5.1 物体的质量 教案

第五章
我们周围的物质
5.1　物体的质量
1.初步认识质量的概念。
2.知道质量的单位及其换算。
3.会用托盘天平测量固体和液体的质量。
质量的概念,质量单位,用天平测量质量。
质量的概念和质量是物体的基本属性；托盘天平的使用方法和注意事项。
一、情景导入
二、新知探究

1.物体所含__物质__的多少叫质量,一个物体的质量不因为它的__位置__、__形状__、__状态__的变化而变化。
2.图中所示的各种物体,它们的状态、形状、位置发生了变化,它们各自所含物质的多少是__不变__ (选填“增大”“减小”或“不变”)的。

要衡量质量的大小,首先要规定一个标准——单位。
3.阅读有关千克的规定和单位换算关系。
(1)质量的主单位：千克(kg)；(2)介绍它的由来：最初的规定；(3)千克原器；(4)质量单位的感性化。
4.通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较,来帮助学生形成较为具体的认识。
归纳：1.在国际单位制中,质量的基本单位是千克,符号是kg。最初规定1000立方厘米的纯水在4℃时的质量为1kg。1799年人们据此用铂铱合金制成一个国际千克原器,作为1千克的标准,存放在法国巴黎的国际计量局中。
2.为了实际的需要,人们还规定了一些比千克大和比千克小的单位,主要有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等,它们之间的换算关系是：
1t＝1000kg
1kg＝1000g
1g＝1000mg
5.请填写一些物体的质量单位。

6.认识托盘天平的结构及各部分的作用。
认真观察天平结构,弄清楚各主要部件的作用。
做一做：(1)每桌一套托盘天平和砝码,对照教材图示,让学生观察托盘天平,认识各主要部件的名称。(2)利用投影,让学生指认各部件,并试着说出其作用。
7.托盘天平的使用方法：
(1)“看”：观察天平的__称量__以及__标尺上的分度值__。
(2)“放”：把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的__零刻度__处。
(3)“调”：调节天平横梁的__螺母__,使指针指在__分度盘中央__,这时横梁平衡。
(4)“称”：把被测物体放在__左盘__里,用__镊子__向__右盘__里按__从大到小__的顺序加减砝码,并调节__游码__,直到横梁__平衡__。
(5)“记”：被测物体的质量＝__砝码质量__＋__游码读数__。
8.小周用调好的托盘天平测量某物体的质量,当天平平衡时,右盘中砝码有50g、5g各一个,游码的位置如图甲所示,则
(1)该物体的质量是__56.4__g；
(2)若把上述实验移到山顶上进行,测得该物体的质量将__不变__；
(3)如图乙是他在实验结束后整理器材时的情景,其中操作不规范的是__不能用手取拿砝码__。
三、课堂小结
学生汇报本节课的收获和存在的问题,教师适时补充讲解后强调本节教学重点。
四、教后反思
在实际教学中,既要使学生独立思考,又要帮助他们学会去发现获得知识的方法,促进学生思维水平的提高；教师既不能过多地干预,又要适时地介入；既要充分发挥学生的自主作用,又必须做好学生学习的组织者、指挥者和合作者。由于充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,在本节的教学中,通过加强学生信息收集、论证、结论和知识的梳理以及学生对学习结果进行综合与评价的指导,帮助学生更好地实现了知识的建构,从而增强学生在学习过程中积极的情感体验,激发学生的上进心,鼓励学生不断进取,进而更积极的学习。