2020江苏高考语文大一轮复习教师用书：专题八　古代诗歌赏析PDF版

专题八 古代诗歌赏析
真题多维细目表
考题
年份 题号
设分
考查内容
类别 出处 考点
题型 考查能力 难度 素养要求
２０１９
９ ６
１０ ５
唐诗
韩愈?学诸进士作
精卫衔石填海?
考点 ２
考点 ４
简答题
分析综合
鉴赏评价
难
考点 ５ 简答题 鉴赏评价 中
２０１８
１０ ５
１１ ６
唐诗 张籍?寄和州刘使君?
考点 １
考点 ２
简答题
分析综合
鉴赏评价
中
考点 ５ 简答题 鉴赏评价 难
２０１７
１０ ６
１１ ５
宋诗 陆游?秋兴?
考点 １
考点 ２
简答题
分析综合
鉴赏评价
中
考点 ４ 简答题 鉴赏评价 难
２０１６
１０ ５
１１ ６
宋词 辛弃疾?八声甘州?
考点 １
考点 ２
考点 ４
简答题
分析综合
鉴赏评价
难
考点 ５ 简答题 鉴赏评价 难
２０１５
１０(１) ４
１０(２) ４
１０(３) ３
唐诗
刘禹锡?秋日题窦
员外崇德里新居?
考点 １
考点 ２
简答题
分析综合
鉴赏评价
中
考点 ４ 简答题 鉴赏评价 难
考点 ５ 简答题 鉴赏评价 难
①掌握古代诗歌
语 言 的 独 有
特征
②具备形象思维、
直觉思维能力?
能 读 懂 古 代
诗歌
③对艺术形象及
风格具有一定
的理解和感悟
④热爱传统文化?
传承人文精神?
发展个性及健
全人格
总计 考点 １ 考点 ２ 考点 ３ 考点 ４ 考点 ５
平均分值 ５ ５ / ５ ５
占比 ３％ ３％ / ３％ ３％
考频 ４ 题 / ５ 套 ５ 题 / ５ 套 / ４ 题 / ５ 套 ４ 题 / ５ 套
考点 １:归纳内容要点　 考点 ２:鉴赏古代诗歌的形象　 考点 ３:鉴赏古代诗歌的语言　 考点 ４:鉴赏古代诗歌的艺术技巧　 考点 ５:评价古
代诗歌的思想内容和作者的观点态度
命题规律与趋势
０１ 核心考点
１.归纳内容要点
２.鉴赏古代诗歌的艺术技巧
３.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点
态度
０２ 考频赋分
１.高频题型?每年必考?
２.分值稳定?总分均是 １１ 分?
０３ 题型难度
１.题型稳定?均为简答题?小题题量为 ２ 或
３ 道?
２.归纳内容要点难度中等?鉴赏评价难度
较大?
０４ 命题特点
１.考点设置注重结合人物形象考查对文本
内容的理解、概括?注重考查作者的思想
情感及表达情感的方式?
２.命题设置既注重对诗歌的整体理解与把
握?设问时又往往限定范围?要求学生结
合文本内容进行具体分析?
３.选材以唐诗宋词为主?作者或所塑造的
人物形象均具有积极向上的品格?体现
“立德树人”?
０５ 命题趋势
在现代文阅读整体难度下降的背景下?古代
诗文阅读的题量、分值和难度均有增加趋势?
体现对传统文化的关注?需引起足够重视?
０６ 备考建议
１.加强常识积累?如古代诗歌常见意象、类
别以及鉴赏术语?
２.掌握诗歌解读方法?在读懂的前提下进
行鉴赏?
３.立足教材?以必修和选修教材中的诗词
为例?课内课外打通?提高鉴赏能力?
９２　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
对应学生用书起始页码 Ｐ１４７
清单一 古代诗歌的形象
　 　 古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象?加
以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动
的人、物或自然景象?并借以寄寓诗人生活理想或思想感情的艺
术形象? 古代诗歌中的人物、事件、自然景物和具体的生活环境
都是形象? 对于叙事诗而言?诗中的“人”和“事”是形象?对于
写景诗、状物诗而言?诗中的“景”和“物”是形象?对于抒情诗而
言?诗中的抒情主人公(可以是人?也可以是物)就是形象? 一般
分为人物形象、景物形象、事物形象三大类?
一、人物形象
诗歌的人物形象包括诗歌作品刻画的主人公形象和诗人自
身形象两种? 在古代诗歌中?常见的形象有下面几种类型:
(１)不慕权贵、傲岸不羁的形象
如李白? ?梦游天姥吟留别?中“安能摧眉折腰事权贵?使我
不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想?塑造了一
个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象?
(２)心忧天下、忧国忧民的形象
如杜甫? “安得广厦千万间?大庇天下寒士俱欢颜?风雨不
动安如山! 呜呼! 何时眼前突兀见此屋?吾庐独破受冻死亦
足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中?而且能推己及人?表现
了他忧国忧民的情怀?
(３)寄情山水、归隐田园的形象
如陶渊明? “采菊东篱下?悠然见南山”展现的是悠游自在
的隐居生活?表现出诗人对官场的厌恶?对田园的喜爱?
(４)怀才不遇、壮志难酬的形象
如陈子昂? ?登幽州台歌?写前不见圣贤之君?后不见贤明
之主?想起天地茫茫悠悠无限?不觉悲伤地流下眼泪?塑造了一
个空怀报国为民之心却不得施展的知识分子形象?
(５)矢志报国、慷慨愤世的形象
如陆游和辛弃疾? 两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心
报国而不被重用的情感?如?示儿? ?十一月四日风雨大作? ?破
阵子?等?
(６)友人送别、思念故乡的形象
如李白的?赠汪伦?、王维的?九月九日忆山东兄弟?中的诗
人形象?
(７)戍守边关、反对征战的形象
如王昌龄?从军行? (其四) “黄沙百战穿金甲?不破楼兰终
不还”?表达了将士们忠心报国、献身边塞的豪情?
(８)怜才惜贤的形象
如龚自珍?己亥杂诗? “我劝天公重抖擞?不拘一格降人
才”?诗人对人才的渴求毫无遮拦地体现在字里行间?
(９)儿女情长的形象
如柳永 ?雨霖铃? “多情自古伤离别?更那堪、冷落清秋
节! ????????便纵有千种风情?更与何人说!”诗歌抒发了清秋时节
词人与所爱女子离别时的无限伤感和别后的绵绵情意?塑造了
一个爱恨情长的词人形象?
二、景物形象
诗歌中的景物形象?是指诗歌中描绘的自然景物和人文景
观?是诗人感情的载体? 诗人往往借助景物形象传达自己的主
观情感? 如陶渊明?归园田居? (其一)中的“丘山” “羁鸟” “旧
林”“池鱼”“故渊”?还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大
漠孤城之类?它们往往不再是纯自然界的景物?而是融合了诗人
主观情思的具体可感的艺术形象?它们常常寄托了诗人对社会
生活的感悟和看法? 在古诗中?讲究“一切景语皆情语”?所以我
们在鉴赏景物形象的同时?往往要联系诗人的形象? 这两者是
一致的?
三、事物形象
诗歌的事物形象?是指诗歌中描写的具体物体?
一些诗歌以某些事物为具体的描写对象?在描写中将事物
人格化? 从整首诗来看?即把诗人要表现的品格节操或思想感
情用象征性的形象曲折地表达出来?这种象征性的形象就是事
物形象? 如于谦?石灰吟?中所咏叹的石灰? 这一物象也折射了
主人公自己?二者具有同一性?不过是用曲笔?让主人公的形象
隐藏在物象的背后?
某些事物在诗歌中被赋予了某些特定的含义?用来表达某
种特定的感情? 这类被赋予了独特内涵的物象?就是意象?
意象是分析、研究诗歌特有的名词? “意”是指诗人的主观
情意?“象”是指诗人感受到的客观物象?“意象”即意中之象?融
入了诗人情思的形象? 如柳宗元的?江雪?:“千山鸟飞绝?万径
人踪灭? 孤舟蓑笠翁?独钓寒江雪?”这首诗中的“千山” “鸟”
“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”?就已经不再是简单的物象?而是
熔铸了诗人的感情———不屈服于环境?傲然倔强?充满主观情绪
意味的意象了? 正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、
倔强的思想感情? 诗歌的意象?是构成优美诗篇的基础?也是读
者对诗的审美评价的依据?
清单二 古代诗歌常用意象
　 　 在古代诗歌中?意象的传情达意往往具有一定的固定性?
如:以“故乡明月”传达“思乡情”?以“松风山菊”传达“隐逸情”?
以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”?以“中秋圆月”传达“思亲
情”?以“风雨落花?双燕孤飞?重阁玉枕”传达“闺怨情”?以“长
亭折柳”传达“惜别情”?以“江湖扁舟?月落乌啼”传达“诗人的
羁旅之苦”?以“梦后酒醒?烟柳断肠?寒雨斜阳?残烛啼鹃”传达
“悲欢离合情”?以“昔荣今非?几度夕阳红”传达“对世事沧桑的
感叹”?以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国
情”?等等? 如果我们熟悉这些意象?会给鉴赏诗歌带来很大
帮助?
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专题八　 古代诗歌赏析 ９３　
组　 别 象 意 举　 例
送别类
(或表达依依不舍之
情? 或 叙 写 别 后 的
思念)
杨柳
“柳”与“留”谐音?古人在送别之时?往往折柳相
送?以表达依依惜别的深情?以至许多文人用它来
传达怨别、怀远等情思?
如柳永?雨霖铃?中的“今宵酒醒何处? 杨柳岸、晓风残
月”等?
长亭
古代路旁设有亭子?供行旅停歇休憩或饯别送行?
在古诗词中?它成为了蕴含着依依惜别之情
的意象?
如柳永?雨霖铃?中的“寒蝉凄切?对长亭晚”等?
南浦
“浦”?水边或河流入海的地方?是水路送别之地?
“南浦”?有时也写作“别浦”?多见于有关南方水
路送别的诗词中? 在古代诗歌中?有时将“南浦”
与“北梁”对举?以加深离别情感?
如白居易?南浦别?中的“南浦凄凄别?西风袅袅秋”等?
酒
酒除有排解愁绪的意思之外?还饱含着深深
的祝福?
如王维?送元二使安西?中的“劝君更尽一杯酒?西出阳关
无故人”等?
思乡类
(或表达对家乡的思
念?或表达对亲人的
牵挂)
月亮 一般说来?古代诗歌中的月亮是思乡的代名词?
如李白?静夜思?:“床前明月光?疑是地上霜? 举头望明
月?低头思故乡?”
鸿雁
鸿雁是大型候鸟?它们每年秋季南迁的景象?常常
引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情?因此古人常
常借雁抒情?
如李清照?一剪梅?中的“雁字回时?月满西楼”?
双鲤
古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信?因此不少
文人也在诗歌中以鲤鱼代指书信?
如赵令畤?蝶恋花?:“蝶去莺飞无处问? 隔水高楼?望断
双鱼信?”
捣衣
月下捣衣这种场景?不仅勾起思妇的伤情?也最易
触动游子的情怀?因此捣衣意象也是思乡主题的
传统意象之一?
如李白?子夜吴歌????秋歌?:“长安一片月?万户捣衣声?
秋风吹不尽?总是玉关情? 何日平胡虏?良人罢远征?”
愁苦类
(或表达忧愁、悲伤
的心情?或渲染凄冷、
悲凉的气氛)
梧桐
因秋天梧桐叶落?风吹枯叶?瑟瑟作响?含凄凉悲
伤之意? 常和细雨连用?共抒凄楚悲凉之情?
如李清照?声声慢?中的“梧桐更兼细雨?到黄昏、点点
滴滴”?
芭蕉
常与孤独忧愁?特别是离情别绪相联系? 南方有
丝竹乐?雨打芭蕉??表凄凉之音?
如李清照?添字丑奴儿????芭蕉?中的“窗前谁种芭蕉树?
阴满中庭? 阴满中庭?叶叶心心?舒卷有余情”?把伤心、
愁闷一股脑儿倾吐出来?
流水
水在我国古代诗歌里常和绵绵的愁思联系在一
起?多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁?
