2020江苏高考语文大一轮复习教师用书：专题十七　材料归纳、分析和鉴赏PDF版

专题十七 材料归纳、分析和鉴赏
真题多维细目表
考题
年份 题号
设分
考查内容
题材 考点
题型 考查能力 难度 素养要求
２０１９
２７ ４ 分
２８ ６ 分
２９ ５ 分
故宫的安全
警报系统
考点 １ 简答题 概括 中
考点 １ 简答题 概括 中
考点 ２ 简答题 分析 中
２０１８
２６ ４ 分
２７ ５ 分
２８ ６ 分
网络社交中的表情符号
考点 １ 简答题 概括 中
考点 １ 简答题 概括 中
考点 ２ 简答题 分析 中
２０１７
２６ ６ 分
２７ ３ 分
２８ ６ 分
新诗的语言
考点 ３ 简答题 分析 中
考点 １ 简答题 概括 中
考点 ２ 简答题 分析 中
２０１６
２６ ４ 分
２７ ５ 分
２８ ６ 分
对“四书”的研读
考点 １ 简答题 概括 中
考点 １ 简答题 概括 中
考点 ２ 简答题 分析 中
２０１５
２５ ５ 分
２６ ４ 分
２７ ６ 分
文章写作方法
考点 ３ 简答题 分析 中
考点 ３ 简答题 分析 中
考点 ２ 简答题 分析 中
①在理解语言时?能提取
和概括主要信息?发现
观点和材料之间的联
系?利用获得的信息解
决具体的实际问题
②归纳、概括与分析能力
③欣赏文中重要语句及
艺术手法
④关心文化现象?探究文
化问题
总计 考点 １ 考点 ２ 考点 ３
平均分值 ４ 分 ６ 分 ５ 分
占比 ３％ ４％ ３％
考频 ７ 题 / ５ 套 ５ 题 / ５ 套 ３ 题 / ５ 套
考点 １:归纳材料要点　 考点 ２:分析相关问题　 考点 ３:鉴赏艺术特色
命题规律与趋势
０１ 核心考点
１.归纳材料要点
２.分析相关问题
３.鉴赏艺术特色
０２ 考频赋分
１.文科加考内容的高频题型?每年必考?
２.分值稳定?均为 １５ 分?
０３ 题型难度
共 ３ 道简答题?整体难度中等?
０４ 命题规律
１.设题材料往往采用与生活密切相关的应
用文?尤以论述类为主?重视对课内知识
与能力的综合考查?
２.文本一般为 ２~３ 段或一段 ２ ~ ３ 层?每段
(层)内容或分别对应下面的问题?或分
别对应文段的要点?
３.在考点设置上?侧重考查归纳材料要点
和分析相关问题?较少考查鉴赏艺术
特色?
０５ 核心素养
立足核心素养?侧重考查在理解语言基础
上的归纳、概括和分析能力?
０６ 命题趋势
１.在选材上?需重点关注文艺评论类和文
化现象类文本?关注时代生活?反映社会
热点?
２.在材料长度和试题难度都得到严格控制
的条件下?特别要求考生思维严谨细致、
概括准确全面?
专题十七　 材料归纳、分析和鉴赏 ２０３　
对应学生用书起始页码 Ｐ４４６
考点 １　 归纳材料要点
　 　 内容要点?是指文本的主要内容?或者说是文本内容的精要
之处? 归纳内容要点?就是对内容进行筛选、提取而整合成纲
要? 答题时?要根据命题意图?明确概括的指向?按特定的要求
进行概括? 如 ２０１４ 年江苏卷第 ２６ 题要求对段誉、石破天两个
人物的共同特征进行概括?２０１３ 年江苏卷第 ２４ 题要求对?四库
提要?描述的词的三个发展阶段进行概括?
归纳内容要点一般分三步:
第一步?细淘真金?去芜存菁?分析文本材料的层次?从而对
相关层次内容的要点进行概括性提取?
第二步?逐点梳理?合并同类?在材料中“寻找同类项”?“提
取公因式”?
第三步?前后联系?上下对照?防止要点遗漏?
