4 、古代诗歌四首-次北固山下
课题
《次北固山下》
备课人：
学习目标
知识与能力：
1、掌握诗歌四首表达的思想感情
2、准确朗读并默写，培养学生朗读古代诗歌的节奏感
3、品味语言，体味诗词意境，学会赏析名句的方法，增强古诗文修养
过程与方法：朗读法，自主、合作、探究
情感态度价值观：
反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染
教学重难点
诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美
学习内容
次北固山下 王湾
一、【 涉入话题、导入课文】
古诗文意境深远、内容丰富 ，她像一条渊源流长的河需我们去探索、去寻源、去品味。
今天就让我们架起轻舟，荡起双桨，穿过岁月的河流，共同去探索、品味王湾的《次北固山下》，看诗中通过怎样的情景画面来触动我们心扉，激起我们的情感涟漪。
二、【文学常识】
1、唐诗
古风（古体诗）：对音韵格律的要求比较宽，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。
近体诗：对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，每句诗中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。
2、走近作者
王湾（693～751）唐代诗人，洛阳人。开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。《全唐诗》存诗十首。
三、【整体感知】
1、题目中“次”“北固山”分别什么含义？
明确：次：停宿；北固山：三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”
2、文学常识考查
（1）这首诗歌的体裁和题材各是什么？
明确：体裁：五言律诗；题材：思乡的诗
律诗的有关知识：
?(律诗共八句。分首联、颔联、颈联、尾联四部分。
?(每联的尾字押韵。押韵的字叫韵脚。
?(颔联、颈联一定是对偶句。
（2）找出本文押的韵和韵脚？
明确：押an韵； 韵脚:前、悬、年、边
（3）找出这首诗的首联、颔联、颈联、尾联。
次北固山下
首联： 客路青山外，行舟绿水前。
颔联： 潮平两岸/阔，风正一帆悬。
颈联： 海日生残夜，江春入旧年。
尾联： 乡书何处达？归雁洛阳边。
四、【听读朗读】
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。
3.诵读课文，并用“/”划分诗句的节奏。
次/北固山下
首联： 客路/青山外，行舟/绿水前。
颔联： 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
颈联： 海日/生/残夜，江春/入/旧年。
尾联： 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
4、全班齐诵读诗歌。
五、【读懂诗意】
1、结合注释读懂诗意（参照注释以及小提示，对每句话进行描述）。
2、参考译文：
旅客要走的道路啊，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。
当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，新春已来。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。
六、【诗句鉴赏】
1、首联运用了哪些意象？运用了哪种表现手法？写出了什么？
明确：“青山、绿水”“客路、行舟”
这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。
含有旅途劳累之意。首联借景点题，情寓景中，思乡之情感已表现出来。
2、颔联哪些字用得好？描绘了怎样的画面？
明确：“平”、“阔”、“正”、“悬”用得好表现出波平浪静,和风吹拂、平野开阔,大江直流的景象。
“平”“阔”：体现了春潮涌涨、江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。
“正”“悬”：端端直直地高挂着的样子。写出了风顺、风和的情景。
3、颈联被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？
示例一：作者运用拟人的修辞手法，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”两个动词使之拟人化，生动形象地写出了一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱散黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。（语言上炼字炼句）
示例二：蕴含着深刻的生活哲理
(1)红日驱走黑暗------乐观 向上
(2)春意驱走寒冷-----乐观 积极
(3)新旧事物更替------体现事物发展的普遍规律，美好的新事物必将代替旧事物，事情总会向前发展。
4、品味尾联思考：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?运用了何种抒情方式?
明确：新年将到，这正是家人团聚之时，而作者却不能回家，自然要写一封平安家书；更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。
直抒胸臆，使全文笼罩一层思乡情绪.
