习作 推荐一本书教案+反思（1课时6页）

习作 推荐一本书
活动分析：
本次习作的内容是向同学“推荐一本书”。对于五年级的学生而言，除了语文课本之外，课外多多少少都读过一些书，这就为完成本次习作提供了基础。本单元的一组课文都是与读书相关的，尤其是最后两课中都提到了一些经典名著，相信学生在学了之后也会在心中涌起想读和向别人推荐的冲动。因此，本次的习作活动既可以促进学生继续去读书，熟悉将要向别人推荐的书；也可以练习详略得当、条理清晰的写作技巧，提高写作能力。
教学目标：
1.通过习作活动使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
重点难点：
能有条理地把推荐这本书的原因写清楚，明白读书有益的道理。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：回顾自己曾看过的书籍，从中选出给自己留下较深印象的一些书籍。
课时安排：1课时
一、激趣导入，引出主题
1.教师出示一些书籍，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。
导语：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生争相回答。）同学们真了不起，读过这么多的书！老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”我相信同学们在读书的时候也会有收获。请同学们回忆自己读过的书，看有没有哪一本书给自己留下了深刻的印象，或者给自己带来了巨大的影响。今天，借着这次习作活动把它推荐给其他同学吧！
2.教师结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？
学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益的知识。
二、明确要求，完成习作
1.教师引导学生读课本上第一段文字，理解推荐图书的必要性。
预设：这一段文字用精妙的比喻阐述了读书的好处，也形象地说明了向他人推荐图书的必要性。“读一本好书如同交一个好朋友”，书读得越多，好朋友就越多。当你把好书推荐给他人的时候，就像把好朋友介绍给他人一样，会给他人带来欢乐，也给自己带来了快乐。同时，朋友在互相推荐好书的过程中既可以增长知识，也加深了他们的友谊。
明确：把读过的好书推荐给他人很有必要。
2.教师引导学生读课本上第二段文字，了解推荐图书时介绍的主要内容。
预设：教师要让学生明白向他人推荐图书，并不是仅仅告诉他人图书的名字，而是要向他人充分展示这本书好在哪里，以引起他人阅读的兴趣。
明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等信息，这主要是方便他人去查找图书，其次要介绍推荐这本书的理由，这主要是为了引起他人的阅读兴趣。
3.教师引导学生结合课本提示“注意”的文字讨论向他人推荐一本书的方法。
（1）教师引导学生说一说自己的理解。
（2）组织学生以小组为单位讨论，汇报交流结果。
学生交流后明确：怎样向他人推荐一本书呢？①要交代推荐书目的基本情况，包括书名、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等（在第一段中交代）。②要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）。③要具体说明推荐的理由。如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。推荐的理由可以写一点，也可以写几点。注意要分好段落。④把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人物对话或插图等来说明理由，可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用他人对这本书的评价。
4.根据写作内容和要求，学生在小组内互相推荐自己喜欢的书，听的学生可以提出问题或者意见。
5.指名汇报自己推荐的书。
示例：同学们，大家好。今天我来向你们推荐一本我觉得非常好看的书，它的名字叫《爱的教育》，是意大利著名儿童文学作家亚米契斯写的，由山东美术出版社出版。这本书是以学生日记的形式写的，书中的每个故事都是日常生活中的一些小事，让我读来感到非常亲切。书中的人物描写得活灵活现，尤其是描写了形形色色的小学生形象，他们虽然各有缺点，但每个人都有些闪光的东西。读了这本书，我感受到书中的每个人都是那么可爱，那么善良。他们的心中充满了爱，互相帮助，共同进步，就连我的心里也充满了爱，我觉得我生活的这个世界、我周围的人们也都是这么爱我，我感到无比幸福！
6.师生共同评价学生的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
7.学生独立完成习作。
三、点评习作，修改誊写
1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。
点评重点：（1）是否条理清晰，突出了重点；（2）是否说清楚了推荐的原因；（3）有哪些可供借鉴的地方。
2.点评完后，学生尝试自己修改习作。
修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。
3.小组交流自己的习作，互相修改点评。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作】
范文一