归纳要点的主要方法有以下几种:
１.要点摘录法
即抓住文本材料中概括性的语句特别是统领(总括)全篇的
中心句加以摘录?用来归纳内容要点? 在文本材料中?所出现的
概括性语句与具体的叙写、阐述或说明是相互依存、相互作用
的?因此加以利用是很稳妥的解答办法?
阅读下面的文字?回答问题?
从文化角度考察?宋词的荣耀得力于其市井文化与士林文
化相互影响的双重品格? 这一点?我们可以从词的别名入手加
以探讨? 词又称“诗余”或“长短句”?前者循其文体嬗变脉络而
言?后者就其形式立名? 至于“曲子词” “曲子” “今曲子”的别
名?则强调其音乐属性? 从隋唐至宋?这一属性是造就词的双重
文化品格的基础? 作为配乐的歌词?词作者必须按照乐谱的音
律、节拍进行创作?才能用于演唱实践?于是“倚声”“填词”等相
关术语就应运而生了? 词的句法参差错落?又有多种词牌可供
创作时选择?因而在传达人们复杂隐秘的内心世界时?它就有了
诗所无法比拟的灵活性? 古人作文吟诗?往往正襟危坐?以体现
“诗言志”的尊严?却独于倚声填词较少顾忌? 这就是“诗庄词
媚”或“词为艳科”说之由来? 在反映社会生活的深度与广度上?
或许词不如诗?但若表现复杂的感情世界?词又有胜于诗的优越
性? 王国维曾就此论道:“词之为体?要眇宜修?能言诗之所不能
言?而不能尽言诗之所能言? 诗之境阔?词之言长?”他言简意赅
地概括出诗与词的不同文体特征?的确很有见地?
词的文体特征与其音乐属性密切相关?而其接受方式也有
了双重选择的可能? 当其婉转于歌伎之口以娱悦听众时?听众
成分的复杂化要求词的写作须向俚俗靠拢? 除字句易于听懂
外?情趣的共鸣也是不可或缺的? 此外?耳听与目治的接受方式
的不同?也要求词的写作不宜晦涩艰深? 否则?词将失去赖以发
展的土壤?而成为纯粹的供文人欣赏的案头文学? 柳永“假使重
相见?还得似、旧时么”?李清照“不如向、帘儿底下?听人笑语”?
前者写恋人细雨温柔?缠绵悱恻?后者感人生苍凉?寓愁于乐?
词句浅显易懂?毫无费解之处?便于听唱?如果用诗的形式表现?
就很难传达出个中细腻微妙的情愫? 当然?词也并非只局限于
风月情怀或身世之愁的抒发?在言志咏史的有关题材中?也有区
别于诗的潇洒风度?
(节选自赵伯陶?宋词的文化品格??有删改)
作为与诗不同的文学样式?词具有哪些文体特征?
答: 　
解析　 答题时抓住“作为配乐的歌词”进行赏析?因为该
句领起词具有的文体特征? 第二段开头“词的文体特征与其音
乐属性密切相关”领起词的其他特征? 可以直接用文中的语句
或用自己的话概括?
答案　 ①按照音乐(燕乐)乐谱的音律、节拍进行创作(或
“倚声”“填词”)?②表现形式灵活多样(或“句法参差错落?又有
多种词牌可供创作时选择”)? ③ 语言通俗化 (或 “向俚俗
靠拢”)?
２.层次分析法
即在文本材料缺少概括性语句的情况下?通过对材料中段
落与层次的分析?理清它们之间的关系?把握各自的含意?确立
其中的重点?从而达到归纳出内容要点的目的?
阅读下面的文字?回答问题?
电影?泰囧?太火了?不论是电影人?还是看电影的人?都看
得有点懵?甚至傻眼了? 这到底是为什么? 抛开水军炒作和商
业营销等外部因素?还得从电影本身来说一说?
?泰囧?是部公路喜剧片?不像?少年派的奇幻漂流?会被过
度解读而让人陷入更大的价值迷思?也不像?一九四二?将人带
进压抑沉郁的氛围?它让人们在密集的笑点中?找到了一个短暂
安放心灵的轻松地带? 简言之?这部电影成功聚焦了中国最大
的观众群———价值溃散和压力沉重的人们?