如刘禹锡?竹枝词九首?(其二):“山桃红花满上头?蜀江
春水拍山流? 花红易衰似郎意?水流无限似侬愁?”李煜
?浪淘沙令?中的“流水落花春去也?天上人间”?
猿猴 古诗词中常常借助猿啼表达一种悲伤的感情? 如杜甫?登高?中的“风急天高猿啸哀?渚清沙白鸟飞回”?
杜鹃
古代神话中?周朝末年蜀国的君主望帝?因被迫让位
给他的臣子?自己隐居山林?死后灵魂化为杜鹃鸟?
暮春苦啼?直至口中流血?其声哀怨凄悲?动人肺腑?
于是古诗词中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征?
如李白?蜀道难?中的“又闻子规啼夜月?愁空山”?白居易
?琵琶行?中的“其间旦暮闻何物? 杜鹃啼血猿哀鸣”?
斜阳 多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情?
如李商隐?乐游原?中的“夕阳无限好?只是近黄昏”?王安石
?桂枝香????金陵怀古?中的“征帆去棹残阳里?背西风?酒旗
斜矗”?
９４　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
续表
组　 别 象 意 举　 例
抒怀类
(或托物显示高洁的
品质?或抒发感慨)
菊花
菊花一直受到文人墨客的青睐? 有人称赞它坚强
的品格?有人欣赏它清高的气质?
如屈原?离骚?中的“朝饮木兰之坠露兮?夕餐秋菊之落
英”?陶渊明?饮酒?中的“采菊东篱下?悠然见南山”?
梅花
梅花在严寒中最先开放?它那傲雪、坚强、不屈不
挠的品格?受到了人们的敬仰与赞颂?
如陆游?卜算子????咏梅?中的“零落成泥碾作尘?只有香如故”
和王冕?墨梅?中的“不要人夸颜色好?只留清气满乾坤”?都
以冰清玉洁的梅花来写自己不愿与世俗同流合污的品质?
松柏 松柏耐寒?常被用来歌颂坚贞不屈的人格?
如刘桢?赠从弟? (其二) 中的 “岂不罹凝寒?松柏有
本性”?
竹
亭亭玉立?挺拔多姿?以其“遭霜雪而不凋?历四
时而常茂”的品格?赢得古今文人的喜爱和称颂?
如郑板桥的“咬定青山不放松?立根原在破岩中? 千磨万击
还坚劲?任尔东西南北风”?赞美了立于岩石之中的翠竹坚定
顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境的禀性?
黍离
东周大夫路过西周故都?看到故都长满禾黍?由此
悲叹宫室宗庙的毁坏? 后常用“黍离”表示对国
家昔盛今衰的痛惜伤感之情?
如姜夔?扬州慢?:“予怀怆然?感慨今昔?因自度此曲? 千
岩老人以为有黍离之悲也?”
冰雪
古代诗歌中?常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品
格的高尚?
如王昌龄?芙蓉楼送辛渐?中的“洛阳亲友如相问?一片冰
心在玉壶”?
爱情类
(用以表达爱恋、相
思之情)
红豆
传说古代有一位女子?因丈夫死在边疆?哭死于树
下?化为红豆?于是红豆又称“相思子”?常用以象
征爱情或相思?
如王维?相思?:“红豆生南国?春来发几枝? 愿君多采撷?
此物最相思?”
莲
与“怜”音同?所以古代诗歌中有不少写“莲”的句
子?借以表示爱情?
如南朝乐府?西洲曲?:“采莲南塘秋?莲花过人头? 低头
弄莲子?莲子清如水?”
连理枝、
比翼鸟
连理枝?指干和枝交错在一起的两棵树?比翼鸟?
传说中的一种鸟?雌雄并飞? 古典诗歌里常用两
者比喻恩爱夫妻?
如白居易?长恨歌?中的“七月七日长生殿?夜半无人私语
时? 在天愿作比翼鸟?在地愿为连理枝”?
战争类
(或表达对战争的厌
恶?或表达建功立业
的豪情)
投笔
?后汉书?载?班超家境贫寒?靠为官府抄写文书
为生? 他曾掷笔感叹?要效法傅介子、张骞立功边
疆?取爵封侯? 后用“投笔”指弃文从武?
如辛弃疾?水调歌头?中的“莫学班超投笔?纵得封侯万
里?憔悴老边州”?
长城
檀道济是南朝宋的大将?权力很大?受到君臣猜
忌? 后来宋文帝借机杀他时?檀道济大怒道:“乃
坏汝万里长城!”后来就用“万里长城”指守边的
将领?
如陆游?书愤?中的“塞上长城空自许?镜中衰鬓已先斑”?
楼兰
“楼兰”代指边境之敌?用“破(斩)楼兰”指建功
立业?
如王昌龄?从军行七首(其四)?:“青海长云暗雪山?孤城
遥望玉门关? 黄沙百战穿金甲?不破楼兰终不还?”
细柳营
汉文帝时?周亚夫的细柳军营纪律严明?军容整
肃?连汉文帝及随从也得经周亚夫的许可?才可入
营?汉文帝极为赞赏周亚夫治军有方? 后代多以
“细柳营”称纪律严明的军营?
如唐代王维?观猎?中的“草枯鹰眼疾?雪尽马蹄轻? 忽过
新丰市?还归细柳营”?
请缨
汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝降南越王朝?
终军说:“请给一根长缨?我一定把南越王抓来?”
后以其喻杀敌报国?
如岳飞?满江红(遥望中原)?:“叹江山如故?千村寥落?
何日请缨提锐旅?一鞭直渡清河洛?”
羌笛
羌笛与胡笳都是出自西部的一种乐器?发出的声
音凄切哀婉?常让征夫怆然落泪?
如王之涣?凉州词?中的“羌笛何须怨杨柳?春风不度玉门
关”?岑参?白雪歌送武判官归京?中的“中军置酒饮归客?
胡琴琵琶与羌笛”?
专题八　 古代诗歌赏析 ９５　
续表
组　 别 象 意 举　 例
闲适类
(或表达清闲恬淡的
心情?或表达对隐居
生活的向往)
五柳
陶渊明?五柳先生传?载:宅边有五柳树?因以为
号焉? 后来“五柳”就成了隐者的代称?
如王维?辋川闲居赠裴秀才迪?:“寒山转苍翠?秋水日潺
湲? 倚杖柴门外?临风听暮蝉? 渡头余落日?墟里上孤
烟? 复值接舆醉?狂歌五柳前?”
东篱
陶渊明?饮酒?:“采菊东篱下?悠然见南山?”后来
多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅
的情致?
如李清照?醉花阴?中的“东篱把酒黄昏后?有暗香盈袖”?
三径
陶渊明?归去来兮辞?中有“三径就荒?松菊犹存”
的句子?后来就用 “三径” 来指代隐士居住的
地方?
如白居易的?欲与元八卜邻?先有是赠?中的“明月好同三
径夜?绿杨宜作两家春”?
清单三 古代诗歌的语言
　 　 古代诗歌语言鉴赏部分所包含的内容较多?主要涉及遣词
造句、语言风格等方面?
１.词语
古人写诗?十分讲究炼字?因为经过作者锤炼过的关键词
语?常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的? 这些词
语一般是动词、形容词、数量词和特殊词等?
类　 别 作　 用
动词 使诗歌有动态之美?取得化凡为美的效果
形容词
化抽象为具体?变无形为有形?使人如闻其声?如见
其人?如触其物?如历其境
数量词 经作者精心提炼的数量词?能表达丰富隽永的诗情
特
殊
词
叠词 增强语言的韵律感?起强调作用
拟声词 使诗歌更生动形象?使读者有身临其境之感
表颜色的词
颜色一般表现心情?增强描写的色彩感和画面感?
渲染气氛
　 　 ２.诗句
把握诗句句法主要指把握诗中的倒装句? “近体诗”和后来
的词曲?除押韵和字数限制外?还要讲究平仄的调配和对仗的工
稳?因此需要倒装? 有时为了更好地表情达意?也采用倒装的
句式?
如王维?山居秋暝?:
竹喧归浣女?莲动下渔舟?
按客观环境中的动作顺序?应是“浣女”之归造成“竹喧”?
“渔舟”之下导致“莲动”? 但如果就这样呆板地铺叙直陈为“浣
女归喧竹?渔舟下动莲”?画面中心就是“竹”和“莲”? 按诗中顺
序的安排?“竹喧”“莲动”便成为“浣女” “渔舟”入画的引子?于
是画面中心移到了动作的主动因素“浣女” “渔舟”上? “浣女”
“渔舟”之动?不仅远比“竹” “莲”之动鲜明可见?而且它们作为
动作的起点和动力?使过程得以持续? 这就大大增强了画面的
动作性、鲜明性?
３.语言风格
所谓“语言风格”?是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成
的独特的语言艺术个性?是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作
品中的凝结?是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色? 不
同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的语言风格?
择其要者?有以下几类:
(１)清新雅致
其特点是用语新颖?不落俗套? 清新一般是用在写景诗中?
一般诗风比较亮丽?语言比较通俗?比喻新颖独到?饱含着作者
的喜悦之情? 如周邦彦?苏幕遮?中的“叶上初阳干宿雨?水面清
圆?一一风荷举”?就给人一种清新之感?
(２)平实质朴
其特点是选用确切的字眼直接陈述?或用白描?不加修饰?
显得真切深刻?平易近人? 如陶渊明?饮酒? (其五)中的“采菊
东篱下?悠然见南山? 山气日夕佳?飞鸟相与还”语言质朴无华?
但于平淡中蕴含着深意?
(３)含蓄隽永
诗的灵气在于隽永?在于“字短情长”?字里行间总是留着启
人联想、开人悟性的“空白”? 如李商隐的?夜雨寄北?:“君问归
期未有期?巴山夜雨涨秋池? 何当共剪西窗烛?却话巴山夜雨
时?”天各一方的夫妻间的挂念问候?其时其境其情?归家团聚作
长夜之谈的憧憬?统统显于言外?隐于空白?
(４)绚丽飘逸
说到绚丽飘逸?最典型的诗人当数李白? 李白的诗大都写
得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测?具有绚丽飘逸之美? 他的?望
庐山瀑布?“日照香炉生紫烟?遥看瀑布挂前川? 飞流直下三千
尺?疑是银河落九天”?就是很典型的一例?
(５)雄浑壮阔
?诗品?论“雄浑”:“超以象外?得其环中?”雄浑壮阔指诗歌
骨力雄健?气势浩瀚?境界辽阔?若奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海?
又如横空出世、千嶂连云的昆仑山? 如王昌龄的?出塞?(秦时明
月汉时关)气势浩瀚?雄伟壮丽?王之涣的?凉州词? (黄河远上
白云间)想象丰富?境界辽阔:这些诗都体现了雄浑壮阔的风格?
雄浑壮阔是盛唐诗歌的时代风格?它反映了盛唐朝气蓬勃的活
力和欣欣向荣的景象? 其中以高適、岑参为代表的边塞诗作?大
多具有雄浑壮阔的特征?
(６)形象生动
诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深? 如苏轼的“乱石穿
空?惊涛拍岸?卷起千堆雪”(?念奴娇????赤壁怀古?)?既是诗又是画?
有形有色地展现了赤壁的壮丽景色?气势雄伟?境界开阔?
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９６　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
(７)豪放旷达
豪放?即豪迈奔放?狂荡不羁?旷达?即通脱豁达?潇洒飘逸?
这类诗歌的共同特点是想象奇特?气吞宇宙?力拔山河?志向高
远?襟怀旷达? 李白是豪放风格之集大成者? “君不见黄河之水
天上来?奔流到海不复回” (?将进酒?)?气势浩荡?一泻千里?
“燕山雪花大如席” (?北风行?)?想象奇特?用语夸张? 这些诗
句的特色与李白豪放的性格相一致? 苏轼的词也带有明显的豪
放旷达的色彩?除?念奴娇????赤壁怀古?外?还有?江城子????密州
出猎?等?
(８)沉郁顿挫
沉郁就是深沉蕴藉? 沉郁的诗?作者似乎有千言万语积压在
胸?而后沉吟再三?发于笔端? 如:“万里悲秋常作客?百年多病独
登台? 艰难苦恨繁霜鬓?潦倒新停浊酒杯?”(杜甫?登高?)
(９)慷慨悲壮
此风格的作品?含思悲壮?出语高昂?充满着对时代的感慨?
