8《世说新语》两则之《咏雪》常考知识盘点及练习

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《世说新语》两则之《咏雪》
常考知识盘点



1.资料链接
（1）刘义庆
刘义庆(403—444)，字季伯，南朝宋人。自幼才华出众，爱好文学。除组织一批文人编写的志人小说集《世说新语》外，还著有志怪小说集《幽明录》。《世说新语》主要记录汉末至东晋名士的逸闻趣事和玄言清谈，是我国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，也是我国最早的一部文言志人小说集。
《世说新语》在众多志人小说中以语言简练，辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。全书共8卷，按内容分为36门。《咏雪》被编入书中“言语”一门；《陈太丘与友期》被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
（2）志人小说
志人小说是中国古典小说的一种样式。志人，记录人物奇闻异事。志人小说盛行于魏晋南北朝时期，与当时社会品评人物的清淡风尚有密切关系，志人小说按其内容主要分为笑话、野史、逸闻轶事三大类。著名的志人小说有《笑林》《世说新语》等。
魏晋南北朝时期志人小说有以下几个方面的艺术特点：①真人真事为描述对象；②篇幅短小，多按照传闻直接加以直录；③善于运用典型细节描写和对比衬托的手法，突出人物某一方面的性格特征；④语言简练朴素，生动优美，言约旨丰。
2.文章中心概括
《咏雪》言简意赅地勾勒了谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代士大夫家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏了谢道韫的文学才华。
《陈太丘与友期行》叙述了汉末名士陈元方七岁时，与父亲的朋友的一段对话，表现了陈元方的守信识礼、聪明机灵。
3.写作特点
（1）叙事平实，语言精练。文章只是将谢家女儿咏雪一事的始末客观叙述出来，不做任何夸饰，语言十分精练。如文章收据短短十五个字，却包含了环境、人物、事件、，内容十分丰富。
（2）意蕴含蓄，耐人寻味。文中谢安对胡儿、谢道韫的咏雪句未做任何评价，只是“大笑乐”，而作者在文中也并没有直接表明态度，而是在最后补充交代了谢道韫的身份，这就是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。
4.文言文基础知识和理解运用
（1）古今异义
①与儿女讲论文义
（儿女）古义：子女，文中泛指小辈，包括侄儿侄女 今义：儿子和女儿

（文义）古义：诗文 今义：文章意思
②未若柳絮因风起
古义：趁、乘 今义：因为
（2）一词多义
而：俄而雪骤（与“俄”连用，不久，一会儿）
相委而去（连词，表示顺城关系）
（4）词类活用
名词作状语
谢太傅寒雪日内集
奔：原意为里面，文中指在家里。
（5）重要句子翻译
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
译文：一个寒冷的雪天，谢太傅举行家庭聚会，跟子侄辈的人讲解诗文。?
②俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
译文：不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”?
③兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
译文：他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”
④兄女曰：“未若柳絮因风起。”?
译文：他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”
（6）问题探究
①《咏雪》一文营造了一种怎样的家庭气氛？你对此有何感受？
答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛有利于开发孩子智力。
②为什么“公大笑乐”？对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？
答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。作者并没有直接表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出古诗中一两个形容飞雪的好比喻吗?
答：（示例一）“撒盐”一喻好，很好地做到了形似,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，用前一喻好，后一喻不好。
（示例二）“柳絮”一喻好，重在神似，有深刻的意蕴，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？”而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。




典型题精选



阅读下面的文言文，回答问题。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1.解释下列句子中加点的词。
（1）谢太傅寒雪日内集?
（2）与儿女讲论文义?
（3）公欣然曰?
（4）撒盐空中差可拟?

2.翻译文中画线的句子。
（1）白雪纷纷何所似？

（2）未若柳絮因风起。

（3）《咏雪》的“公大笑乐”有下面三种不同的解释： ①有人认为谢太傅对两个答案都表示满意。 ②有人认为“笑”前喻，“乐”后喻； ③有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 你对此有什么看法？请说明原因。




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阅读下面的文言文，回答问题。
王著教帝学书
太宗朝，有王著学右军书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 （王辟之《渑水燕谈录》卷七） 1.下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是( )
A.百姓多闻其贤
B.其如土石何
C.其人视端容寂，若听茶声然?????????????
D.其一犬坐于前
2.依据括号内词语在句中的意义，写出一个成语。
（1）太宗（益）刻意临学。?
（2）世以为由著之规（益）也。
3.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。


(2)又以问著，对如初。


4.你认为王著是一个怎样的人？从哪里可以看出？






参考答案



典型题精选
1.（1）聚集 （2）泛指小辈，包括侄儿侄女 （3）高兴的样子 （4）大体。
2.（1）这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ （2）未若柳絮因风起。【解析】本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。（1）中重点词语有何：什么；似：像；句意为：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ （2）中重点词语有未若：倒不如。因：凭借；句意为：未若柳絮因风起。
3.示例：我认为第一种解释较为合理。因为孩子们的比喻生动、形象，且都出于自己的细心观察与体会，所以谢太傅的“大笑乐”其实是为孩子们的聪明智慧而感到欣慰、快乐。【解析】此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可。老人看到孩子们的回答如此好，所以很高兴，因此我认为第一个解释合理。
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1.C 【解析】例句句意为：从那以后，太宗的书法精妙绝伦；其：那。 A项：句意为：老百姓大都听说他很贤明。其：他。 B项：句意为：又能把泥土石头怎么样呢？其：在“如…何”前面加强反问语气。。 C项：句意为：那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。其：那。 D项：句意为：另一只狼像狗似的蹲坐在前面。其：另一只。 故选：C。
2.（1）（更加）精益求精 （2）（益于、得益）受益匪浅 【解析】本题考查成语及其含义的理解能力。太宗就更加专心临摹书法。益：更加。根据“益”的意思可以写出：精益求精：精：完美，好；益：更加。好了还求更好；世人都说这得益于王著的劝戒。益：益处。受益匪浅：匪：通“非“，指收获不小，有很大的收获，一般指意识形态方面。
3.（1）（皇上的）书法外形固然是好，但匆忙的说好，恐怕皇上并不明白书法的深意。 （2）又让人拿着（新写的字）去问王著，王著的回答还是像原来一样。【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 （1）句中重点词语有：固：本来；书：动词书写；若：如果；遽：立刻，马上；恐：恐怕；用意：用心。句子翻译为：（他的）字本来写得不错了，如果立刻称赞他的字写得好，（我）担心皇帝不再用心练习了。（2）句中重点词语有：以：拿；对：回答。句子翻译为：又让人拿着（新写的字）去问王著，王著的回答还是像原来一样。
4.要求严格，循循善教，深谙引导之方的人。从这里可以看出：又以问著，对如初。【解析】本题考查概括人物形象特点的能力，根据文章内容分析。“有王著学右军书，深得其法，侍书翰林”，精通书法；“著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初”，不阿谀奉承；“固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意”，教书法有方法。









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