价值溃散和压力沉重?让这代人普遍无所适从? 以远离说
教的轻松娱乐?甚至是流俗搞笑来消解内心的迷茫虚空?自然成
为一种公共选择? 连?泰囧?的导演徐峥都坦言?这部电影最大
的遗憾是“不够深刻”“少了点情怀”? 从票房角度看?现在绝对
要感谢这种浅表性和大众化?
一部?泰囧?的火爆?是一个浮躁年代残酷的文化写照? ?泰
囧?和?雨人?都在讲述一段摆脱金钱利益诱惑?回归亲情伦理的
心灵旅程?但达斯汀????霍夫曼主演的?雨人?能够成为奥斯卡最
佳影片?是因为它的深刻内涵与艺术价值?
本土化的公路电影?泰囧??冲击力和爆发力全在于徐铮、王
宝强、黄渤这群超级“囧神” 组合?释放出更“接地气” 的喜剧
效果?
同样是“傻”?“雨人”是一半天才、一半白痴?那份“傻”总带
着直抵灵魂的强劲力量??三傻大闹宝莱坞?中的“傻”包裹着追
求心灵自由与自我实现的精神底色? 而在?泰囧?里?成功人士
徐朗遭遇割不断“傻根”形象的市井小人物王宝?不断上演囧事?
除了喜剧搞笑?剩下那点回归亲情的心灵启迪?完全沦为虚浮的
外壳?
火爆的?泰囧? ?成为迷茫时代释放群体浮躁的精神出
口?这本身就是一件文化囧事? 应该透视到?在这个价值溃
散和压力沉重的困窘年代?人们在遭遇怎样的生活困境和精
神尴尬?
而在这样的环境下?探索更加深刻、更有价值、更具情怀的
文艺作品?无疑就需要更大的付出和勇气?
?泰囧?火爆的原因有哪些?
答: 　
解析　 ?泰囧?火爆的原因散见于各段?抓住各段的关键
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２０４　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
句?如第一段的“抛开水军炒作和商业营销等外部因素”?并分析
各段之间的层次关系?可知“成功的炒作与商业营销”是原因之
一? 另外?“简言之” “从票房角度看”等短语?也显示了具体的
层次关系?易于提炼归纳?
答案　 ①成功的炒作与商业营销? ②成功聚焦了中国最
大的观众群———价值溃散和压力沉重的人们?他们需要精神麻
醉剂? ③内容的浅表性与大众化? ④一批喜剧大腕的加盟?产
生了强烈的喜剧效果? ⑤剧情由一连串的囧事组成?人们在密
集的笑点中?心灵获得暂时的放松?
３.标志甄别法
即在阅读文本材料的过程中?注意抓住其中出现的一些语
言或符号的标志?如“起初”“第一” “再” “不仅如此”等?或连续
出现的标点符号?如分号?依此可以划分文本的层次?或直接把
握层次的要义?
阅读下面的文字?回答问题?
“全民焦虑”也称集体焦虑?它是一种广泛的弥漫于社会不
同阶层的紧张心理状态? 近日?人民论坛问卷调查中心就“当下
中国人为何焦虑?”做问卷调查?结论显示?“全民焦虑”是当下中
国的一种社会病基本成为大众共识?而且焦虑问题多?焦虑度较
高?特别是公众对关系切身利益的民生问题的焦虑程度远超对
宏大命题的焦虑?更可怕的是这种焦虑情绪还可以相互传染?不
容易通过心理的调适而化解?
近年来?社会流动渠道堵塞?处于较低生活水平和社会地位
的人几乎无法通过自己的努力向上流动?小康社会的美好理想
被冷酷的现实打破?这种心理落差使他们感到失落、挫折和无
助?于是就焦虑起来、浮躁起来? 再者?在吃饱穿暖之后?人们日
益关注自身的健康安全?但是?因为对“看病贵、看病难”等医疗
保障不完善的忧虑?对食品、药品不安全的担心?对能否长寿以
及生命长寿了、生活质量能否得到保证的疑惑?加上一部分人的
关注过度?出现了“关心则乱”的焦虑障碍? 与此同时?改革开
放?引入了市场机制?旧的游戏规则被打破?而新的游戏规则正
在建立之中?激烈的社会变迁使社会规范也变得不确定? 在大
多数人还茫然不知所措的时候?一部分人富裕起来了? 在富裕
起来的人中?又有一部分人的收入和财产与非法、违法、犯罪有
着难以切割的联系?更有一部分官员通过贪污受贿来敛财? 这
就造成了整个社会在道德方面的严重焦虑? 然而?要对这种普
遍的焦虑进行诊断和治疗?不能简单武断、操之过急?只对公众
的焦虑进行批评指责是不明智不公道的? 中国社会正处在一个
急剧转型的时期?彻底治愈“焦虑症”绝非朝夕之功?