或雄才不得志?或感时伤世?忧国忧民?心中郁结?愤慨不平?
如:“前不见古人?后不见来者? 念天地之悠悠?独怆然而涕下!”
(陈子昂?登幽州台歌?)(１０)婉约细腻
这种风格往往体现出“曲、柔、细”的特点?即曲径通幽?情调
缠绵?表达感情细如抽丝? 如:“风住尘香花已尽?日晚倦梳头?
物是人非事事休?欲语泪先流? 　 　 闻说双溪春尚好?也拟泛轻
舟? 只恐双溪舴艋舟?载不动许多愁?”(李清照?武陵春?)
清单四 古代诗歌的艺术技巧
　 　 艺术技巧是指诗歌运用了哪些写作原则、规律和方法来表
达诗歌的内容? 一首诗歌?不管作者选择什么样的艺术技巧?都
是为了更好地表情达意? 因此?分析语言、理解诗歌内容?必须
认识艺术技巧的作用?
艺术技巧主要包括修辞手法、表达方式、构思艺术和表现手
法四大部分的内容? 鉴赏诗歌的艺术技巧?不仅要准确判断诗
歌所运用的手法?还要赏析其表达效果? 值得注意的是:对句子
的赏析往往与艺术技巧结合在一起考查?
一、修辞手法
二、表达方式
表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情等? 诗歌鉴赏重点考查
描写、抒情?同时描写和抒情的表达方式与表现手法有交叉重合之处?
　 　 １.描写
角度 远景与近景、俯瞰与仰视等
方式 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等
技巧
正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结
合、白描、工笔、细节描写等
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　 　 ２.抒情
抒情方式 阐　 释 示　 例
直接抒情
也称直抒胸臆?是一种不要任何“附着物”?而由作者直
接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式?
如?茅屋为秋风所破歌?的结尾“呜呼! 何时眼前突兀见此屋?吾庐独破受冻死亦
足”?就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的
高尚情操?
间
接
抒
情
触
景
生
情
触景生情?往往是情由景引起?同样的景往往唤起类似的
情? 它须具备三个条件:一是要有能够唤起情感活动的
客观世界(景)?二是创作主体要具备一定的、能因客观
世界激发出主观感情的心理灵敏感?三是创作主体要有
丰富的人生阅历和因此生成的丰富的内心世界?
如杜甫的?登高??首联突出秋天寥廓凄凉的特征?景中渗情? 颔联视野开阔?
写出夔州山城的地理特点?“触景”是具体的?又是宏观概括的? 颈联写自身所
处的境况———“万里作客”“百年多病”? 尾联写由萧瑟的秋天和苍莽的山水
及自身的境况共同唤起的感情———“艰难苦恨”“潦倒”? 就景而言?万木摇落
的深秋、荒凉僻远的山城?本来就有一种压抑苍凉的况味?而这种况味和杜甫
自身的“老”“病”“艰难”的处境融合扩展?使悲怆情调愈见浓郁?
寓
情
于
景
寓情于景?常常是情感先行?作者将情注入所描写的景
中?不同的情会给景物着上不同的感彩? 即作者在
创作时把先前饱藏于胸中的某种感情?外射到所描写的
景物之中?使所描写的景物渗透着某种主观感彩?从
而生成意境?
如欧阳修的?戏答元珍?:“春风疑不到天涯?二月山城未见花? 残雪压枝犹
有橘?冻雷惊笋欲抽芽? 夜闻归雁生乡思?病入新年感物华? 曾是洛阳花下
客?野芳虽晚不须嗟?”诗中枝上的橘、欲抽芽的笋?都隐含一种新兴的萌发
的希望?虽暂时受到压抑仍保持昂扬的胸襟? 这正是欧阳修这种政治家的
宽解和远见?他的思想感情外射到山城早春的景物中?使景物着上温暖鲜明
的色彩?读之使人精神振奋?
托
物
言
志
以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为
描写对象?抒发作者的思想感情?寄寓作者的襟怀抱负
等? “物”非“景”?“志”非“情”?
如于谦的?石灰吟??表面写的是石灰从采掘、冶炼到被使用的整个过程?实
际上是在写人?写作者自己不怕“千锤万凿”“烈火焚烧”?甚至“粉骨碎身”
也在所不惜的大无畏革命英雄主义气概?
专题八　 古代诗歌赏析 ９７　
　 　 三、构思艺术
古代诗歌是非常讲究结构形式的? 它既体现了诗人的写作思路?又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情?因此?我们要了解
诗歌的一般结构特点?快速敏锐地把握全诗?
在古代诗歌中?通常是先写景叙事?后议论抒情?前面的景或事为后面的议论或抒情做铺垫?而后面的观点态度和思想感情也一
定是在前面写景叙事的基础上来阐发的? 因此?我们要特别注意诗歌常见的构思艺术:开门见山、伏笔照应、层层深入、先总后分、先
景后情、以景结情、画龙点睛、卒章显志、意象组合、过渡、铺垫等?
名　 称 示　 例 特　 点
开门见山
少小离家老大回?乡音无改鬓毛衰? 儿童相见不相识?
笑问客从何处来? (贺知章?回乡偶书?)
诗歌开篇即揭示主题?概括了数十年客居他乡的事实?暗寓自伤“老大”之
情?后面儿童淡淡一问也就在情理之中了?
以景结情
长江悲已滞?万里念将归? 况属高风晚?山山黄叶飞?
(王勃?山中?)
阿房舞殿翻罗袖?金谷名园起玉楼?隋堤古柳缆龙舟? 不堪
回首?东 风 还 又?野 花 开 暮 春 时 候? (张可久 ?卖花
声????怀古?)
诗歌在议论或抒情过程中?戛然而止?转为写景?以景代情作结?使得诗歌
“此时无情胜有情”?显得意犹未尽? 王诗最后两句写山上望见的实景?映
衬一、二句之情?寓情于景?用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦? 张曲
叙事时只写淫乐不写败亡?这种以景结情的手法余味无穷?耐人寻味?
卒章显志
安能摧眉折腰事权贵?使我不得开心颜! (李白?梦游
天姥吟留别?)
诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀? 这两句强烈地表达了诗人
追求自由、蔑视权贵的心志?
意象组合
枯藤老树昏鸦?小桥流水人家?古道西风瘦马? 夕阳西
下?断肠人在天涯? (马致远?天净沙????秋思?)
此为蒙太奇式的画面组合? 主要是指由镜头组接而成的生活片段和场景?
场景随着剧情的发展而时时变化?给人以鲜明的形象感?
此曲前三句九个意象被巧妙地组织在一个画面里?渲染出一派凄凉萧瑟的
晚秋景象?从而含蓄地烘托出旅人的哀愁?
前后照应
楚江微雨里?建业暮钟时? 漠漠帆来重?冥冥鸟去迟?
(韦应物?赋得暮雨送李胄?)
指诗歌中对前面所写的内容作必要的呼应? 恰当运用这种方法使结构显得
紧凑、严谨?
韦诗首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边?这里点明了诗题中
的“暮雨”?又照应了诗题中的“送”字?
　 　 四、表现手法
类　 别 概　 念 特　 征 相关例句 作用解说
抑
扬
结
合
把要贬抑否定的方面和要肯定的方
面同时说出来?只突出强调其中一
个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此
的目的? 有先扬后抑和先抑后扬
之分?
错落有致?摇曳生姿?
曲折多澜?情趣动人?
“闺中少妇不曾愁?春日凝
妆上翠楼? 忽见陌头杨柳
色?悔教夫婿觅封侯?” (王
昌龄?闺怨?)
这首诗采用先扬后抑的手法?开头先写少妇
“不曾愁”?后面才写她“悔”?通过对少妇情绪
微妙变化的刻画?深刻表现了少妇因触景而
产生的感伤和哀怨的情绪?突出了“闺怨”的
主题?
象
征
通过特定的、容易引起联想的具体
形象?表现与之相似或具有相近特
点的概念、思想和感情?
增大容量?开阔意境?
巧妙立意?平中见奇?
“青山似欲留人住?百匝千
遭绕郡城?” (李德裕?登崖
州城作?)
这两句描写青山环绕?层峦叠嶂?自己所处的
郡城正在严密封锁、重重阻隔之中?象征了自
己被政敌迫害的景况?书写思归不得的忧伤?
照
应
指诗歌中对前面所写的内容做必要
的呼应?
使结构显得紧凑、严
谨?首尾圆合? 文生
绚彩?
“楚江微雨里?建业暮钟时? 漠
漠帆来重?冥冥鸟去迟?”(韦应
物?赋得暮雨送李胄?)
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的
江边?这里点明了诗题中的“暮雨”?又照应了
诗题中的“送”字?
起
兴 “兴”是先言他物以引起所咏之辞?
托物引喻?婉转曲折?
明朗浅显?耐人寻味?
有民歌风格?
“锦瑟无端五十弦?一弦一柱
思华年?”(李商隐?锦瑟?)
首联用瑟这种乐器起兴?由此而思及“华年”?
委婉含蓄?耐人寻味?
叠
字 重复使用同一个字?
点染氛围?渲染环境?
烘托情感?
“杳杳寒山道?落落冷涧滨? 啾
啾常有鸟?寂寂更无人????????”
(寒山?杳杳寒山道?)
叠字从不同角度共同完成了寒冷氛围的营造
工作?
９８　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
续表
类　 别 概　 念 特　 征 相关例句 作用解说
联
想
由一事物联系到与之有关的另一事
物?或把事物中类似的特点联系起
来形成一个典型?
创造意境?形象鲜明?
拓展内容?深化主旨?
“碧玉妆成一树高?万条垂
下绿丝绦? 不知细叶谁裁
出?二月春风似剪刀?” (贺
知章?咏柳?)
诗人由纷披下垂、婀娜多姿的柳枝联想到翠
绿的丝带?运用巧妙的比喻?塑造出一个别具
浪漫色彩的新颖形象?一改杨柳抒离情的象
征义?
想
象
人们在已有材料和观念的基础上?
经过联想、推断、分析、综合?创造出
新的观念的思想过程?
创造意境?形象鲜明?
拓展内容?深化主旨?
“湖光秋月两相和?潭面无
风镜未磨? 遥望洞庭山水
色?白银盘里一青螺?” (刘
禹锡?望洞庭?)
这首诗选择了月夜遥望的角度?通过极富想
象力的描写?将洞庭的湖光山色别出心裁地
再现于纸上?
用
典
用典有用事和引用前人名句两种?
用事是借用历史故事来表达作者的
思想感情?包括对现实生活中某些
问题的立场和态度、个人情绪和愿
望等?属于借古抒怀?
强化诗词的意境?促
使人联想而寻意于
言外?
“想当年:金戈铁马?气吞万
里如 虎?” ( 辛 弃 疾 ? 永 遇
乐????京口北固亭怀古?)
“过 春 风 十 里? 尽 荠 麦 青
青?”(姜夔?扬州慢?)
辛词用事作典?“想当年?金戈铁马?气吞万里
如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概? 作
者借赞刘裕?讽刺南宋王朝主和派屈辱求和
的无耻行径?表现出词人抗金的主张和恢复
中原的决心?
姜词中“春风十里”引用杜牧的诗句?表现出
扬州十里长街的繁荣景况?是虚写?“尽荠麦
青青”?写词人今日所见的凄凉情形?是实写?
这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人对昔盛今
衰的感慨?
落
笔
对
方
从对方着笔:这是古代诗词常用的
一种艺术技巧?也叫曲笔?即作者不
直抒自己内心的情感?而是从对方
着笔? 展 开 想 象? 是 推 进 一 层 的
写法?
这样更加显得情深意
厚?并给人以无限的
回味和遐想?
“邯郸驿里逢冬至?抱膝灯
前影伴身? 想得家中夜深
坐?还应说着远行人?” (白
居易?邯郸冬至夜思家?)
前两句?诗人极力渲染了一种孤独寂寞的氛
围?为下文正面描写“思家”做了情感上的铺
垫? 三、四两句写想家?其异于常人之处在于:
不是直接写自己如何想念家人?而是换一种角
度?把自己的思念转化成对方的思念?极写家
里人如何想念自己?使思念之情加倍托出?
借
景
抒
情
作者要表达的思想感情正面不着一
字?全部寓于眼前的自然景象之中?
借自然景物抒发感情?
