合成和运输过程细胞的生物膜系统【思考】细胞中有膜结构的细胞器有哪些？具有双层膜结构的细胞器——线粒体与叶绿体
具有单层膜结构的细胞器——内质网、高尔基体、液泡、溶酶体【思考】什么是细胞的生物膜系统？
由细胞器膜（包括内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体、细胞器的膜）和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
【警示】原核生物没有细胞膜系统核膜内质网膜细胞膜内质网膜与细胞膜、核膜在结构上的联系各种生物膜在功能上的联系核糖体与社会的联系人工合成的膜材料已用于疾病的治疗。透析型人工肾替代病变的肾,其中血液透析膜就是人工合成的膜材料。细胞的生物膜系统本课小结 一、组成
细胞膜、细胞器膜、核膜
二、意义
1.保持细胞内环境的相对稳定
2.决定细胞与外界的物质运输、能量转换、信息传递
3.使细胞器与细胞质基质分隔开，生命活动有序进行1.下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内的分布情况和运输过程。其中正确的( )
C课堂练习2.在细胞质中，与核膜、细胞膜具有结构联系的细胞器是（ ）
A、高尔基体 B、叶绿体
C、内质网 D、液泡C 3.下列有关生物膜的叙述，正确的是（ ）
A、内质网主要由蛋白质分子和糖类分子组成
B、核膜和溶酶体膜在结构上有直接联系
C、线粒体膜和叶绿体膜中的蛋白质分子是相同的
D、生物膜将细胞器分隔开，使各种化学反应高效、有序地进行D谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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3.2细胞器之间的分工合作（课时1）教学设计
课题
3.1细胞膜的结构和功能
单元
必修1
学科
生物
年级
高中
学习
目标
一、教学目标
1.说明细胞器之间的协调配合（重点）；
2.简述生物膜系统的结构和功能(重点) ；
3.领会细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
二、技能目标：
结合教材图片3-8、3-9的资料，提高识图能力。
三、情感目标：
在以分泌蛋白合成运输的实例学习过程中，体验协作、交流、分享的团队精神。
重点
1．教学重点：
以分泌蛋白的合成运输为例，说明细胞器之间的协调配合。
难点
2．教学重点：
简述生物膜系统的结构和功能。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习反馈导入：以细胞结构的功能进行连线抢答。
学生回忆上节课内容，回答教师问题，对新知识产生兴趣
通过前后知识的联系，帮助学生产生知识体系的意识。
新课讲授
分泌蛋白的合成学习
分泌蛋白的合成
（1）根据学生课前预习及准备的情况回答以下问题：①举例说明什么是分泌蛋白，它在哪里合成的？
②分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？你是如何得知的？
③分泌蛋白合成和分泌过程中需要能量吗？如果需要，这些能量由哪一种细胞器提供？
（2）教师补充强调，构建过程图解。
学生进行角色扮演：模拟分泌蛋白的合成与分泌过程。（注意轮到自己时说出扮演的角色、作用并完成相应的活动）。
然后小组思考讨论：尝试用箭头和文字表示该过程。
通过角色扮演的游戏活动，加深学生对分泌蛋白的合成与分泌过程的理解，而且活跃了课堂气氛，增加了学生兴趣。
生物膜系统
细胞的生物膜系统
问：在分泌蛋白的合成与分泌过程中有哪些膜结构参与？引入什么是生物膜？请以细胞膜为例说出生物膜的组成成分？有何特点？
追问：为什么生物膜的组成成分和结构相似，但不同膜的功能却有差异？
教师补充：从生物膜成分、结构、功能三方面分析。
学生讨论：尝试解释生物膜系统在结构和功能上的联系，并用图解表示各生物膜之间结构上的联系。
学生齐读生物膜系统的功能。教师讲授强调重点。
通过问题引导，一问一答的方式引导学生思考并回答与细胞膜有关的问题。从而启发学生对于细胞膜的学习。
通过深层次追问，进一步引导学生探索细胞膜的特点，从而理解性学习细胞膜。
小试牛刀：
1.下列有关细胞结构与功能相适应的现象，正确的是（C ）
A．线粒体内膜受损不会影响有氧呼吸第一、二阶段
B．癌细胞膜上的糖蛋白增多，使它容易扩散
C．高尔基体易形成囊泡，有利于它发送蛋白质
D．神经细胞的突起不能提高冲动传递的效率
2. 下列甲、乙、丙、丁四图是细胞或细胞结构模式图，据图分析不正确的是（ D ）
A．以上细胞或细胞结构中都具有DNA、RNA和蛋白质
B．甲、乙、丁中都能进行蛋白质的合成
C．从结构上看，甲、乙、丙都具有双层膜
D．在植物细胞中一定同时存在甲、乙、丙三种结构 3. 下列有关生物学实验的叙述正确的是（ B ）
①用健那绿染色线粒体时，需用盐酸处理人的口腔上皮细胞
②观察植物细胞的失水和吸水及叶绿体中色素的提取和分离均可用绿色植物成熟叶肉细胞
③“观察线粒体和叶绿体”和“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中都必须用高倍显微镜
④洋葱鳞片叶内表皮细胞可作为观察DNA和RNA在细胞中分布的实验材料
⑤若转换高倍镜观察，需要先提升镜筒以免损坏镜头
⑥叶绿素的提取需用无水乙醇，若无，可用体积分数为70%的酒精代替直接使用
A．-项 B．两项 C．二项 D．四项
思考、回答问题
通过精选习题，检测并巩固学生课堂所学内容。
课堂小结
本节课学生观看了分泌蛋白合成的动画视频，对这部分内容的学习起到辅助作用，学生相对掌握较好！但对于生物膜系统的学习，还要进一步巩固。
归纳反思
通过鼓励教育肯定学生本节课的收获，同时提醒学生系统复习学习细胞膜。
板书
第二节 细胞器——系统内的分工合作
细胞器之间的协调配合
分泌蛋白的合成
二、细胞的生物膜系统