(选自 ２０１３ 年?人民论坛??有删改)
(１)从材料看?“全民焦虑”有哪些特点?
答: 　
(２)根据材料?简要分析为什么会产生“全民焦虑”?
答: 　
解析　 (１)先要明确第一段说明了“全民焦虑”的特点?从
“而且”“更可怕的是”等显示层次的文字以及句中分号?很容易
得出有三个方面的特点?可以直接用文中的原句回答?
(２)第二段详细分析了产生“全民焦虑”的原因?明确了“中
国社会正处在一个急剧转型的时期?彻底治愈‘焦虑症’绝非朝
夕之功”? 从“再者”“与此同时” “这就造成了整个社会在道德
方面的严重焦虑”等内容可找到答题的层次?
答案　 (１)①范围广?②问题多、焦虑度较高?③相互传
染?不易化解?
(２)①社会流动渠道堵塞?②自身健康安全没有保障?③社
会规范的不确定?
４.文体挂靠法
即依靠文本材料的文体特点?来确定要点归纳的方式? 因
为不同的文体有不同的结构方式和表达方式?例如?记叙类材料
一般按时空顺序来组织文章?归纳时多从情节入手?说明类材料
归纳时可以从说明的内容差异入手?议论类材料则一般从阐发
道理的差异入手?等等?
阅读下面的文字?回答问题?
从前的文学观念与我们现在的文学观念很是不同? 他们以
为文学的唯一作用只是“载道”? 但我们认定文学广大无垠?是
批评人生、解释人生的? 在他们的旧观念下?多少真正的文学为
旧观念所压迫?竟失去了它们的真价值?而为一般人所轻视? 最
可怜的便是小说?他们亦读小说?做小说?爱小说?但却始终拿消
闲的态度来对付小说?以为小说是不能称作正宗文学的? 他们
以为小说是“出于稗官?街谈巷议?道听途说者之所造也”?
他们虽然轻视小说?但是仍旧很迫切地要知道他人的感情
与动作?他们受了生之压迫?感受生之苦痛?仍旧很迫切地要求
安慰、要求同情? 他们仍旧向小说家喊道:“请你们安慰我?使我
乐?使我忧?使我歌?使我泣?使我富于情绪?使我梦?使我笑?使
我震动?使我饮泣?使我思量?”(莫泊桑语)所以仍旧差不多是无
一人不读小说? 小说仍然存在?并且很有势力?
有许多人虽然受了旧文学的观念的束缚?但是所为“道”也
者?究竟敌不住情感? 他们自身领会了人生的意义?看清楚了人
生的真相?创造的冲动永久催促他们?同情的血流继续在身体里
鼓荡?所以仍旧有好小说出现?
(节选自瞿世英?小说的研究?)
最后一段中所说“好小说出现”的条件有哪些?
答: 　
　
解析　 从文体角度看?本则材料是议论性的?由“所以”一
词可以发现?前文阐述原因?后文是结论?据此不难看出答案在
“他们自身领会了人生的意义?看清楚了人生的真相?创造的冲
动永久催促他们?同情的血流继续在身体里鼓荡”中?对此稍加
整合即可作答?
答案　 作者有对人生的领会与思考?有创作冲动和悲悯
情怀?
阅读下面的材料?回答问题?
不过孔子不只是普通意义上的“儒”? 在?论语?里他被描
写成只是一个教育家? 从某种观点看来?也的确如此? 他期望
他的弟子成为对国家、对社会有用的“成人” (?论语????宪问?)?