委婉含蓄?引发思考?
回味无穷?
“孤帆远影碧空尽?唯见长
江天际流?” (李白?黄鹤楼
送孟浩然之广陵?)
故人的身影越来越远?最后完全消失?借滚滚
的江水抒发对友人的不断思念?
艺术技巧中的六组易混概念
１.借景抒情与情景交融
诗人对某种景象或某种客观景物有所感触时?把自身所要
抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中?通过描写此景此物
来抒发?这种抒情方式叫借景抒情或借物抒情? 在我国古代诗
歌中?松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠
古道、长亭驿站等?常常是诗人借以抒情的对象?这些景物也就不
再是纯粹的自然之物了?而是承载了人们极为复杂的思想情感的
意象? 如柳永的“今宵酒醒何处? 杨柳岸、晓风残月”?场景描写
之中?寄寓着词人的无限离愁别恨? 一般情况下?是乐景写乐情?
哀景抒哀情?但也有以乐景衬哀情或以哀景抒乐情的写法? 最典
型的如?诗经????小雅????采薇?中:“昔我往矣?杨柳依依?今我来思?
雨雪霏霏?”依依杨柳?美好春色令人沉醉?却是黯然离别之际?霏
霏雨雪?天寒地坼的寒冷?竟是征夫回乡之时! 以乐景写哀情或
以哀景写乐情?可以起到倍增其哀乐的效果? 情景交融也叫寓情
于景(物)、融情于景? 这种方式将诗人的主观思想和感情融合在
有声有色的景物描写中?使客观景物明显地涂上了诗人浓郁的主
观感彩?如杜甫的“感时花溅泪?恨别鸟惊心”?
２.借景抒情与托物言志
借景抒情?就是通过对景物或景象的描写?抒发情感?表现
情绪? 诗人在诗中表达的是含蓄的感受?所以有喜、怒、哀、乐?
我们也不会把这种情绪看成是一种思想? 借景抒情的“景”是自
然风景?而不是一般的物品?
托物言志的“物”可以是景物?也可以是动物或其他事物?常
含有象征意义? 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、
愿望、要求等? 诗人要通过描写的事物来表明心迹?反映人生态
度或对人生的感悟?
请区别借景抒情和托物言志?
绝句二首(其二)
杜 甫
江碧鸟逾白?山青花欲燃?
今春看又过?何日是归年?
画　 菊
郑思肖
花开不并百花丛?独立疏篱趣未穷?
宁可枝头抱香死?何曾吹落北风中?
杜诗属借景抒情?抒发了羁旅异乡的感慨?诗人借清新、美好的
春光?透露出思归的感伤?以乐景写哀情? 而郑诗是托物言志?托菊
花表达了诗人宁死不屈、坚守大义的高尚气节?
３.比喻与象征
比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手
法?运用在诗歌当中?也称“比兴”? 诗歌当中经常运用这一手
法?以达到形象生动和化实为虚的艺术效果? 如朱庆馀?闺意献
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专题八　 古代诗歌赏析 ９９　
张水部?巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理?
写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心理?
如果通篇贯穿着这种比兴的意象?则是象征? 如李白常借
雄奇不凡的事物?如大鹏、天马及高山大河等?来寄托他的理想?
象征他的才能?喜欢选取高洁美好的事物?如明月、凤凰、松柏、
美人等?来象征人品节操?又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件
来象征他的经历和处境? 屈原的诗歌也有这一特点?常以香草、
美人象征贤能?以燕雀、乌鹊象征小人?
４.对比、衬托、烘托
(１)对比
诗歌中的“对比”?是指把两个相对或相反的事物?或者一个事
物的两个方面放在一起?以共同表现某种意境或情感?
　
越中览古
李 白
越王勾践破吴归?战士还家尽锦衣?
宫女如花满春殿?只今惟有鹧鸪飞?
诗人给我们展示了两个画面:一个是越王大败吴国?战士们
个个脱下战袍?换上了“锦衣”?向国人炫耀他们的战功?宫女们
个个打扮得像花儿一般?在宫殿里恣情欢乐?另一个则是“只今
惟有鹧鸪飞”———现在只有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去?昔
日的胜利、热闹早已烟消云散? 诗人将昔日的繁盛和今日的凄
凉借由具体的景物进行了鲜明的对比?抒发了盛衰无常之感?
对比手法的运用突出了主题?发人深省?
(２)衬托
“衬托”指用类似的事物或反面的事物作为陪衬来突出主体
事物的手法? “衬托”分为正衬和反衬?
“正衬”是指利用事物间的近似条件来衬托主体事物?比如
李白?梦游天姥吟留别?:“天姥连天向天横?势拔五岳掩赤城?
天台四万八千丈?对此欲倒东南倾?”这里诗人并没有直接说天
姥山怎样高?而是用以高峻著称的五岳、天台山来衬托天姥山?
从而把天姥山写得耸立天外?直插云霄?壮丽非凡?
“反衬”是指利用事物的对立条件来衬托主体事物?
　
漫成一首
杜 甫
江月去人只数尺?风灯照夜欲三更?
沙头宿鹭联拳静?船尾跳鱼拨剌鸣?
“船尾跳鱼拨剌鸣”一句就用了反衬? 诗的前三句着力
刻画一个“静”字?此句却写动?写声?似乎打破了静谧之境?
但给读者的实际感受恰好相反:以动写静?愈见其静?以声衬
静?愈显其静?
另外?诗句“蝉噪林逾静?鸟鸣山更幽”说的也是这个意思?
[注] 　 “对比”和“衬托”的区别在于:对比是相对或相反的
两个事物或一个事物的两个方面互相比照?以共同表现某种思
想或意境?对比双方不分主次?而衬托是以次要事物为陪衬?突
出主要事物?一方是工具?一方是主体?两者主次分明?
(３)烘托
“烘托”是指通过侧面描写?使所要表现的对象鲜明突出的
一种表现手法? 侧面描写即间接描写?就是指通过对周围事物
或环境的描写来表现主要对象?
　
赋得暮雨送李曹
韦应物
楚江微雨里?建业暮钟时?
漠漠帆来重?冥冥鸟去迟?
海门深不见?浦树远含滋?
相送情无限?沾襟比散丝?
此诗用了烘托的表现手法?除了首句提到“微雨”以外?下面
都没有直接写雨?而是通过别的事物把雨写出来:船上的帆变得
重了?鸟儿飞得不那么轻巧了?天灰蒙蒙的一片?远处都看不真
切?而江边的树却显得十分滋润? 颔联和颈联虽未直接写雨?但
烘托手法的运用使我们感到?在船帆上?在鸟羽上?在天际?在大
树上?全都是蒙蒙的细雨? 再如?琵琶行?中“东船西舫悄无言?
唯见江心秋月白”?用环境描写烘托音乐的魅力?给读者留下了
广阔的回味空间?
[注] 　 “烘托”与“衬托”不同? “烘托”是通过别的事物把
想要表达的事物写出来?是用一事物暗示另一事物?而“衬托”是
两种事物都写?
５.虚与实
在诗歌欣赏中?虚与实是相对的? 有者为实?无者为虚?有
据为实?假托为虚?客观为实?主观为虚?具体为实?隐者为虚?当
前为实?未来为虚?已知为实?未知为虚?等等?
具体说来?诗歌中的“虚”包括以下三类:
(１)神仙鬼怪世界和梦境? 诗人往往借助这类虚无的境界
来反衬现实?这就叫以虚象显实境? 如李白?梦游天姥吟留别?
中?“日月照耀金银台” “霓为衣兮风为马” “虎鼓瑟兮鸾回车”
“仙之人兮列如麻”?仙境就是一个虚象? 李白描绘了一幅美好
的图景?图景的美好反衬出现实的黑暗?
(２)已逝之景(之境)? 这类虚景(境)是作者曾经经历过或
历史上曾经发生过的景象?但是现在却不在眼前? 如李煜的?虞
美人?中“雕阑玉砌应犹在?只是朱颜改”?句中“故国”的“雕阑
玉砌”此时并不在眼前?是虚象? 作者将“雕阑玉砌”与“朱颜”
对照着写?颇有故国凄凉、物是人非之感? 再如苏轼 ?念奴
娇????赤壁怀古?中“谈笑间、强虏灰飞烟灭”?再现了火烧赤壁这
一史实?显然不是发生在眼前?故也是虚景?
(３)设想的未来之景(之境)? 这类虚景(境)是还没有发生
的?它表现的情将一直延伸到未来而不断绝? 故写愁?将倍增其
愁?写乐?将倍增其乐? 如柳永的?雨霖铃?:“今宵酒醒何处? 杨
柳岸、晓风残月?”这是设想的别后的景物:一舟离岸?词人酒醒
梦回?只见习习晓风吹拂萧萧疏柳?一弯残月高挂柳梢?
再看看诗歌中的“实”?
在诗歌中?“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境?
如李白?梦游天姥吟留别?中的黑暗现实?苏轼?念奴娇????赤壁怀
古?中的“乱石穿空?惊涛拍岸?卷起千堆雪”?写赤壁险峻的形
势?等等?
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系?互相渗透?互相
转化?以达到虚中有实、实中有虚的境界?从而大大丰富诗中的
意象?开拓诗中的意境?为读者提供广阔的审美空间?充实人们
的审美趣味?
虚景和实景有时形成强烈的对比?从而突出中心? 例如姜夔
?扬州慢?中的虚景是指“春风十里”?写往日扬州城长街的繁荣景
象?实景是“尽荠麦青青”?写词人今日所见的凄凉情形? 这一虚一
实两幅对比鲜明的图景?寄寓着词人对昔盛今衰的感慨?
虚景和实景有时则是相辅相成、渲染烘托?从而突出中心
的? 如欧阳修的?踏莎行?:“候馆梅残?溪桥柳细? 草薰风暖摇
征辔? 离愁渐远渐无穷?迢迢不断如春水? 　 　 寸寸柔肠?盈盈
粉泪? 楼高莫近危阑倚? 平芜尽处是春山?行人更在春山外?”
上阕写实?通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪? 下阕是虚?通
过设想“行人”妻子凭栏远望?思念“行人”的愁苦情景来写愁
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１００　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
思? 妻思夫?夫想妻?虚实相生?从而将离愁别绪抒发得淋漓
尽致?
６.现实主义与浪漫主义
现实主义提倡客观地观察生活?按照生活的本来样式精确
细腻地描写现实?真实地表现典型环境中的典型人物? 如杜甫、
白居易等人的诗歌就具有现实主义特色?
浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求?常用热情奔放
的语言、瑰丽神奇的想象和夸张的手法来塑造形象? 如屈原、李
白、李贺的诗歌就具有鲜明的浪漫主义特色?
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清单五 古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
　 　 中国古典诗歌虽说浩如烟海?但其中总有一些是题材相同、情感相近、手法相似的?我们阅读诗歌时?完全可以从题材入手?做到
“读一首诗?懂一类诗”? 也就是说?要真正把握准诗歌的情感?就必须对诗歌的题材分类有清楚的了解?
类　 别 思想情感 示　 例
咏史诗
以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材?通过登高望
远、咏叹史实、描写古迹来抒发兴衰之感?以寄托哀思、借
古讽今?
如李商隐的?咏史?(历览前贤国与家)?苏轼的?念奴娇????赤壁怀古??张养
浩的?山坡羊????潼关怀古??刘禹锡的?石头城? ?乌衣巷??陈子昂的?燕昭
王??登幽州台歌??杜甫的?咏怀古迹??蜀相??八阵图??等等?
咏物诗
借助吟咏自然或社会事物来表达思想感情的一类诗歌?
其所咏之物可以是花鸟虫鱼、飞禽走兽、山川日月、风雨
雷电、器物等? 诗歌中的“物”?或是描写的对象?或是抒
情的对象? 手法多为托物咏怀?
从题目上看?或以所咏之物为诗名?如虞世南的?蝉?、罗隐的?蜂?、齐己的
?早梅?等?或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式?如陆游的?卜算
子????咏梅?、黄巢的?题菊花?、于谦的?石灰吟?等? 也有一些咏物诗不是以
所咏之物为诗名?如韩愈的?早春呈水部张十八员外?、杜牧的?山行?等?