向你推荐一本书
从小我就喜欢读书，无论是精巧感人的小说、优美动人的散文集，抑或是精辟真挚的小故事，我都喜欢。它们或让我了解了人生的至真至纯，或使我懂得了世界的广大、知识的无限。在这些书中，对我影响最深的还是一本叫作《再试一次》的书，今天我就把它介绍给同学们。①
我的数学一向不好，无论我怎么认真听讲，努力做题，成绩永远是在70分上下晃悠。来回考了几次，成绩都无太大变化，我有点心灰意冷，就想放弃努力。看到我不思进取、想破罐子破摔的行为，妈妈没有多说什么，只是在我生日时送给我一本书，名字叫作《再试一次》。②
这是一本并不起眼的书，淡蓝色的封皮淡雅而普通。书中讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业，摸爬滚打，失败了许多次，最终成为百万富翁的故事。③情节并不新奇，甚至有些俗套，但是有几句话让我印象很深，那就是：“当你失败了许多次的时候，千万不要放弃，因为如果此时失去成功的信念，之前的失败就白费了。每一次失败都是成功对你的考验，多一次失败你就离成功又近了一步。再试一次，或许你就成功了。”短短的几句话，却告诉我们：遇到困难不能轻易放弃，要再试一次，成功就在前面向我们招手。在以后的学习中，每当我的成绩不如意时，我就会想起这本《再试一次》，我总是在心里对自己说：“再试一次，我就会成功。”终于，我的数学成绩有了明显的起色，在上个月的模拟考试中竟一跃排在了班级的前几名。④
《再试一次》改变了我，教给了我深刻的道理，给了我前进的力量。⑤ 今天，我就将这本书推荐给同学们，希望你们用心读懂它，并将它好好珍藏。
句段赏析
①在读过的许多书中突出《再试一次》，可见这本书对自己的影响之深。
②妈妈可真是用心良苦。
③简单介绍《再试一次》这本书的相关信息。
④写出书中对自己影响最深的几句话，并结合自身实际来阐述这几句话对自己的深刻影响。
⑤总结推荐的理由，激发同学们阅读的欲望。
总评：读完本文，心中也有了一种莫名的感动。的确，有时候一本书往往会影响一个人的一生。小作者是一个用心生活的人，能从一本书中感悟到自己应该如何对待生活中的挫折，寻找出一种适合自己的方法。文章娓娓道来，不加雕琢，却能使人深受教益。
范文二
推荐《寓言中的道理》
同学们，想必大家读过的书肯定不少吧！我一向都认为要“多读书，读好书”。今天，我向大家推荐一本书——《寓言中的道理》。①
一听这本书的名字，可能你会不屑一顾，觉得太幼稚，可是如果听了我的介绍，相信你一定会喜欢的！
《寓言中的道理》是由一篇篇生动的寓言故事以及从中得出的启示和感悟组成的。每一章的内容大致是这样的：标题上面有从故事中总结的一句富含哲理的话，然后是一篇有趣的寓言故事，还配着一幅插图；在故事后面，有对故事寓意和生活哲理的揭示或总结；最后还会讲一篇与寓言主题相关的真人故事。三部分结合起来能让我们读透这篇寓言，学到很多知识。②
当然，只是说一说这本书的组成部分，你可能还感受不到它的魅力。在这里，我给大家介绍一下这本书中令我印象最深的一篇吧！
《井底的驴》是这本书上的第一篇寓言，让我受益匪浅。它说的是一头驴掉进了一口枯井里，主人没有办法把它救出来，决定把它活埋在这口枯井里，顺便把这口枯井填上，于是请了几个人来帮他填土。 驴子嘶叫着，可当它忽然明白了什么之后，便停止了嘶叫。主人很惊奇，没想到驴子竟然把每一次落在身上的土都抖下来，用力踩在脚下，不一会儿，驴子竟把自己升到了井口。 这篇文章揭示了三个道理：永远不要灰心，命运掌握在自己手里，不能放弃；总结出的一句话是“关键时候，你会发现真正的救世主是你自己”。③
像这篇寓言一样，这本书就是通过一个个简单的故事传授给我一个又一个道理、一句又一句哲理总结。这样一本可以在生活中给予我们莫大帮助的好书，难道还不让你动心吗？④
句段赏析
①开篇点题，交代要推荐的书，简洁利落。
②用简洁的语言对本书的篇章结构进行总体介绍，使人能大致了解整本书的体例。
③通过对书中具体篇章的介绍，使读者对书的内容有更加清晰的认识；同时精彩的故事情节也能引起读者对本书的兴趣。
④结尾既是对前面介绍的总结，也是作者推荐本书的理由。同时首尾照应，令文章结构完整统一。
总评：本文从书的体例、篇章结构、具体内容几个方面对书的概况进行了介绍，语言简练，思路清晰，层次分明，衔接自然，首尾呼应，结构严谨，达到了预定的习作目的。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
四、课堂回顾，交流收获
小结：看来，同学们平时都喜爱读书，所以一涉及与书有关的话题，我们的话就多了，写起来也得心应手。作文就是这样，写熟悉的人、物、事，我们就能“下笔如有神”，顺利成篇。“书籍是人类进步的阶梯”，希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋友吧！
本次习作以学生的阅读活动为主要题材，切合本单元的主题“书”，以推荐一本书为主要内容，训练学生抓住主要内容凸显书籍的特色，从不同的角度切入，用条理清晰而又不失生动的语言对书籍进行推荐介绍。在具体的教学过程中，我依次通过激发兴趣、范例引导、自由写作、修改点评等环节逐步落实习作目标，提升学生的写作能力。我非常注重发挥学生的自主创作能力，让学生在合作交流中彼此学习与提升。这样既给学生提供了丰富的习作资源，让学生有话可写，又对学生进行写法指导。力图让学生在阅读和对书籍的内容简要概括的基础上，用生动的语言讲述书籍的特色，以引起他人的阅读兴趣。同时，通过有效的阅读和评改逐步提升学生的习作质量，让学生的习作能力有较大的提高。在这次习作活动中，学生将更多的好书推荐给他人，带他们走进更为广阔的书籍天地，这也是让我感到欣慰的地方。