第16课 猫 导学案（2课时）

16 猫
学习目标：
继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习重难点：
重点：1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学法指导：
勾画文章三只猫特点和命运的语句，学习运用图表法分析概括文章内容。2、勾画文章蕴含作者感情的语句，体会作者三次养猫经历中的情感波澜。
第一课时
学习目标：
1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
一、导入新课
大家养过猫么？你心中的猫有什么特点？我们知道猫是一种乖巧、可爱的小动物，是大家喜爱的宠物，我国著名作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。
二、自主学习
目标导学一：学习默读，自主解决文章生字生词。
作者、作品简介。（学生结合课下注释和课外资料了解作者及作品）
初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒体展示PPT）
A、给下列加点字注音。
诅（ ）骂 怅（ ）然 怂恿（ ）（ ）
蜷（ ）伏 一缕（ ）
B、解释下列词语
污涩 ：_________________________________
怂恿 ：_________________________________
预警 ：_________________________________
怅然 ：_________________________________
蜷伏 ：_________________________________
畏罪潜逃 ：_________________________________
3、学生默读课文，要求有速度、不指读、一气读完。
三、合作探究
目标导学二：概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
1、请用一句话概括文章的主要内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
2、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。
来历
外形
性情
家人对它的态度
结局
小猫对“我”家的影响
第一
只猫
从隔壁要
来的
花白
很活泼
喜欢
病死
难过、酸辛
第二
只猫
从舅舅家要来的
黄色
更活泼，
更有趣
喜欢
亡失
愤恨、诅骂，
怅然
第三
只猫
流浪猫
花白，不好看，很瘦，毛被烧脱
忧郁、
懒惰
不喜欢它，若有若无，不注意
死亡
难过，良心受伤
3、作者家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？
明确：如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。
4、第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
5、第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？
明确：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。
勾画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得妙，最有表现力。用“我最喜欢 句，因为这一句 ”句式表述。
明确：示例一：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的”，运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。
示例二：“在廊前太阳光里滚来滚去”，“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。
示例三：“扑过来抢，又扑过去抢”，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
示例四：“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”，“跃”“跑”这两个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼。
四、课堂小结
学生总结本节课收获。
附：板书设计：
第一只猫 活泼 病死
猫 第二只猫 更活泼 丢失
第三只猫 懒惰 死亡
第二课时
学习目标：
1、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
2、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
一、导入新课
由上节课内容导入。
二、合作探究
目标导学一：了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
第一只猫是生病死的，第二只猫是被路人捉去了，第三只猫是怎样死的？试着从文中找出依据。
明确：冤死的。“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”
2、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？实际上是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
明确：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”本案的真凶是一只凶恶的黑猫，是黑猫把鸟咬死的。根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
3、对于这三只猫的失踪或死亡，作者的心情有着怎样的变化？（从文中找到对应的语句加以分析）?
明确：酸辛—怅然—难过、自责、悔恨（懊悔）
第一只猫病死——“我心里也感着一缕的酸辛”
第二只猫失踪——“我也怅然地、愤恨地，在诅咒着……”
第三只猫冤死——“我心里十分的难过”、“我很想补救我的过失”、“我永无改正我的过失的机会了”
4、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
明确：第一句表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我和全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结前文的作用，又为下文收养流浪猫做铺垫。第三句话比上一句话程度更深，一个“永不”显示作者态度的决绝，放在文章结尾，既照应前文，又开拓文意，起到前后照应的作用。
目标导学二：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
1、第三只猫“大家都不喜欢它”，为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
2、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲。
3、学习本文，你从中得到什么启示？请从“我”和“第三只猫”两个角度谈一谈。
明确：(1)从“我”的角度：凡事不能心存偏见，不能主观臆断。不能只看表面现象，要认真调查研究，弄清事实真相。
从“第三只猫”的角度：我们要同情弱者、善待弱者。不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，需自我完善。
三、课堂小结：
教师总结主题思想概括的方法：1、分析文章标题，比如《走一步，再走一步》。2、注意文章开头，如本文“我家养了好几次猫，结局总是失踪和死亡”营造伤感氛围，奠定全文感情基调。3、注意文章结尾，如本文“我家永不养猫”，分析不养猫的原因。4、注意文章议论和抒情的语句，“我心里十分的难过”、“我很想补救我的过失”、“我永无改正我的过失的机会了”5、注意文章反复出现的语句。
学生总结本节课收获。
四、作业设计
假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
附：板书设计
心情变化 酸辛—怅然—难过、自责、悔恨
好久不养猫 总结前文 为后文做铺垫
永不养猫 态度决绝 前后照应
猫 平等地对待生命
人生启迪 凡事不能心存偏见，不能主观臆断
同情弱者、善待弱者