边塞诗
以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗? 表达的思
想感情以爱国主义为主旋律?或表现战士英勇杀敌?或抒
发保家卫国的决心?或揭露战争的残酷?表达对战争的厌
恶和对家乡亲人的思念之情?
如李益的?塞下曲?:“伏波惟愿裹尸还?定远何须生入关? 莫遣只轮归海窟?
仍留一箭定天山?”全诗用典?讴歌了将士们激昂慷慨、视死如归、坚决消灭
来犯之敌的英雄气概和勇于牺牲的精神?
山水诗
或描写大自然之雄奇壮丽?表达作者宽阔的心胸与高远
的志向?或描写山水之雄伟壮阔?展现作者积极进取、奋
发向上的精神?或借奔腾的江河、变幻的景物?反映作者
热爱山川风物、追求自由的精神?
如王维的?山居秋暝?把山间秋天的月夜写得那么宁静而又富有生气? 松间
明月、石上清泉、晚归浣女、泛舟渔人等?都描绘得十分生动形象?把人带入
诗一般的境界?同时也表达了作者对无忧无虑的山林生活的向往之情?
田园诗
主要是以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗歌?其
通过对山林田野的描写?营造出一种田园牧歌式的生活
氛围?借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往?
如陶渊明的?归园田居?等田园诗植根于田园生活?他把对田园生活的切身
感受?融入诗歌之中? 最平常的方宅草屋、绿树繁花、远村近烟、鸡鸣狗吠?
在他的细腻描写下?都显示出无限的生机?构成一幅幅美丽的乡村图画?
离别诗
作者被迫背井离乡?思乡恋亲的情结郁积不解?便发而为
诗?以此寄托思乡或羁旅行役之情?或表达作者的离愁别
绪、依依难舍之情?
如王维的?九月九日忆山东兄弟?、李白的?金陵酒肆留别?等?
　 　 诗歌一般借助于具体的描写?来表现作者的情感?传达作者的思想?这些情感和思想就是我们所说的思想内容? 我们读诗歌?赏
诗歌?首先要领悟作者在诗歌中的情感?这是与作者产生共鸣的基础?也是读诗歌、赏诗歌的根本? 形象、语言、艺术技巧都是为作者
抒发情感服务的? 因此?赏析诗歌的情感就成为诗歌鉴赏的重点?也成为了考试的焦点? 我们对诗歌传递的思想情感进行梳理和归
类?为的是让诗歌鉴赏变得易于掌握、便于操作?从而达到事半功倍的效果?
情感类型 具体表现 举　 例
忧国伤时
①揭露统治者的昏庸 如杜牧?过华清宫?(其一)
②反映离乱的痛苦 如杜甫?春望?
③同情人民的疾苦 如杜甫?茅屋为秋风所破歌?、白居易?卖炭翁?
④对国家民族前途命运的担忧
如杜甫?登楼?:“花近高楼伤客心?万方多难此登临? 锦江春色来天地?玉垒浮云变古
今? 北极朝廷终不改?西山寇盗莫相侵? 可怜后主还祠庙?日暮聊为?梁父吟??”
专题八　 古代诗歌赏析 １０１　
续表
情感类型 具体表现 举　 例
建功报国
①建功立业的渴望 如曹操?龟虽寿?
②保家卫国的决心 如王昌龄?从军行?
③报国无门的悲伤 如辛弃疾?永遇乐????京口北固亭怀古??丑奴儿????书博山道中壁?
④山河沦丧的痛苦 如陆游?示儿?、文天祥?过零丁洋?
⑤年华消逝、壮志难酬的悲叹 如苏轼?念奴娇????赤壁怀古?
⑥抒发理想不为人知的愁苦心情 如屈原?涉江?
思乡怀人
①羁旅愁思 如孟浩然?宿建德江?:“移舟泊烟渚?日暮客愁新? 野旷天低树?江清月近人?”
②思亲念友 如王维?九月九日忆山东兄弟?、苏轼?江城子(十年生死两茫茫)?
③边关思乡 如范仲淹?渔家傲????秋思?
④闺中怀人 如王昌龄?闺怨?、欧阳修?踏莎行(候馆梅残?溪桥柳细)?、李白?子夜吴歌????秋歌?
生活杂感
①寄情山水、田园的悠闲 如王维?山居秋暝?、孟浩然?过故人庄?
②昔盛今衰的感慨 如姜夔?扬州慢?、刘禹锡?乌衣巷?
③借古讽今的情怀 如辛弃疾?永遇乐????京口北固亭怀古?
④青春易逝的伤感 如李清照?如梦令(昨夜雨疏风骤)?
⑤仕途失意的苦闷 如白居易?琵琶行?
⑥告慰平生的喜悦 如杜甫?春夜喜雨??闻官军收河南河北??辛弃疾?西江月(明月别枝惊鹊)?
长亭送别
①依依不舍的留恋 如柳永?雨霖铃?、王维?送元二使安西?、李白?金陵酒肆留别?
②情深意长的勉励 如王勃?送杜少府之任蜀州?
③坦陈心志的告白 如王昌龄?芙蓉楼送辛渐?
对应学生用书起始页码 Ｐ１５７
考点 １　 古代诗歌整体阅读
　 　 一、读懂诗歌“七看”
１.看标题
标题是诗歌内容和形式等信息的载体?是我们理解诗歌的重要切入点? 有些标题蕴含丰富、全面的信息?这些信息能使我们较快地深入
到诗歌的内容中去? 另外?古人还有一个写作习惯?即在诗歌的开头一两句就破题、点题? 这样?我们就可以依据标题?了解开头的内容?
标题作用 示　 例
交代写作内容
朱熹的?观书有感??如果只看正文?会以为是写湖水的?但看了题目之后?便知道?本诗谈的是作者看书的感受?“半亩方塘”
是指书?“天光云影”是指书中的美好景致?“源头活水”是指读书不仅可以使神清智明?还可以使思想永远鲜活?
暗示作品情感 贾岛的?寻隐者不遇??这个题目前后的“寻”与“不遇”?巧妙呼应?我们即使不看诗句也能够揣测出作者遗憾的心情?
展示写作思路 张九龄的?望月怀远??题目意为遥望月亮起相思?进而怀念起远方之人? 而“先望后怀”正是该诗的思路?
点明诗歌类别
?梦游天姥吟留别?不仅交代了写作内容是梦游天姥?写作目的是留别?还暗示了写作手法为浪漫主义手法?同时也交代了
诗的体裁(“吟”?古体诗)?
　 　 阅读下面一首诗?回答问题?
竹窗闻风寄苗发司空曙
微风惊暮坐?临牖思悠哉? 开门复动竹?疑是故人来?
时滴枝上露?稍沾阶下苔? 何当一入幌?为拂绿琴埃?
从标题上来看?此诗交代了哪些内容?
答: 　
解析　 由标题中的信息理解诗歌内容?要抓标题中的关键词? 由标题中的“闻风”“寄”可以推断出本诗是寄情怀人之作?
答案　 ①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风)?②交代了写作目的(怀念远方之人)?③暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)?
２.看作者
作品是作者思想情感的具体化? 作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等?无不影响作者的情绪?从而影响作者思想情感
的表达? 所以要准确地理解诗歌、把握作品情感、体验语言风格?首先要知人论世?即了解作者生平(所处时代)、作品风格、思想抱
负等?
作者的人生经历、性格特点都会在他的诗歌中留下深深的印记?形成特定的情感模式? 我们循着这些印记?就可以更加清楚地了
１０２　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
解诗歌中所表达的感情?加深对其作品内容的理解和把握? 如柳永一生无缘仕途?纵情声色?词作凄怨婉约?辛弃疾身处乱世?有心杀
贼?无力回天?慷慨悲壮? 熟悉作者所处的时代特征以及他们的身世、思想历程、主要成就、创作风格?以便更好地知人论“诗”?为我
们鉴赏诗歌引路?
诗歌举例 问题设计
菩萨蛮????书江西造口壁
辛弃疾
郁孤台下清江水?中间多少行人泪? 西北望长安?可怜无数山?
青山遮不住?毕竟东流去? 江晚正愁余?山深闻鹧鸪?
鹊桥仙????夜闻杜鹃
陆 游
茅檐人静?蓬窗灯暗?春晚连江风雨? 林莺巢燕总无声?但月夜、常啼杜宇?
催成清泪?惊残孤梦?又拣深枝飞去? 故山犹自不堪听?况半世、飘然羁旅!
这两首词都写了夜闻鸟鸣?请结合词人所处的时代?简析其中寄
寓的思想感情?
解析　 知人论世是鉴赏诗歌必备的常识? 不同朝代的诗词有
不同的特点?所以鉴赏诗歌要根据作者所处的朝代与背景来理
解?这叫作“论世”? 而同一时代不同的作家因其主要经历不同?
风格也不同?这就需要“知人”? 只有了解了写作背景?明晓了作
者的意图?才能真正把握作品中的真实情感、意图?
答案　 辛弃疾和陆游都生活在南宋时期?山河沦陷?百姓涂
炭?朝廷腐败?奸臣横行?国家处于风雨飘摇之中? 词中写鹧鸪
与杜鹃啼鸣?巧妙地借用鸟鸣?赋予其拟人化的色彩?传达出天
下百姓热切盼望收复中原、统一国家的呼声?表达了作者对国耻
未雪、壮志未酬的忧愤和有家难归的飘零之感?
　 　 ３.看题材
题材不同?表达的思想感情也不同?而且在艺术技巧的运用方面也会有所不同? 因此?要很好地鉴赏古诗词?就必须对题材分类
有清楚的了解?并能对具体的诗词做出准确的判断?
诗歌举例 问题设计
征人怨
柳中庸
岁岁金河复玉关?朝朝马策与刀环?
三春白雪归青冢?万里黄河绕黑山?
简析:全诗四句?一句一景?表面上似乎不相连属?实际上却统一于“征人”的形
象?都紧紧围绕着一个“怨”字铺开? 前两句就时记事?其中“岁岁” “朝朝”相对?“金
河”“玉关”“马策”“刀环”并举?又加以“复”字、“与”字?给人以单调困苦、无尽无穷之
感?怨情自然透出? 第三句写时届暮春?在苦寒的塞外?所见者却唯有白雪落向青冢而
已? 末句写边塞的山川形势?从白雪青冢与黄河黑山这两幅图画里?读者不仅看到征
戍之地的苦寒与荒凉?也可以感受到征人转战跋涉的辛苦? 诗虽然不直接发出怨语?
而蕴蓄于其中的怨恨之情足以使人回肠荡气? 通篇不着一个“怨”字?却又处处弥漫
着怨情? 可谓“不着一字?尽得风流”?
为什么说?征人怨?是一首边塞诗? 结合诗句具体说明?
解析　 边塞诗?是以边疆地区的军民生活和自然风光
为题材的诗? 此类诗歌经常出现的意象?有标示边疆或
与战争有关的地点?如关山、青海、玉门关、楼兰、燕然、沙
场、大漠等?也有边塞常出现的事物?如烽火、城楼、(细
柳)营、琵琶、戍鼓、横笛、羌笛、芦管、芦笛等?还有与战争
有关的器具?如角弓、鞍、马、刀、号角等?
答案　 诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地
名和景物?写了征人的戍边生活?
　 　 ４.看结构
具体说?即一首诗歌是如何开篇、展开、变换、衔接、收尾的? 近体诗的第三联在写法上比起前面往往有所变化?内容上?往往由前面的叙
述或描写转为议论或抒情? 鉴赏诗歌时?应熟悉要鉴赏的诗歌的结构章法和基本特点?把握诗歌的行文脉络?做到真正读懂诗歌?
(１)结构章法
诗
古体诗 唐代近体诗形成前?除楚辞外的各种诗歌体裁? 以自然段为层
近体诗
绝句 前两句写景(次)?后两句抒情(第四句最重要)
律诗 前四句写景(次)?后四句抒情(主)
诗讲究起承转合
古体诗 近体诗
以格律分类 除需用韵之外?不受格律限制 除需用韵之外?受到格律限制
以字数分类 有四言、五言、六言、七言和杂言体 只有五言、七言两种形式
以句数分类 从两句到百句都有 绝句四句?律诗八句?排律八句以上
以用韵分类
①全诗可以用一个平声韵或仄声韵?有时可以换韵?
②用于韵脚的字可以重复?
③诗中用韵不限定在偶数句上?奇数句也可以用韵?
