1.1.1 形形色色的生物 学案（含答案）
文档属性
| 名称 | 1.1.1 形形色色的生物 学案（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 66.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-08 14:27:18 | ||
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文档简介
形形色色的生物
目标导航
大胆猜想
你知道下列方框中的哪些知识，可以猜测出哪些吗？大胆试一试，不要留空格呀。（用铅笔填写）
自学解惑
你猜测完成了就请自学书本p6——p12页的内容后，自学完成后凭借你的记忆完成下列方框中的题目（用铅笔填写），再打开书本找到这些题目的答案。做对了多少，错的更正过来，再看自己的猜想，用你的收获订正你的猜想。
引领提升
现在请你根据你的所学结合概念图中给出的提示，把下列概念图的空白处补充完整。
【参考答案】1、大气圈的下层2、岩石圈的表面3、整个水圈4、物种多样性5、植物6、动物7、细菌8、真菌9、病毒10、遗传多样性11、生态系统多样性12、应激性13、生长14、繁殖15、新陈代谢（1、2、3、之间可以交换位置，10、11之间可以交换位置，但都不能重复。
合作探究
现在你已经学到了一些新的知识，下面请你和你的同学一起来应用所学解决实际问题吧！
1.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的《游园不值》中的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。
（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有
应激性特征。
（2）红杏伸到墙外开花结果，这反映了红杏具有繁殖的特征。
（3）“红杏出墙”后，可以充分利用光照，把二氧化碳和水合成储存能力的有机物，并且释放出氧气，从这个意义上讲，红杏具有新陈代谢的特征。
（4）“红杏出墙”后可以由一棵小树长成参天大树，从这个意义上讲，红杏具有的生长特征。
（5）从“红杏出墙”反应的以上各个特征来看，杏树属于生物（选填“生物”和“非生物”。
（6）通过上面问题的解决，你一定知道了判断一个物体是生物还是非生物的依据了，试把判断的依据写出来 生长、繁殖、应激性、新陈代谢。
2.下面是马致远的《天净沙·秋思 》中的著名诗句，请认真阅读后找出诗句中描述的哪些是生物，哪些是非生物。
枯藤老树昏鸦、 小桥流水人家、 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）其中的生物有 藤、树、鸦、马、人 。
（2）其中的非生物有 水、风（空气）、夕阳 。
自我评价
1．麻雀是生物，土壤不是生物你能够正确区别麻雀是生物，土壤不是生物，主要是因为（ ）
A．生物是会动的 B．生物是有生命的
C．生物是会变化的 D．生物是可以看到的上海世博会上出现的
2．下列关于生物圈内涵的说法最确切的是（ ）
A．生物生活的地方 B．大气圈的底部
C．地球上全部的生物 D．地球上的生物及其生存环境
3．生物圈是所有生物的家。它的范围包括（ ）
A．大气圈、水圈、岩石圈 B．大气圈的下层、水圈、岩石圈
C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层
4．下列各项叙述中不能说明生物物种多样性的是（ ）
A．生物家族中有植物、动物、细菌、真菌、病毒等
B．我国是世界上金鱼品种最多的国家
C．自生命诞生开始，在地球上生活过的生物很可能有10亿种之多
D．科学家已经命名和记录的生物有200多万种
5．下列关于生态系统的分类中，从分类方式看有一个与其它三个明显不同，你能够选出来吗（ ）
A．陆地生态系统 B．湿地生态系统 C．荒漠生态系统 D．海洋生态系统
6．生物的多样性不包括（ ）
A．遗传的多样性 B．物种的多样性
C．生态系统的多样性 D．生态环境的多样性
7.下列描述中属于生命现象的是（ ）
A.钟乳石慢慢长大 B．机器狗跳舞 C．雨后春笋 D．电脑病毒使电脑瘫痪
8．下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是（ ）
A．惊弓之鸟 B．蜻蜓点水 C．杯弓蛇影 D．望梅止渴
9．“朵朵葵花向太阳”说明生物具有什么特征（ ）
A．生长 B．繁殖 C．新陈代谢 D．应激性
10.“春种一粒粟，秋收万颗子”说明了生物具有什么特征（ ）
A．生长 B．繁殖 C．新陈代谢 D．应激
等级
A
B
C
D
你对老师说
我的
等级
老师对你说
【教后反思】这是我们县组织了一个学案导学的课题研究，我给出的方案是：一目标导航（通过思维导图的形式给出学生的学习目标，给学生一种新的感觉）二、大胆猜测（教师通过挖空给出本节课要求掌握的知识点，学生大胆猜测，有利于学生自己评判学前掌握的生物学知识。）三、自学解惑（学生再自学，找出正确的答案，这样有利于调动学生的积极性，有成就感）四、引领提升（教师利用概念图引导学生构建知识体系，把零碎的知识系统化，同时解决学生在自学中出现的问题）五、合作探究（同学之间通过合作解决问题，有利于培养学生的集体荣誉）六、自我评价（练习题组，独立完成，同学交换评价，教师了解情况，师生共同解决出现的问题，有利于巩固学生所学知识）七、对老师说的话（有利于教师掌握学生还存在的问题）。通过课堂教师实验，基本达到了要求。