所以教给他们以经典为基础的各门知识? 作为教师?他觉得他
的基本任务是向弟子们解释古代文化遗产? ?论语?记载?孔子
说他自己“述而不作”(?论语????述而?)?就是这个缘故? 不过这
只是孔子的一个方面?他还有另一方面? 这就是?在传述传统的
制度和观念时?孔子给予它们的解释?是由他自己的道德观推导
出来的? 例如在解释“三年之丧”这个古老的礼制时?孔子说:
“子生三年?然后免于父母之怀? 夫三年之丧?天下之通丧也?”
(?论语????阳货?)换句话说?儿子的一生?至少头三年完全依赖
父母?因此父母死后他应当以同样长的时间服丧?表示感恩? 还
有在讲授经典时?孔子给予它们以新的解释? 例如讲到?诗经?
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专题十七　 材料归纳、分析和鉴赏 ２０５　
时?他强调它的道德价值?说:“?诗?三百?一言以蔽之?曰‘思无
邪’?”(?论语????为政?)这样一来?孔子就不只是单纯地传述了?
因为他在“述”里“作”出了一些新的东西?
这种以述为作的精神?被后世儒家的人传之永久?经书代代
相传时?他们就写出了无数的注疏? 后来的?十三经注疏??就是
用这种精神对经书原文进行注释而形成的?
正是这样?才使孔子不同于当时寻常的儒?而使他成为新学
派的创建人? 正因为这个学派的人都是学者?同时又是六经的
专家?所以这个学派被称为“儒家”?
(节选自冯友兰?中国哲学简史?)
１.孔子作为教育家有哪些特点? 请加以概括?
答: 　
　
２.文中为什么说孔子不只是普通意义上的“儒”?
答: 　
　
１. 答案 　 ①教学目标:让弟子成为对国家、社会有用的人?
②教学内容:“经典”(经书)? (即“述而不作”?用的是现成的
经典而非自己的著作?) ③教学任务:解释古代文化遗产?
④教学特色:强调经典的道德价值? (即“以述为作”?)
解析　 解答时?从“在?论语?里他被描写成只是一个教育
家? 从某种观点看来?也的确如此”入手?根据“所以”“作为教
师”“还有”等提示信息?运用标志甄别法和层次分析法?筛选
提炼?形成答案?
２. 答案　 首先孔子是一位“儒”?而?论语?中只把他描写成一
个教育家?他在教育实践中用自己的道德观去解释传统的制
度和观念?强调其道德价值? 他的这种“以述为作”的精神?被
后世儒家的人传之永久?使他们对经书“作”出了无数的注疏?
所以说孔子不仅是学者?还是?六经?的专家?孔子不仅是教育
家?同时也是一位儒?
解析　 从首句“不过孔子不只是普通意义上的‘儒’”和末段
“正是这样?才使孔子不同于当时寻常的儒”?可推知答案信息
主要在一、二两段?运用要点摘录法和层次分析法?提炼孔子
区别于一般意义上的儒者的特点?整合成要点?注意表述时逻
辑要严密?
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考点 ２　 分析相关问题
　 　 对所论问题进行分析?是指对文本材料中所论述的某一问
题进行分解剖析?使之更为明确清晰? 分析问题的基本步骤:整
体通读?把握内容→理清思路?梳理层次→看清要求?归纳整
合→检查核对?谨防遗漏?
分析问题要注意两点:第一?分析的依据是材料?不能天马
行空?毫无约束?归纳出的问题与分析问题的解决方法基本呈对
应关系? 第二?要明确分析的对象?找到切分的角度?注意表层
和深层的意思?看到事物的现状和趋势?有时提出的对策要有前
瞻性?
根据不同文本材料的具体情况?可采取如下方法?
１.由总及分法
即将文本材料中原本做了总体或笼统表述的内容加以拆
分?形成对问题的分析?
阅读下面的文字?回答文后的问题?
国务院法制办之前拟规定每年 ９ 月 ２８ 日的孔子诞辰为教
师节? 事实上?调整教师节日期的建议由来已久?大规模的呼吁
则从 ２００４ 年开始? 时任全国政协委员李汉秋以提案的方式?多
次呼吁以孔子诞辰作为教师节? 他认为节日应当考虑这日子是
否有历史内涵? 随后?魏明伦等一大批知名文化学者相继加入
了这一行列?
二十世纪八十年代初期?知识分子的地位有所上升?但很多
教师还没有走出“臭老九”的心灵阴影? 为了更好地尊师重教?