④诗中可以用邻韵和上去声通押?
⑤允许有散文化的句子?
①一首诗限用一个韵?除第一句可以用韵也可以不用韵之外?其余句子都是
双数句用韵?不可以换韵?
②用于韵脚的字不能重复?
③不用韵句子的末一字?其平仄声不能与用韵句子的末一字相同?
④除起句外不能用邻韵?
专题八　 古代诗歌赏析 １０３　
词
上片(阕)
前两句渲染气氛
中间写景
最后两句过渡
写景(次)
下片(阕) ——— 抒情(主)
　 　 (２)基本特点:情景结合
①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的?如乐景乐情、哀景哀情?
②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的?形成虚实相衬的关系?如以乐景衬哀情等?
诗歌举例 层次内容
[双调]雁儿落带过得胜令
吴西逸①
春花闻杜鹃?秋月看归雁? 人情薄似云?风景疾如箭? 留下买花钱?趱② 入种
桑园?
茅苫③三间厦?秧肥数顷田? 床边?放一册冷淡渊明传?窗前?抄几联清新杜
甫篇?
[注] 　 ①吴西逸:生平不详?曾当过小官?终看破红尘归隐? 此曲为归隐前后
所作? ②趱:赶快? ③苫:用草覆盖?
前四句为第一层次
写向往归隐的原因? 由春花秋月引
起光阴如箭之叹?由鸟啼雁归生出
人情淡薄之慨?
后八句为第二层次
写向往中的隐居生活? 其中又分为
两层?“留下”句至“秧肥”句为第一
层?写归隐后的物质生活?“床边”之
后的几句为第二层?写归隐后的精
神生活?
　 　 ５.看意象
意象是诗歌看得见的“灵魂”?与诗歌的主题和结构都有一定的关联? 从意象入手?进而品味意境?有助于对诗歌主题的把握和
理解? 意境是人们在审美活动中?用心灵去观照外界对象?并在把握和领会对象的基础上?充分展开想象?创造出来的新的意蕴和境
界? 意境是情、景、意、言和谐统一所形成的艺术境界? 因为意境是多方面的?所以要从整体上加以把握? 同时还必须注意意象的多
义性特点? 阅读诗歌时必须综合多方面的因素?联系语境加以理解?
诗歌举例 问题设计 解答步骤
江　 行
[宋]严羽
暝色蒹葭外?苍茫旅眺情?
残云和雁断?新月带潮生?
天到水中尽?舟随树杪行?
离家今几宿?厌听棹歌[注] 声?
[注] 　 棹歌:行船时船工所唱的歌?
简析:由标题可知?这是一首羁旅诗? 前两联写作者舟中
远眺之景?渲染了一种凄迷忧伤的氛围? 颈联借小舟起起伏伏
慢慢前行?树杪隐隐约约缓缓后退的行程特点?写尽了不知行
旅何日是尽头的迷茫与无奈? 尾联再现的则是因离家日久?思
乡情切?闻棹歌便生厌倦的情感?
请从“景”与“情”的角度?赏析本诗的
颔联?
答案　 诗歌颔联融情于景? 诗中描
写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”
的凄迷景致?景中寄寓了诗人的羁旅之
情、思乡之感?
①多读全诗?“读书百遍?其义自见”?
先对全诗有个总体印象?
②找出诗中写景、写物、写人的名词?
当然更重要的是融入情感的形象(意
象)?弄清全诗写了什么?
③找出这些名词或前或后的形容词或
动词(如惜、怨、悲、空、独等)?弄清全
诗所营造的意境?
④结合诗歌的标题、作者、注释等信息
进行总体分析鉴赏?
　 　 ６.看注释
把握诗后及题干的补注和交代?往往可以了解其写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义?
注　 释 作　 用
介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗句
介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境
介绍作者 暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或
流放之际”类似的注解
暗示诗人仕途失意、对现实不满?或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因
诗歌举例 由注释明意图
赠花卿[注]
杜 甫
锦城丝管日纷纷?半入江风半入云?
此曲只应天上有?人间能得几回闻?
[注] 　 花卿?名敬定?成都尹崔光远的部将?平叛中立过
功? 后居功自傲?目无朝廷?僭用天子音乐?
由注释“居功自傲?目无朝廷?僭用天子音乐”可知此诗旨在给花卿以委婉的讽刺?
例如?“此曲只应天上有”是说花卿僭用天子音乐?不当受之?“人间能得几回闻”隐
含警示之意?意谓这种享受难以长久?
１０４　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
　 　 ７.看题干
所谓题干?即命题的语言文字?包括三大要素:指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句
等)? 抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌? 这也叫借题解文法?
诗歌举例 问题设计
踏莎行
秦 观
雾失楼台?月迷津渡? 桃源望断无寻处? 可堪孤馆闭春寒?杜
鹃声里斜阳暮?
驿寄梅花?鱼传尺素? 砌成此恨无重数? 郴江幸自绕郴山?为
谁流下潇湘去?
简析:上片写谪居中寂寞凄冷的环境? 开头三句?缘情写景?
词人站在旅舍观望?漫天迷雾隐去了楼台?月色朦胧中?渡口显得
迷茫难辨?理想中的桃花源也无处寻觅? 念往事烟霭纷纷?瞻前景
不寒而栗? 一个“闭”字?锁住了料峭春寒中的馆门?也锁住了那
颗欲求拓展的心灵? 更有杜鹃声声?催人“不如归去”?勾起旅人
的愁思?斜阳沉沉?正坠西土?怎能不触动一腔身世凄凉之感?
下片由叙实开始?独居客馆?远方亲友的来信触动了词人敏感
的心弦? 每一封信来?词人就经历一次心灵的挣扎?离恨重重累积
犹如“恨”墙高砌?使人不胜负担? 词人在幻想、希望与失望、展望
的感情挣扎中?面对眼前的山水?悄然获得了一种人生感悟:生活
的洪流?依着惯性?滚滚向前?它总是把人带到深不可测的远方?就
像这绕着郴山的郴江?它也是身不由己地向北奔流向潇湘而去?
(１)此词上片写景?运用了多种艺术手法? 请选择其中一种作简要分析?
(２)下片中“砌”字用得精巧?历来为人称道?请从炼字的角度加以赏析?
(３)“此恨无重数”?此乃少游心中之语? 请结合全词说一说“恨”有哪几重?
解析　 关注题干信息?提炼重要信息点?
题干(１)信息提炼:①鉴赏范围是上片?②关注写景的艺术手法?③在多种手
法中任选一种鉴赏?先说手法?再简要分析?
题干(２)信息提炼:①明确是炼字题?②三步骤答题:释含义＋描景象＋点
情感?
题干(３)信息提炼:①明确鉴赏对象是“此恨无重数”?②分析作者的感
情———恨?③“恨”有多重?要分点答题?
答案　 (１)(示例 １)运用虚实结合的艺术手法?将楼台、津渡、桃源(虚景)
和孤馆、杜鹃、斜阳(实景)有机结合起来? (示例 ２)运用象征的艺术手法?以
景物的朦胧象征前途的迷茫? (示例 ３)运用情景交融的艺术手法?把被贬郴
州后谪居客馆的重重愁苦融于凄凉的景物描写中?
(２)“砌”化无形之愁为具体可感之“砖石”?化抽象为具体(或化虚为实)?生
动地表现了愁绪之多、之浓、之不可化解?
(３)“恨”可概括为如下几重:孤身飘零之恨?贬谪不遇之恨?思乡怀人之恨?
　 　 二、鉴赏诗歌五要点
诗歌内容 要　 点 阐　 释 例　 析
阅读下面的唐诗?完成题目?
度破讷沙①二首(其二)
李 益
破讷沙头雁正飞?
?鹈泉②上战初归?
平明日出东南地?
满碛寒光生铁衣?
[注] 　 ①破讷沙:沙漠名? ②? 鹈泉:泉
水名?
问:请从意境营造的角度?赏析全诗?
大意
对相关诗句内容进行解读?用自己的语
言再现画面?
全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景? 前
两句写大漠辽远、大雁高飞?既有胜利者的
喜悦?也有征人的乡思? 后两句写日出东
南?铁衣生寒?
意境 选取意象?概括景物所营造的氛围特点?
诗歌撷取极具边塞特色的内涵丰富的意
象?营造出雄健、壮美的意境?
技巧 诗歌运用的表达技巧? 通过喜忧、暖冷等的比照映衬?
情感 答出蕴含其中的喜怒哀乐等? 抒写了征人慷慨悲壮的情怀?
主旨 诗歌表达的主题?
既表现了壮阔背景下军容的整肃?也暗含
了军旅生活的艰辛?
答案　 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景? 前两句写大漠辽远、大雁高飞?既有胜利者的喜悦?也有征人的乡思? 后两句写日出东南?铁衣生
寒?既表现了壮阔背景下军容的整肃?也暗含了军旅生活的艰辛? 诗歌撷取极具边塞特色的内涵丰富的意象?通过喜忧、暖冷等的比照映衬?营造
出雄健、壮美的意境?抒写了征人慷慨悲壮的情怀?
考点 ２　 鉴赏古代诗歌的形象
类别 人物形象 景物形象 事物形象
命题
方式
(１)这首诗(词)塑造了一个怎样的人物形
象? 试加以分析?
(２)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?
试加以概括(分析)?
(３)请简要概括(分析)诗(词)中作者的形
象特点?
(１)这首诗营造了一种怎样的意境? 表达了诗
人什么样的思想感情?
(２)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面? 达
到了什么样的效果?
(３)这首诗描写了什么样的景物? 抒发了诗人
怎样的情感?
(１)×联描绘了一个怎样的形象? 试加以
分析?
(２)前×句体现了××怎样的品性?
(３)诗人借 × × 形象传达了怎样的思想
感情?
专题八　 古代诗歌赏析 １０５　
续表
类别 人物形象 景物形象 事物形象
分析
角度
(１)知人论世?准确记忆有关诗人的资料?包
括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体
的创作背景等?只有如此?才能对人物形象
有全面深入的认识?
(２)对所描写的人物的动作、语言、神情、所
处的环境进行深入分析?概括形象特点?在
理解、分析的基础上?关注反映心情的词语?
揭示作者的情感?
(１)要感知景象特征?如它的形、声、色、动、静?
进而体会深层含义?
(２)要与感情结合分析? 一般而言?作品所描
绘的外在形象具有鲜活、明丽和昂扬向上的色
调?其内在形象则是高昂乐观的?反之?外在形
象具有阴暗、凄冷和低沉的色调?其内在形象
则是低沉伤感的?
(１)借助相关语句或关键句来把握事物的
特征?分析诗中的描写?
(２)联系创作背景对作者的思想情感进行
深层分析?
答题
思路
第一步?要在答案的开头点出人物的形象特
点?即用一句话 “盖帽”? 格式:描写了一
个????????(特点)的????????(身份)形象? (这一
步也可放在最后作为总括)
第二步?结合全诗内容进行分析?注意要围
绕“人物形象”这个中心来写? 如果诗歌运
用到了一些艺术手法?也可以对其进行
概括?
第三步?概括出其社会意义或其中所蕴含的
情感? (这一步要根据具体情况来确定?有
些对人物形象的分析是不需要这一步的)
第一步?用简练的话语概括这些景物所营造的
意境的特点?
第二步?抓住诗句中的主要景物?用自己的语
言描绘诗中所展现的画面?
第三步?根据意境的特点来分析诗句的寓意?
(多数试题是结合景物分析诗人所表达的情
感的)
第一步?用精练的话语概括事物形象的
特征?
第二步?结合具体诗句分析事物形象?
第三步?点出借物喻人(或托物言志)?写
出表达了诗人怎样的情感 (或品性、情
操等)?
　 　 １.鉴赏人物形象
阅读南宋史达祖的?鹧鸪天??上阕描写了一个怎样的词人形象? 请简要分析?
小序 卫县道中?有怀其人
上阕
　 　 雁足无书古塞幽?一程烟草一程愁? 帽檐尘重风吹野?帐角香
销月满楼?
借景物描写侧面烘托了词人的形象? “雁足无书”说明其思乡之情
无以告慰?“古塞幽”说明其离家之遥?“一程烟草一程愁”说明其每
走一程?愁绪就增添一分?“帽檐尘重”说明其漂泊之久?“帐角香销
月满楼”说明其彻夜难寐?满楼的月色更勾起其浓重的思乡之情?