七、【合作探究】
1.这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
明确：初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
2、颈联两种景象有相同的地方吗?这两种景象跟诗人的乡愁有关吗？
明确：都描写了时序交替中的景物。
白日和黑夜交替， 一天一天地过去； 新年和旧年交替，一年一年地过去。而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
小结：
这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【拓展延伸】
雁足传书的典故来源
雁足传书
唐朝薛平贵远征在外，王宝钏苦守寒窑十数年矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。前者是对国的忠心，后者是对感情的忠贞，这两种故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。 然而很多人不知道，在“鸿雁”之前，还有 “青鸟传书”的故事，这是上古神话留给我们的想象。
传说有一年七月七日，汉武帝在承华殿斋戒。等到中午时分，一只青色的鸟从西方飞来，停在宫殿前面。汉武帝就向东方朔问原因。东方朔回答说：这是西王母要来了。不久，西王母果真到此。有两只像鸾的青鸟，分别侍立在西王母两旁。后来，人们就用“青鸟”指使者或传递书信的人，又称作“青雀”、“青禽”、“青鸾”、“青鸟使”等。
【自我总结、反思促教】
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课件35张PPT。古代诗歌四首观沧海闻王昌龄左迁龙标 次北固山下天净沙
秋思次北固山下?王?湾 新知导入 古诗文意境深远、内容丰富 ，她像一条渊源流长的河，需我们去探索、去寻源、去品味。
今天就让我们架起轻舟，荡起双桨，穿过岁月的河流，共同去探索、品味王湾的《次北固山下》，看诗中通过怎样的情景画面来触动我们心扉，激起我们的情感涟漪。 文学常识
中国古典诗歌诗词曲散曲戏剧小令套数（宋）（元）（唐）唐诗 格律诗
（近体诗）
古风
（古体诗） 近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，每句诗中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。 对音韵格律的要求比较宽，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。形式七言律诗（每句七字）
五言律诗（每句五字）四联首联（1、2句）
颔联（3、4句）
颈联（5、6句）
尾联（7、8句）1.共有八句2.二、四、六句押韵3. 颔联对偶句,颈联对偶句律诗 王湾（693～751）唐代诗人，洛阳人。开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。《全唐诗》存诗十首。走近作者 次：停宿
北固山：三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”解题题目中“次”“北固山”分别什么含义？文学常识考查1、这首诗歌的体裁和题材各是什么？
2、这首诗押什么韵？韵脚是什么？
3、找出这首诗的首联、颔联、颈联、尾联。体裁：题材：思乡的诗五言律诗1、这首诗歌的体裁和题材各是什么？ 次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达 归雁洛阳边。 2、这首诗押什么韵？韵脚是什么？押_______韵；
韵脚:_____________________ an前、悬、年、边 次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达 归雁洛阳边。
首联：
颔联：
颈联：
尾联： 四联：3、找出这首诗的首联、颔联、颈联、尾联。听读朗读 1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。 2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。客路|青山外，行舟|绿水前。
潮平|两岸|阔，风正|一帆|悬。
海日|生|残夜，江春|入|旧年。
乡书|何处达？归雁|洛阳边。王湾（按意义划分）读出节奏 旅客要走的道路啊，正从青青北固山向远方伸展。
江上碧波荡漾，船在江水上前行。客路青山外，
行舟绿水前。
读懂诗意小组合作，对照注释翻译全诗。 潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。
和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。潮平两岸阔，
风正一帆悬。
读懂诗意 当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起。
旧年尚未逝去，新春已来。
海日生残夜，
江春入旧年。读懂诗意 满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？
掠过晴空的北归的鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。乡书何处达？
归雁洛阳边。读懂诗意诗句鉴赏1、首联运用了哪些意象？运用了哪种表现手法？写出了什么？
2、颔联哪些字用得好？描绘了怎样的画面？
3、颈联被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？
4、品味尾联思考：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?运用了何种抒情方式?
“青山、绿水”景色秀丽“客路、行舟”漂泊异地首联借景点题，含有旅途劳累之意
情寓景中，思乡之情感已表现出来。1、首联运用了哪些意象？运用了哪种表现手法？写出了什么？想象平野开阔、 和风吹拂、 大江直流、 波平浪静。 壮阔
景象意境豪放，
心胸开阔。2、颔联哪些字用得好？描绘了怎样的画面？“平”“阔”：体现了春潮涌涨、江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。
“正”“悬”：端端直直地高挂着的样子。写出了风顺、风和的情景。 3、颈联被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？ 示例一：作者运用拟人的修辞手法，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”两个动词使之拟人化，生动形象地写出了一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱散黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。（语言上炼字炼句） 3、颈联被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？ 示例二：蕴含着深刻的生活哲理
(1)红日驱走黑暗------乐观 向上
(2)春意驱走寒冷-----乐观 积极
(3)新旧事物更替------体现事物发展的普遍规律，美好的新事物必将代替旧事物，事情总会向前发展。4、品味尾联思考：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?运用了何种抒情方式?
新年将到，这正是家人团聚之时，而作者却不能回家，自然要写一封平安家书；更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。直抒胸臆，使全文笼罩一层思乡情绪.合作探究1、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？
2、颈联两种景象有相同的地方吗?
这两种景象跟诗人的乡愁有关吗？1.这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春。
青山、绿水、潮平、风正、江春2、颈联两种景象有相同的地方吗?这两种景象跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜交替， 一天一天地过去； 新年和旧年交替，一年一年地过去。而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢? 提示：都描写了时序交替中的景物。课堂总结 这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 次北固山下首联：
颔联：
颈联：
尾联：青山外，绿水前——船上想像，暗含奔波之劳，点题——船上所见潮平岸阔，风正帆悬生残夜，入旧年——写景点时令，时间过得太快乡书，归雁——直抒思乡之情江南春早
游子思乡板书设计拓展延伸雁足传书的典故来源雁足传书
唐朝薛平贵远征在外，王宝钏苦守寒窑十数年矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。前者是对国的忠心，后者是对感情的忠贞，这两种故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。 然而很多人不知道，在“鸿雁”之前，还有 “青鸟传书”的故事，这是上古神话留给我们的想象。
传说有一年七月七日，汉武帝在承华殿斋戒。等到中午时分，一只青色的鸟从西方飞来，停在宫殿前面。汉武帝就向东方朔问原因。东方朔回答说：这是西王母要来了。不久，西王母果真到此。有两只像鸾的青鸟，分别侍立在西王母两旁。后来，人们就用“青鸟”指使者或传递书信的人，又称作“青雀”、“青禽”、“青鸾”、“青鸟使”等。歌曲欣赏你能用你的声音唱出作者的心声吗？作业布置1、背诵并默写诗歌。
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