四年级下册科学教案-5《岩石的用途》青岛版（六年制）
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-5《岩石的用途》青岛版（六年制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-08 19:40:14 | ||
图片预览
文档简介
《岩石的用途》教学设计
课题
岩石的用途
解读理念
新的小学课程标准提出：科学教学要面向全体学生；逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出学习能力、创新精神、实践能力；创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣；教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、社区等各种资源，创设良好的学习环境，启发学生积极思维；引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐渐学会调节自身的学习，能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。
学情分析
经过一年多的科学学习，学生已经具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，动手操作的能力也有所提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，但对于收集资料和课外调查往往兴趣并不大。大多数喜欢在玩中学，喜欢在做中学，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把所学的科学知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，小组合作学习的习惯还没有养成，不能自觉的与小组成员交流，在交流中容易偏离探究的问题，借讨论做自己喜欢的话题。他们熟悉网络，绝大多数的学生能通过利用网络及其他渠道收集信息，拓展自己的知识面，有一定的自学能力。
教材分析
内容标准
一、1.2描述常用材料的性能，如漂浮能力、导电性、导热性等，说出它们的主要用途。
二、1.5举例说出人类利用 矿产资源进行工业生产，树立合理开采利用矿产资源的意识。
三、15.1查阅和分析资料，认识一些资源、能源及其形成过程；认识我国是一个能源短缺的国家，我们需要节约能源，积极开发利用新能源。
教学目标
情感态度价值观目标
知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面与负面影响，理解保护岩石资源的重要性。
能力目标
学会搜集和整理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。
知识目标
了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
教学资源
1.青岛版四年级下册教材
2.课件
教学重点
1. 了解岩石的用途。
2. 认识到岩石与人类的生产生活的密切联系。
教学难点
了解人类的生产生活与岩石资源的密切联系，进而科学、合理的认识岩石资源。
方法解读
教学方法
小组交流、合作探究
教学准备
1、学生准备：岩石用途以及岩石资源保护方面的资料；制作岩石资料卡的工具材料：胶水、水彩笔、图片、剪刀等。
2、教师准备：一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件或视频资料，为学生提供帮助。如岩石矿产资源的开采图片，岩石应用的视频资料；岩石用途、岩石文化、矿产资源的各种资料；有关岩石、矿物和人类关系的图片。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
激发情趣、探究引入：
展示学校岩石用途的图片。
在我们美丽的校园。我随即拍摄了一幅图片，大家想不想看看?
（出示图片：大理石雕塑、花园小路、楼梯地砖）。
2、你知道它们是用什么材料做成的吗？
3、我们见过的物体还有哪些是由岩石做成的呢？
学生观看图片，交流自己的认识。
。
小组代表交流。
学生汇报所知道的由岩石做成的物品，为探究岩石的特征打下基础。
二、探究过程：
活动一：
关于岩石的用途，我们知道多少？
1、小组交流、教师指导。
2、填写“岩石用途”记录表
3、展示汇报，师生总结：
出示课件，整理、总结岩石的用途
活动二：
岩石与人类有什么关系？
1、出示探究问题，为学生提供研究的方向。
2、全班交流、展示。
3、总结。
活动三：保护岩石资源
引导学生汇报身边的实例：
2、课件展示：
人类对矿产资源破坏的视频资料。
3、激发学生情感，树立保护岩石的意识：
出示交流提示，组织学生交流：
课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用途的相关资料，搜集到了吗？先在小组内交流一下。
2、提示、指导小组同学填写“岩石用途”记录表。
3、教师巡视指导：
现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好。
板书用途
既然岩石有这么多的用途，那它一定和我们的生活有着密切的联系。下面各小组展开交流、探究。
教师组织学生汇报并点评。
播放关于岩石在生活中广泛应用、与人类关系等相关的视频资料。
岩石与我们的关系非常密切，人类在开采、利用岩石的同时，由于乱开采，无计划的开采既浪费了大量资源，也破坏了环境。谁能说出身边的例子？
