《画家笔下的色彩》
教学目标：
知识与技能
①通过本节内容,使学生感受色彩的魅力,理解色彩基本知识。
②学会用色彩来表达自己的感受。
过程与方法
①通过欣赏让学生感知色彩,感受画家笔下的色彩与笔触所传达的不同感觉。
②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
情感态度与价值观
①感受艺术家对艺术的真挚感情,养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。
②提高色彩的感知能力,培养善于想象、大胆表现的学习态度。
教学重点:
1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美,了解色彩的相关概念。
2、通过色彩练习让学生利用色彩表达自己的情感。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
教学难点:
1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。
2、如何引导学生选择适当的色彩来表达自己的情感。
教学过程：
回顾色彩知识
1、原色：红、黄、蓝
2、间色：橙、绿、紫
3、复色；两种以上的颜色相调和后所产生的色彩。
4、色彩三要素：色相（色彩的相貌）、明度（明亮程度）、纯度（鲜艳程度也称饱和度）
5、色彩的冷暖。
6、有彩色、无彩色
（下面由教师设计的明度变化色彩练习，这个互动环节由师生配合共同完成，讲练结合，有利于学生对色彩情感的深入理解。练习环节分为ABCD四个步骤。）
练习A:请选择自己最喜欢的颜色将整张纸平涂。（少加水，颜色厚点，全部涂满。）
色彩的心理联想
1、结合经验，谈一谈自己对色彩的理解及相应的心理联想。
红色 —火焰、太阳、国旗…/抒情、兴奋、喜悦
黄色 —金子、柠檬、香蕉…/希望、乐观、权利
蓝色 —大海、蓝天、宇宙…/宁静、清爽、理性
橙色 —橙子、晚霞、秋叶…/快乐、活泼、积极
绿色 —树叶、草原、蔬菜…/自然、健康、和平
紫色 —薰衣草、茄子、葡萄…/浪漫、神秘、高贵
2、教师结合图片和学生共同交流色彩带给人的不同感受，通过对色彩可以表达情感的理解后，再练习。
练习B：请利用美纹纸撕或剪刻一个自由图形作为中心图形，贴在涂好颜色画面的合适位置。请选择一种能代表你此刻心情的色彩，加入少量白色（厚一点），涂满处理好的彩纸，（特别注意图形的边缘线一定完全涂满，背景可根据需要加笔触。等待晾干。
画家笔下的色彩
介绍凡高（生平简介）：家庭（父母兄弟）、朋友（高更）、
情感生活（波动，受挫）、身体健康（饱受精神疾病困扰）
欣赏凡高代表作品：
（1）《向日葵》梵高通过该系列作品向世人表达了他对生命的理解，并且展示出了他个人独特的精神世界。该系列作品也传递着这么一个信息：怀着感激之心对待家人，怀着善良之心对待他人，怀着坦诚之心对待朋友，怀着赤诚之心对待工作，怀着感恩之心对待生活，怀着一颗欣赏之心享受艺术，宛若眼前那灿若花开的向日葵。
（2）《星月夜》在这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。整个画面被一股汹涌、动荡的蓝绿色激流所吞噬，旋转、躁动、卷曲的星云使夜空变得异常活跃，脱离现实的景象反映出梵·高躁动不安的情感和疯狂的幻觉世界。
练习C：请用美纹纸继续撕成点线面的形态，把练习B中的作业纸进行继续叠加。根据构图的形式美法则，丰富画面的图形变化，构成均衡或对称的视觉美感。在第二次的颜色基础上继续加白，用笔画出不同笔触，以丰富画面效果。涂满待干。
色彩与生活
影视作品中色彩的应用、家装设计的色彩应用、生活用品、服饰、游戏产品。（结合学生感兴趣的色彩现象进行分析说明）
练习D:请将两次贴的美纹纸同时撕下来，根据画面需要添加图形或色彩进行美化，丰富作品的视觉效果，联想它在生活中的装饰作用。
作业展评：
结合自己的作品说说对色彩情感的理解和认识。自己如何利用色彩来表达情感。
教师总结：
通过今天的学习，大家了解到了色彩是没有对错美丑之分的。重要的是色彩之间的搭配环境以及与其他色彩产生的微妙联系。我们要理解和尊重不同国家和种族的用色习惯和禁忌，建议大家在今后的生活中多观察，勤思考，感受更丰富的色彩变换带给我们无限的冲击与遐想。在这片广阔的天空中，找到可以表达内心情感的色彩，为生活添加靓丽的一笔。
课件35张PPT。画家笔下的色彩凡·高《自画像》（荷兰）画家笔下的色彩一、你好！色彩原色
间色
复色练习A选择自己最喜欢的一种颜色平涂在画面中。二、色彩的心理联想提到红色，
你会联想到什么？
它给你什么感受？色彩的联想与体验提到黄色，你会联想到什么？它给你什么感受？提到蓝色，你会联想到什么？它给你什么感受？提到绿色，你会联想到什么？它给你什么感受？提到紫色，你会联想到什么？它给你什么感受？提到白色，
你会联想到什么？
它给你什么感受？提到黑色，你会联想到什么？它给你什么感受？练习B使用美纹纸撕或剪一个简单图形，作为主要图形粘贴在画面中。
再选择一种可以代表你此刻心情的颜色，加入少量的白色，纯度降低，继续上色，可强调笔触感。凡高14岁凡高19岁文森特凡高作品赏析 《向日葵》
观察色彩，你觉得
凡高在画这张画
时心情怎么样？为
什么？
色彩的冷暖— 失望、悲观、冷漠 色彩是能够传递 的情感 作品赏析 《星月夜》练习C用细美纹纸进行二次撕剪和粘贴，在二次色的基础上进一步纯度降低，第三次上色。四、色彩与生活练习D把两次粘贴的美纹纸都撕下来，画面呈现三种不同纯度的色层，也可根据画面需要，在中心图案中进行简单描绘。评测练习：
教师设计以降低色彩明度为主要练习内容，其中结合对色彩情感的认识，逐步调色，增加比触感，以此来达到本课的教学重点，通过教师的示范引导与师生互动，共同完成这项评测练习。
（练习步骤为ABCD）
练习A: 请选择自己最喜欢的颜色将整张纸平涂。
练习B：请利用美纹纸撕或剪刻一个自由图形作为中心图形，贴在涂好颜色画面的合适位置。请选择一种能代表你此刻心情的色彩，加入少量白色（厚一点），涂满处理好的彩纸，（特别注意图形的边缘线一定完全涂满，背景可根据需要加笔触。等待晾干。
练习C：请用美纹纸继续撕成点线面的形态，把练习B中的作业纸进行继续叠加。根据构图的形式美法则，丰富画面的图形变化，构成均衡或对称的视觉美感。在第二次的颜色基础上继续加白，用笔画出不同笔触，以丰富画面效果。涂满待干。
练习D: 请将两次贴的美纹纸同时撕下来，根据画面需要添加图形或色彩进行美化，丰富作品的视觉效果，联想它在生活中的装饰作用。