下阕
　 　 情思乱?梦魂浮? 缃①裙多忆敝貂裘? 官河②水静阑干暖?徙倚
斜阳怨晚秋?
下阕写词人想象家中的妻子也常凭栏远眺?思念远方的自己?将词人
的思乡之情衬托得更加深沉含蓄? 河水平静?阑干温暖?烘托了词人
家乡温馨美好的氛围?与其身处塞外的幽远苍凉的环境形成鲜明对
比?更加凸显了其羁旅思乡之情?
注释 ①缃:浅黄色? ②官河:运河?
人物
形象
特点
上阕描写了一个因长期漂泊、思念家乡而满怀愁绪的词人形象? 帽
檐积满了尘土?说明其漂泊之久?古塞幽远?说明其离家之遥? 烟草
苍茫?旅程无尽?每走一程?愁绪就增添一分? 大雁飞过?却没有捎
来词人所期盼的家信?思念之情无以告慰?独宿客馆?彻夜难眠?满
楼月色更勾起词人浓重的思乡之情?
抓细节:“帽檐尘重”说明其漂泊之久?
抓景物描写:“古塞幽”指离家之远?
抓艺术手法:反复? “一程”反复?言其每走一程?愁绪便增添一分?
强调思乡之情的浓厚?
　 　 ２.鉴赏景物形象
阅读金代段克己[注释]的?渔家傲??全词描写了一幅什么样的画面? 请简要赏析?
上阕
　 　 诗句一春浑漫与?纷纷红紫俱尘土? 楼外垂杨千万缕? 风荡
絮?栏杆倚遍空无语?
下阕
　 　 毕竟春归何处所?树头树底无寻处? 惟有闲愁将不去? 依旧住?伴
人直到黄昏雨?
意境氛围:萧索、冷清?
画面特点:暮春时节?柳丝飞絮?荡花成尘?春雨绵绵?直到黄昏?
注释 段克己:字复之?号遁庵? 稷山(今山西稷山)人? 金朝进士? 入元不仕?在山村过着闲居生活? 著有?遁庵乐府??
景物
形象
特点
全词描写了一幅萧索、冷清的暮春图景:暮春时节?柳丝飞絮?落花
成尘?春雨绵绵?直到黄昏? 春天已去?无处追寻?抒发了作者的惜
春之情?
抓景物特点:“俱尘土”“风荡絮”“倚遍空无语”“无寻处”“直到”?
抓氛围特点:萧索、冷清?
１０６　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
　 　 ３.鉴赏事物形象
阅读刘桢的?赠从弟?(其二)?全诗塑造了一个什么样的松树形象? 抒发了作者怎样的思想感情?
首联 亭亭山上松?瑟瑟谷中风? 交代松周围的环境?
颔联 风声一何盛?松枝一何劲! 赞美松的苍劲?
颈联 冰霜正惨悽?终岁常端正? 侧面描写?表现松树的端正、高洁?
尾联 岂不罹凝寒? 松柏有本性? 赞美松柏凌寒而骄的坚韧形象?
事物
形象
特点
塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒?端正、历经严寒而不凋?本
性高洁、内心坚劲的松树形象? 作者借松树的高洁来自勉?并借以
勉励从弟坚贞自守?不要因外力压迫而改变本性?
抓关键词:“一何盛”“一何劲”“常端正”?
抓语气:“岂不”是反问语气?强调松的坚韧本性?
抓艺术手法:以松的高洁自勉?托物言志?借以勉励从弟?
１.阅读下面这首宋诗?回答问题?
和邵尧夫①安乐窝中职事②吟
司马光
灵台③无事日休休④?安乐由来不外求?
细雨寒风宜独坐?暖天佳景即闲游?
松篁亦足开青眼?桃李何妨插白头?
我以著书为职业?为君偷暇上高楼?
[注] 　 ①邵尧夫:邵雍?北宋理学家?自号安乐先生?司马
光退居洛阳时与其成了莫逆之交? ②职事:职事官?宋沿唐
制?官员之有执掌者称职事官?此处为戏称? ③灵台:心?
④休休:乐道之心? 语出?诗经?:“良士休休?”
这首诗刻画了邵尧夫怎样的形象特点? 请简要概括?
答: 　
　
答案　 ①思想(性格):乐天知命、知足常乐、旷达和乐、随遇
而安、淡泊恬静等? ②生活:悠闲清雅、潇洒快活? ③品质:志
趣高洁?
解析　 对人物形象特点的概括?要知人论世?了解相关背景
资料? 首联道出了邵雍“养心”的妙谛?心中无事就是最大的
安乐?这种安乐从来不必到身外去谋求? 由此可以概括出其
思想(性格)上的特点? 颔联和颈联展示了安乐窝中职事的具
体生活:细雨寒风的时日宜于独自静坐?天气和暖、景色佳丽
时就出外闲游? 松竹苍翠足以令人双眼愉悦?艳美的桃李花
插在白头上又何妨? 由此可以概括出其生活、品质上的特征?
２.阅读下面这首小令?回答问题?
如梦令????建康作
赵 鼎[注]
烟雨满江风细?江上危楼独倚? 歌罢楚云空?楼下依前流
水? 迢递?迢递?目送孤鸿千里?
[注] 　 赵鼎(１０８５—１１４７)?解州闻喜(今属山西)人?南
宋政治家、词人?
这首小令写于春天?从哪些意象可以看出来?
答: 　
　
２. 答案　 烟雨、细风?
解析　 本题要求找出体现“春天”这一季节特征的意象?即
“烟雨”“细风”?
３.阅读下面这首宋诗?然后回答问题?
悲　 秋
[南宋]黄公度[注]
万里西风入晚扉?高斋怅望独移时?
迢迢别浦帆双去?漠漠平芜天四垂?
雨意欲晴山鸟乐?寒声初到井梧知?
丈夫感慨关时事?不学楚人儿女悲?
[注] 　 诗人黄公度因反对朝廷推行的投降求和政策?被
扣上“讥谤”国事的罪名?贬为肇庆府通判? 扉( ｆēｉ):门扇?
颈联中“山鸟”和“井梧”是带有比喻义的艺术形象?请指
出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人?
答: 　
　
　
３. 答案　 “山鸟”喻指那些只求一时的欢乐与和平、沉湎于偏
安局面的权贵们?“井梧”喻指那些看到暂时的繁荣背后隐伏
着危机的、关心国家命运的有识之士?
解析　 解题时要注意联系作者的时代背景及身世遭际? 作
者关切时事?借眼前实景委婉曲折地表达了对朝廷投降政策
的不满? “雨意欲晴”和“寒声初到”是自然气候的变化?又实
中寓虚?隐喻政治气候的变化? 作者赋予“山鸟”“井梧”以人
的性格?用带有比喻义的艺术形象和抒情的笔调?告诉人们:
山鸟只是为目前的晴天而高兴?井边的梧桐却敏感地觉察到
季节的变易? 作者借此表现在宋金对峙的那个时代?那些沉
湎于偏安局面的权贵们?仅希求一时的和平与欢乐?唯有关心
国家命运的有识之士?才能看到隐伏着的危机?
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考点 ３　 鉴赏古代诗歌的语言
　 　 [解题策略] 　 找准字句?具体阐释?结合手法?表情达意?
类别 炼字(诗眼) 炼句(诗句含意) 语言风格
命题
方式
(１)诗中最传神的是哪个字? 为什么?
(２)简要分析×句中的×字的表达效果?
(３)×字历来为人称道?你认为它好在哪里?
(４)有人认为×字是全诗的关键?你同意吗? 请说明理由?
(５)全诗是围绕哪个字展开的? 试简要分析?
(１)请结合全诗?简要赏析×句
在表情达意上起到的作用?
(２)古人认为×句最为精巧?请
指出它巧在哪里?并简要赏析?
(３)×句包含了哪些意思? 请结
合诗歌简要赏析?
(１)请分析这首诗的语言风格?
(２) 这 首 诗 在 写 作 上 有 什 么
特色?
专题八　 古代诗歌赏析 １０７　
续表
类别 炼字(诗眼) 炼句(诗句含意) 语言风格
分析
角度
(１)从词性入手? 诗中精彩的字词以动词、形容词为主? 巧用
动词可以使诗歌意象化静为动?巧用形容词可绘景摹状化抽象
为具体? 有些可能是数词、量词、叠字、副词或活用词等?
要注意这些词前后的语境以及和诗歌主旨的联系?
(２)从表达技巧入手? 一个字的锤炼往往运用了表达技巧?如
拟人、化静为动等?可结合手法分析其表达效果?
(３)从语法规则上入手? 诗歌语言不是日常语言?特别体现在
某个不合语法规则的字上?从这样的字眼上往往可以发现诗人
的用心?
(１)鉴赏诗句离不开对炼字的分
析?注意古今词义的区别?
(２)了解诗句的双关性?诗句常
常具有表面意思之外的深层含
意或象征意义?
(３)要结合时代背景、诗歌整体
风格等因素来理解诗句?不可孤
立地鉴赏?
(１)注意从意象的类别和场景的
大小等把握诗歌的基本风格?
(２)知人论世?也可以依据对不
同诗人的创作风格的积累来帮助
判断?
(３)鉴赏的主要根据是作品本
身?要整体把握诗歌描写的意境
和表达的思想感情?
答题
思路
第一步?表明自己的看法?或指出最生动传神的字是哪个字?或
对题中的说法表示认同?
第二步?释字? 说出该字在句中的含义? 若该字运用了表达技
巧?则要明确指出?
第三步?绘景? 展开联想和想象?把该字放入原句中描述景象?
第四步?点出意境和情感? 点出该字营造了怎样的意境?表达
了诗人怎样的情感?
第一步?分析诗句特点? 指出它
在句子结构、表达技巧等方面的
特点?
第二步?阐释句意? 结合诗句?
在翻译成白话文的基础上重新
组织语言?进而具体阐释诗歌的
内容?
第三步?分析作用? 根据该句在
诗中的位置?分析它对全诗所起
的作用?点出它对表达主旨所起
到的作用?
第一步?概括? 用一两个词概括
语言特色?如清新自然、朴实无
华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含
蓄、雄浑豪放、简练生动、笔调婉
约等?
第二步?分析? 结合诗中有关语
句?具体分析这种特色?
第三步?指出情感? 这样的语言
有怎样的表达效果?着重分析表
达了作者怎样的思想感情?
　 　 １.炼字(诗眼)
阅读清代赵执信的?秋暮吟望??简要赏析颔联中“常”
“偏”两字的妙处?
首联
小阁高栖老一枝[注释]?
闲吟了不为秋悲?
自甘终老于山林小阁?闲时吟诗作赋?
丝毫不为秋天到来而悲怆?
颔联
寒山常带斜阳色?
新月偏明落叶时?
远眺寒山?山已被夕阳染上昏黄暗淡
的颜色?而昏黄的上弦月偏偏照临在
疏林之上? (迟暮之感?怨恼惆怅)
颈联
烟水极天鸿有影?
霜风卷地菊无姿?
湖上月夜的景色浩渺无边?笼罩着一
层烟雾?有孤鸿掠空投影水中?菊花也
因卷地而来的霜风而凋残?全无姿态?
尾联
二更短烛三升酒?
北斗低横未拟窥?
深夜还坐对短烛?无法入睡?在喝闷
酒?北斗七星已经低落打横(已是快天
亮的时候了)?却连看都懒得看?
注释
“一枝”语出?庄子????逍遥游?? “鹪鹩巢于深林?不过一枝?”
“老一枝”意为终老山林?
“常”
“偏”
两字
的妙
处
“常 ” 强 调 时 间 频
度?将随朝暮变化的
山色写为常着落日
之色? “偏” 突出情
态?将新月照落叶的
自然现象视为有意
为之? “常”与“偏”
改变景物的客观性?
为情造景?凸显诗人
怨恼和惆怅的心绪
与情感?
①看“常”与“偏”有没有特别的含义?
这两个字比较平常?但平中见奇?“常”
表现了诗人对“寒山” “斜阳”景色的
习以为常?“偏”字则表现了诗人把新
月明于落叶之时这种自然现象视为有
意为之?