参考答案：
1.B 2.B 3.D 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.D 10.B
目标导航
大胆猜想
你知道下列方框中的哪些知识，可以猜测出哪些吗？大胆试一试，不要留空格呀。（用铅笔填写）
自学解惑
你猜测完成了就请自学书本p6——p12页的内容后，自学完成后凭借你的记忆完成下列方框中的题目（用铅笔填写），再打开书本找到这些题目的答案。做对了多少，错的更正过来，再看自己的猜想，用你的收获订正你的猜想。
引领提升
现在请你根据你的所学结合概念图中给出的提示，把下列概念图的空白处补充完整。
【参考答案】1、大气圈的下层2、岩石圈的表面3、整个水圈4、物种多样性5、植物6、动物7、细菌8、真菌9、病毒10、遗传多样性11、生态系统多样性12、应激性13、生长14、繁殖15、新陈代谢（1、2、3、之间可以交换位置，10、11之间可以交换位置，但都不能重复。
合作探究
现在你已经学到了一些新的知识，下面请你和你的同学一起来应用所学解决实际问题吧！
1.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的《游园不值》中的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。
（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有
应激性特征。
（2）红杏伸到墙外开花结果，这反映了红杏具有繁殖的特征。
（3）“红杏出墙”后，可以充分利用光照，把二氧化碳和水合成储存能力的有机物，并且释放出氧气，从这个意义上讲，红杏具有新陈代谢的特征。
（4）“红杏出墙”后可以由一棵小树长成参天大树，从这个意义上讲，红杏具有的生长特征。
（5）从“红杏出墙”反应的以上各个特征来看，杏树属于生物（选填“生物”和“非生物”。
（6）通过上面问题的解决，你一定知道了判断一个物体是生物还是非生物的依据了，试把判断的依据写出来 生长、繁殖、应激性、新陈代谢。
2.下面是马致远的《天净沙·秋思 》中的著名诗句，请认真阅读后找出诗句中描述的哪些是生物，哪些是非生物。
枯藤老树昏鸦、 小桥流水人家、 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）其中的生物有 藤、树、鸦、马、人 。
（2）其中的非生物有 水、风（空气）、夕阳 。
自我评价
1．麻雀是生物，土壤不是生物你能够正确区别麻雀是生物，土壤不是生物，主要是因为（ ）
A．生物是会动的 B．生物是有生命的
C．生物是会变化的 D．生物是可以看到的上海世博会上出现的
2．下列关于生物圈内涵的说法最确切的是（ ）
A．生物生活的地方 B．大气圈的底部
C．地球上全部的生物 D．地球上的生物及其生存环境
3．生物圈是所有生物的家。它的范围包括（ ）
A．大气圈、水圈、岩石圈 B．大气圈的下层、水圈、岩石圈
C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层
4．下列各项叙述中不能说明生物物种多样性的是（ ）
A．生物家族中有植物、动物、细菌、真菌、病毒等
B．我国是世界上金鱼品种最多的国家
C．自生命诞生开始，在地球上生活过的生物很可能有10亿种之多
D．科学家已经命名和记录的生物有200多万种
5．下列关于生态系统的分类中，从分类方式看有一个与其它三个明显不同，你能够选出来吗（ ）
A．陆地生态系统 B．湿地生态系统 C．荒漠生态系统 D．海洋生态系统
6．生物的多样性不包括（ ）
A．遗传的多样性 B．物种的多样性
C．生态系统的多样性 D．生态环境的多样性
7.下列描述中属于生命现象的是（ ）
A.钟乳石慢慢长大 B．机器狗跳舞 C．雨后春笋 D．电脑病毒使电脑瘫痪
8．下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是（ ）
A．惊弓之鸟 B．蜻蜓点水 C．杯弓蛇影 D．望梅止渴
9．“朵朵葵花向太阳”说明生物具有什么特征（ ）
A．生长 B．繁殖 C．新陈代谢 D．应激性
10.“春种一粒粟，秋收万颗子”说明了生物具有什么特征（ ）
A．生长 B．繁殖 C．新陈代谢 D．应激
等级
A
B
C
D
你对老师说
我的
等级
老师对你说
【教后反思】这是我们县组织了一个学案导学的课题研究，我给出的方案是：一目标导航（通过思维导图的形式给出学生的学习目标，给学生一种新的感觉）二、大胆猜测（教师通过挖空给出本节课要求掌握的知识点，学生大胆猜测，有利于学生自己评判学前掌握的生物学知识。）三、自学解惑（学生再自学，找出正确的答案，这样有利于调动学生的积极性，有成就感）四、引领提升（教师利用概念图引导学生构建知识体系，把零碎的知识系统化，同时解决学生在自学中出现的问题）五、合作探究（同学之间通过合作解决问题，有利于培养学生的集体荣誉）六、自我评价（练习题组，独立完成，同学交换评价，教师了解情况，师生共同解决出现的问题，有利于巩固学生所学知识）七、对老师说的话（有利于教师掌握学生还存在的问题）。通过课堂教师实验，基本达到了要求。
参考答案：
1.B 2.B 3.D 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.D 10.B