教师播放人类乱开采矿产资源对自然环境造成破坏的视频资料。
看了这些，你有什么感受？
小组同学充分交流课前搜集的资料。
小组代表交流自己所整理的岩石用途；其他小组及时点评。
欣赏岩石的用途，理清学生的思维，巩固知识。
小组讨论选择要研究的问题，利用自己准备的各种图书资料及相关的信息资料卡，查阅有关岩石与人类生活关系的资料，展开讨论、交流，并做好记录。
小组汇报。
学生欣赏图片，观看视频，了解变质岩的形成及岩石与人类生产生活的关系。
学生列举自己身边的实例，证实、感受破坏岩石对人类生活的影响。
观看视频，通过视频激起学生的情感共鸣，让学生深刻认识到岩石资源的破坏现状和危害程度。
三、课下探究：
课后利用自己收集的资料和所知道的知识办一份剪贴报，加入到保护岩石的队伍中来。
【设计意图】（这一环节安排学生课后做剪贴报，是为了让学生继续研究岩石中的学问，把课堂探究延伸到课下。）
采访学生：以前是怎样对待顺境的？今后打算怎样做？
反思自己在顺境中的成长经历，交流自己以前是如何对待顺境的，今后自己打算怎样做。
板书设计
5、岩石的用途
岩石是重要的建筑材料；
岩石是重要的生活和生产用品；
岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品；
岩石是重要的工业原料和矿产资源。
教学效果预测
本课在教学导入上，通过创设情境，从学生熟悉的校园导入，使学生在充满情感的教学情境中感受到岩石无处不在，岩石的用途随处可见，可以引发学生回顾、整理生活中常见的岩石。
在自由活动环节上，让学生在情境中交流、学习。学生在亲自经历中发现、体验、可以获取了有关岩石的用途，同时在交流学习中，学生也能学会搜集和处理信息，能够选择合适的方式查阅有关的资料。
在拓展活动环节上，通过播放人类过度开采岩石带来的破坏的教学视频，可帮助学生理解保护岩石资源的重要性；激发了学生的强烈的思想情感，提高他们保护岩石的意识。
课题
岩石的用途
解读理念
新的小学课程标准提出：科学教学要面向全体学生；逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出学习能力、创新精神、实践能力；创设一种愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣；教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校、社区等各种资源，创设良好的学习环境，启发学生积极思维；引导学生对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐渐学会调节自身的学习，能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。
学情分析
经过一年多的科学学习，学生已经具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，动手操作的能力也有所提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，但对于收集资料和课外调查往往兴趣并不大。大多数喜欢在玩中学，喜欢在做中学，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把所学的科学知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，小组合作学习的习惯还没有养成，不能自觉的与小组成员交流，在交流中容易偏离探究的问题，借讨论做自己喜欢的话题。他们熟悉网络，绝大多数的学生能通过利用网络及其他渠道收集信息，拓展自己的知识面，有一定的自学能力。
教材分析
内容标准
一、1.2描述常用材料的性能，如漂浮能力、导电性、导热性等，说出它们的主要用途。
二、1.5举例说出人类利用 矿产资源进行工业生产，树立合理开采利用矿产资源的意识。
三、15.1查阅和分析资料，认识一些资源、能源及其形成过程；认识我国是一个能源短缺的国家，我们需要节约能源，积极开发利用新能源。
教学目标
情感态度价值观目标
知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面与负面影响，理解保护岩石资源的重要性。
能力目标
学会搜集和整理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。
知识目标
了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
教学资源
1.青岛版四年级下册教材
2.课件
教学重点
1. 了解岩石的用途。
2. 认识到岩石与人类的生产生活的密切联系。
教学难点
了解人类的生产生活与岩石资源的密切联系，进而科学、合理的认识岩石资源。
方法解读
教学方法
小组交流、合作探究
教学准备
1、学生准备：岩石用途以及岩石资源保护方面的资料；制作岩石资料卡的工具材料：胶水、水彩笔、图片、剪刀等。
2、教师准备：一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件或视频资料，为学生提供帮助。如岩石矿产资源的开采图片，岩石应用的视频资料；岩石用途、岩石文化、矿产资源的各种资料；有关岩石、矿物和人类关系的图片。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
激发情趣、探究引入：
展示学校岩石用途的图片。
在我们美丽的校园。我随即拍摄了一幅图片，大家想不想看看?