②描述一下两字所在诗句的大意:寒
山常常被夕阳染上昏黄暗淡的颜色?
而新月偏偏照亮疏林落叶?
③点出两字营 造 的 意 境 和 表 达 的
情感?
　 　 ２.炼句(诗句含意)
阅读晚唐诗人韩偓①的?残春旅舍??简要赏析颔联巧
在哪里?
首联
旅舍残春宿雨晴?
恍然心地忆咸京②?
首联写诗人在残春夜雨刚晴时?于旅
舍之中回想起阔别久远的长安城?
颔联
树头蜂抱花须落?
池面鱼吹柳絮行?
抒写对长安城美好春光的回忆?
颈联
禅伏诗魔归净域?
酒冲愁阵出奇兵?
诗人客居旅舍?无聊寂寞?欲作诗抒写
心境却未成?只好以酒来冲淡这重重
愁阵?
尾联
两梁③免被尘埃污?
拂拭朝簪④待眼明?
明志:要好好地保存这顶珍贵的朝帽?
不能让它被尘埃污染? 意为决不做异
姓之臣?不改变自己的气节?
注释
①韩偓(约 ８４２—９２３):字致尧?京兆万年(今陕西西安) 人?
这首诗是作者流徙闽地时所作? ②咸京:这里借指都城长安?
③梁:官帽上的横脊?古代以梁的多少区分官阶? ④朝簪:朝
廷官员的冠饰?
炼句
①构思巧妙?把“花
须落” “柳絮行” 这
些常见的残春景象
与“蜂抱” “鱼吹”联
系起来?十分新奇?
②用词巧妙? “ 抱”
“吹”的使用虽然出
人意料?却又显得非
常自然?
①弄懂诗句的字面意思? 仰望绿暗红
稀的树梢?蜜蜂抱着花须随花飞落?俯
观柳絮飘坠的池水?鱼儿吞吐着?像是
在吹着柳絮游弋玩耍?
②从构思、炼字等角度?分析诗句“巧”
在哪里? 在构思上?落花、飞絮本是残
春景物?而诗人将它们与“蜂抱” “鱼
吹”相联系?一扫伤春之情?且平添了
几分生机与无穷趣味? 在用词上?
“抱” “吹”两字极为精当?使蜜蜂、鱼
儿的形象生动起来?
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１０８　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
　 　 ３.语言风格
阅读宋代辛弃疾的?鹧鸪天????送廓之秋试① ??“鹏北
海?凤朝阳? 又携书剑路茫茫”体现了辛词怎样的豪放特点?
上阕
　 　 白苎② 新 袍 入
嫩凉? 春蚕食叶响
回 廊? 禹 门③ 已 准
桃花浪?月殿先收桂
子香?
在点明时令和环境的基础上运用想象
为廓之加油、祝福? “禹门” “桂”都是
喻指考试得中的意象?
下阕
　 　 鹏 北 海? 凤 朝
阳? 又携书剑路茫
茫? 明年此日青云
去? 却 笑 人 间 举
子忙?
运用大鹏、丹凤等豪迈意象营造出一
种开阔的意境?塑造了一个儒雅刚健、
很有气概的书生形象? 最后两句想象
金榜题名后轻松愉悦的心情?真挚地
表达了对廓之的美好祝愿?
注释
①秋试:科举时代秋季举行的考试? ②白苎( ｚｈù):用白色苎
麻织成的布? ③禹门:龙门?古时以 “鱼跃龙门” 喻指考试
得中?
语言
风格
大鹏、丹凤?意象豪
迈?北海、朝阳、路茫
茫?意境开阔?携书
佩剑?显示出既儒雅
又刚健的气概?
①从意象的选用看?“鹏” “凤”都是豪
迈的意象?“北海” “朝阳”都是阔大的
意象?“路茫茫”意境开阔?
②从句式看?长短交错?整散结合?参
差之中透出一股豪壮之气?
１.阅读下面一首唐诗?然后回答问题?
新　 秋
杜 甫
火云犹未敛奇峰?欹枕初惊一叶风?
几处园林萧瑟里?谁家砧杵寂寥中?
蝉声断续悲残月?萤焰高低照暮空?
赋就金门期再献?夜深搔首叹飞蓬?
(１)诗歌的首联是如何照应题目中的“新”这个字进行景物描
写的?
答: 　
　
　
　
(２)颔联中的“几处” “谁家”能否替换为“处处” “家家”? 为
什么?
答: 　
　
　
　
答案　 (１)诗歌首联上句描写了夏日的火云(红色的云彩)?
表明盛夏的威力还没有过去?傍晚的云峰还在变换着各种形
态?下句写有凉意的风、一片落叶?表明已经到了秋天? 首联
紧紧围绕“新”字选取景色?写云表明是刚刚过了夏天?写风表
明已经进入秋天?
(２)不能? 诗歌描写的是初秋的景象?“几处”的意思是园林中
有几处可以看到秋天的景象? “谁家”?哪家?意思是到了初秋
有人家已经开始做秋天的衣服了?如果是“处处”“家家”?就应
该是深秋了?
解析　 (１)诗歌题目为“新秋”?首联描写了秋的“新”?表现
在:云还具有夏天的云的特点?天气还很热?但是已经有叶子
被风吹落?这是秋的特点? 这个时候既有夏的特征?又有秋的
特点?说明是夏末秋初?体现了“新”秋的特点?
(２)题目要求对比分析“几处”“谁家”与“处处”“家家”在表达
效果上的区别? 回答问题时?可以先分析这两对词语在表达
上的区别?同时注意分析它们与题目“新秋”的关系?
２.阅读下面的宋诗?回答问题?
内宴奉诏作
曹 翰①
三十年前学六韬②?英名尝得预时髦③?
曾因国难披金甲?不为家贫卖宝刀?
臂健尚嫌弓力软?眼明犹识阵云高④?
庭前昨夜秋风起?羞见盘花旧战袍?
[注] 　 ①曹翰(９２３—９９２)?宋初名将? ②六韬:古代兵
书? ③时髦:指当代俊杰? ④阵云:战争中的云气?这里有战
阵之意?
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软?眼昏犹识阵云高”?你认
为哪一种比较好? 为什么? 请简要分析?
答: 　
　
　
　
２. 答案　 观点一:作“弱”“昏”好? ①“臂弱”“眼昏”表明作者
承认自己年老体衰的客观事实?但强调即便如此?也还是能够
去冲锋陷阵?②更强烈地表现出作者只要一息尚存?就不忘杀
敌报国的刚毅精神?
观点二:作“健”“明”好? ①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然
岁月流逝?但身体依然强健?当然还可以冲锋陷阵?为国驱驰?
②表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念?而忘记自
己老之将至?
解析　 此题为开放性试题? 若认为作“健” “明”好?则联系
诗句?分三步解答即可:第一步?阐释含义?“臂健”“眼明”指臂
膀健硕?眼睛明亮?第二步?将其放在语境里理解?“尚嫌” “犹
识”强调尽管岁月流逝?但身体强健?仍识得战阵?第三步?体
会感情?全诗表达了作者随时准备杀敌报国的坚定信念? 认
为“弱”“昏”两字较好的回答也可分为以上三步:“弱”“昏”指
体弱眼花?表达作者虽承认自己年老体衰?但依旧不忘杀敌报
国的刚毅精神?
３.阅读下面这首诗歌?回答问题?
诸人共游周家墓柏下
陶渊明
今日天气佳?清吹与鸣弹?
感彼柏下人?安得不为欢?
清歌散新声?绿酒开芳颜?
未知明日事?余襟良久殚?
有人评价此诗“平中见奇”?你对此是如何理解的? 请简
要分析?
答: 　
　
　
　
３. 答案　 ①诗歌语言平实?场景普通? 诗人用平淡的语言写了
在天气晴好的日子里?与友人结伴出游?开颜畅饮的场景?
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专题八　 古代诗歌赏析 １０９　
②思想超脱?见识高迈? 诗人能看破生死?安然享受当下?有
超出常人的不平凡的了悟?
解析　 本诗“平中见奇”之“平”表现为语言的平易朴实、通
俗易懂?以及诗歌中所写场景的普通?而“奇”则表现为思想境
界的超拔?表现诗人安贫乐道、与世无争的淡然心态? 分析
时?应将“平”“奇”的内涵具体阐释出来?
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考点 ４　 鉴赏古代诗歌的艺术技巧
　 　 [解题策略] 　 各类技巧?分门别类?心中谨记?结合诗句?具
体阐述?分析情感?
命题方式 分析角度 答题思路
(１)本诗有什么独特的
手法? 请简要分析?
(２)诗中是用什么方法
表现感情的?
(３)这首诗在写作上是
如何处理情景关系的?
(４)请从虚实结合的角
度对诗中×联进行赏析?
(５)本诗在××手法的运
用 上 有 何 妙 处? 请
赏析?
审清题中要求?明
确鉴赏的是修辞
手法、表达方式、
表现手法?还是结
构技巧?分清鉴赏
的范围是某个字、
某句诗?还是整首
诗?弄清需答的技
巧数量是一种、一
些?还是最主要的
一两种?
第一步?明手法:准
确指出诗中用了何
种手法?
第二步?析运用:结
合相关诗句分析这
种手法的具体运用?
第三步?点效果:点
明诗歌运用该手法
的好处?这种手法表
达 了 诗 人 怎 样 的
情感?
　 　 阅读唐代韦庄[注释] 的?含山店梦觉作??诗人是用什么
方法表现感情的? 请简要分析?
一、
二句
曾为流离惯别家?
等闲挥袂客天涯?
一、二句交代了韦庄过去的生活状态?
因为“流离”? “别家” 已成为一种习
惯?挥挥衣袖?漂泊天涯?已等同平常?
三、
四句
灯前一觉江南梦?
惆怅起来山月斜?
三、四句笔锋一转?写眼下的乡思萦
绕? 诗人从江南的迷梦中一觉醒来?
眼前只有灯火迷离?于是他起床?却只
见山月西斜?令人无限惆怅?
注释
韦庄(约 ８３６—９１０):字端己?长安杜陵(今陕西西安东南)人?
曾流离迁徙于汴洛、吴越等地?
表现
感情
的方
法
诗人是用衬托的方
法来 表 现 感 情 的?
诗人虽然到处漂泊?
但好像对此并不在
意? 认 为 这 是 “ 等
闲”之事?而客中一
觉梦醒?思家乡、念
亲人的惆怅之情不
禁油然而生?
①先理解整首诗的内容、结构?一、二
句写出诗人表面的洒脱?三、四句写出
诗人内心的惆怅?前后的情感形成强
烈反差?
②从整首诗的写作技巧来看?一、二句
对三、四句是一种衬托关系?
１.阅读下面这首宋词?然后回答问题?
蝶恋花????上巳召亲族
李清照
永夜恹恹欢意少?空梦长安?认取长安道? 为报今年春色
好?花光月影宜相照?
随意杯盘虽草草?酒美梅酸?恰称人怀抱? 醉里插花花莫
笑?可怜春似人将老?
简要赏析“醉里插花花莫笑?可怜春似人将老”的表达艺术?
答: 　
　
　
　
答案　 ①运用拟人手法?写“花莫笑”?形象地写出醉酒暂得
欢愉的无奈?②运用比喻手法?写“春似人将老”?表达对韶华
将逝的感叹?③运用衬托?以醉酒强笑衬托内心对春尽人老的
痛苦?④化用诗句?“醉里插花花莫笑”化用苏轼?吉祥寺赏牡
丹?中的“人老簪花不自羞?花应羞上老人头”?“可怜春似人将
老”化用唐代刘希夷?代悲白头翁?中的“年年岁岁花相似?岁
岁年年人不同”?
解析　 赏析词句表达艺术可分别从修辞、表现手法的运用角
度入手? 这两句词运用了拟人、比喻、衬托、化用手法?解答
时?需结合具体内容分析不同手法的作用?
２.阅读下面这首宋诗?然后回答问题?
题西溪无相院
张 先
积水涵虚上下清?几家门静岸痕平?
浮萍破处见山影?小艇归时闻草声?
入郭僧寻尘里去?过桥人似鉴中行?
已凭暂雨添秋色?莫方修芦碍月生?
第二联是怎样写景的? 请简要分析?
答: 　
　
２. 答案　 第二联是从视觉和听觉两方面来写景的? 上句着眼