（出示图片：大理石雕塑、花园小路、楼梯地砖）。
2、你知道它们是用什么材料做成的吗？
3、我们见过的物体还有哪些是由岩石做成的呢？
学生观看图片，交流自己的认识。
。
小组代表交流。
学生汇报所知道的由岩石做成的物品，为探究岩石的特征打下基础。
二、探究过程：
活动一：
关于岩石的用途，我们知道多少？
1、小组交流、教师指导。
2、填写“岩石用途”记录表
3、展示汇报，师生总结：
出示课件，整理、总结岩石的用途
活动二：
岩石与人类有什么关系？
1、出示探究问题，为学生提供研究的方向。
2、全班交流、展示。
3、总结。
活动三：保护岩石资源
引导学生汇报身边的实例：
2、课件展示：
人类对矿产资源破坏的视频资料。
3、激发学生情感，树立保护岩石的意识：
出示交流提示，组织学生交流：
课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用途的相关资料，搜集到了吗？先在小组内交流一下。
2、提示、指导小组同学填写“岩石用途”记录表。
3、教师巡视指导：
现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好。
板书用途
既然岩石有这么多的用途，那它一定和我们的生活有着密切的联系。下面各小组展开交流、探究。
教师组织学生汇报并点评。
播放关于岩石在生活中广泛应用、与人类关系等相关的视频资料。
岩石与我们的关系非常密切，人类在开采、利用岩石的同时，由于乱开采，无计划的开采既浪费了大量资源，也破坏了环境。谁能说出身边的例子？
教师播放人类乱开采矿产资源对自然环境造成破坏的视频资料。
看了这些，你有什么感受？
小组同学充分交流课前搜集的资料。
小组代表交流自己所整理的岩石用途；其他小组及时点评。
欣赏岩石的用途，理清学生的思维，巩固知识。
小组讨论选择要研究的问题，利用自己准备的各种图书资料及相关的信息资料卡，查阅有关岩石与人类生活关系的资料，展开讨论、交流，并做好记录。
小组汇报。
学生欣赏图片，观看视频，了解变质岩的形成及岩石与人类生产生活的关系。
学生列举自己身边的实例，证实、感受破坏岩石对人类生活的影响。
观看视频，通过视频激起学生的情感共鸣，让学生深刻认识到岩石资源的破坏现状和危害程度。
三、课下探究：
课后利用自己收集的资料和所知道的知识办一份剪贴报，加入到保护岩石的队伍中来。
【设计意图】（这一环节安排学生课后做剪贴报，是为了让学生继续研究岩石中的学问，把课堂探究延伸到课下。）
采访学生：以前是怎样对待顺境的？今后打算怎样做？
反思自己在顺境中的成长经历，交流自己以前是如何对待顺境的，今后自己打算怎样做。
板书设计
5、岩石的用途
岩石是重要的建筑材料；
岩石是重要的生活和生产用品；
岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品；
岩石是重要的工业原料和矿产资源。
教学效果预测
本课在教学导入上，通过创设情境，从学生熟悉的校园导入，使学生在充满情感的教学情境中感受到岩石无处不在，岩石的用途随处可见，可以引发学生回顾、整理生活中常见的岩石。
在自由活动环节上，让学生在情境中交流、学习。学生在亲自经历中发现、体验、可以获取了有关岩石的用途，同时在交流学习中，学生也能学会搜集和处理信息，能够选择合适的方式查阅有关的资料。
在拓展活动环节上，通过播放人类过度开采岩石带来的破坏的教学视频，可帮助学生理解保护岩石资源的重要性；激发了学生的强烈的思想情感，提高他们保护岩石的意识。