１９８５ 年 １ 月 ２１ 日?国家做出决议?将每年的 ９ 月 １０ 日定为我国
的教师节? 仓促间?没有赋予这一节日更深的人文价值不能不
说是一个遗憾?
为什么要将教师节设在孔子诞辰? 有报道称?这样能与中
秋国庆假期有一个衔接?对教师而言会更加方便? 显然?这是最
粗浅的一个认识? 之所以要以此向孔子致敬?其实很简单?“孔
子”是我国最伟大的文化符号之一? 他是中国传统价值观的奠
定人?“天不生仲尼?万古长如夜”? 孔子是一位伟大的教育家?
他首开私人讲学之风?在民间开坛设教?无论出身之高低贵贱?
他都一视同仁? 之后两千多年的平民教育之路?正是由孔子所
开创? 孔子在 ２５００ 多年前提出的极其宝贵的教育理念和教育
思想?更是成了整个人类文明的有机组成部分? 将教师节与孔
子诞辰重叠?有助于教育工作者更好地领悟到职业尊严?更好地
实现职业精神的反省、叩问与升华? 要明白?向孔子表达敬意并
不等同于复古? 将孔子诞辰设为教师节?不仅仅是为了纪念孔
子?也是为了重新“发现”那些我们赖以安身立命却一度丢弃了
的文化价值?
(选自 ２０１３ 年 ９ 月 ７ 日?晶报??有删改)
为什么说“‘孔子’是我国最伟大的文化符号之一”?
答: 　
　
　
解析　 首先?找到答案信息区域?即第三段? 文段中总说
判断?再阐释理由?两者是由总到分的关系?先强调“‘孔子’是我
国最伟大的文化符号之一”?然后从三个方面阐述了孔子对文化
发展的作用?即“传统价值观”“教育”“人类文明”?
答案　 孔子是中国传统价值观的奠定人?孔子是一位伟
大的教育家?开创平民教育之路?他的教育理念和教育思想?成
了整个人类文明的有机组成部分?
２.由矛及盾法
即“以子之矛?攻子之盾”?用文本材料中表述的要点内容来
进行反向思考?以解答问题?
阅读下面的文字?回答问题?
名人故居?在世界各国都是一种宝贵遗产? 它镌刻着一个
民族的文化记忆?浓缩了一个时代的历史风云? 当年林徽因保
护北京城墙时说:“你们现在拆的是真古董?有一天?你们后悔
了?想再盖?也只能盖个假古董了!” 而今天她的故居也未能
幸免?
名人故居保护不易? “名人”如何界定?就令人头疼? 名人
也分等级?故居还要看知名度和遗产价值?能不能拆?缺乏统一
的标准? 我国?文物保护法?仍存在很多空白?未被列入文物保
护范围的名人故居?只能成为旧城改造的牺牲品? 以北京为例?
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２０６　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
曹雪芹故居、谢枋得祠等都被铲平? 像袁世凯、冯国璋等人的故
居?连区级文保单位都不是?随时可能被拆? 由于搬迁、整修等
成本很高?维护资金缺乏?像恭王府这样得到妥善维护的名人故
居凤毛麟角?多数则沦为大杂院? 更令人遗憾的是?一些故居修
复的主事者认为?保护故居就是另搞新的?维修司徒雷登旧居
时?既不测绘原有建筑?也未保留拆下的构件?耗费巨资?也未恢
复原貌?文物价值大打折扣?
近几年来?保护名人故居的呼声很高? 胡雪岩故居修复后?
成了一处“专家叫好?百姓叫座”的人文景观?为杭州的文化旅游
业增添了活力? 然而大部分免费开放的名人故居却少有人问
津? 这些地方或是孤零零地湮没在钢筋混凝土的阴影下?成为
城市不起眼的残迹?或是千篇一律地改建成纪念馆?用说教的面
孔和照片的形式罗列主人的事迹和遗物? 显然?这是名人故居
保护的又一大难题?
根据文意?你认为应如何科学、有效地保护名人故居?
答: 　
解析　 解答本题?可采用反推法?即根据材料中所反映的
名人故居保护方面出现的诸多问题?如“我国?文物保护法?仍存
在很多空白”“多数则沦为大杂院”“耗费巨资?也未恢复原貌?文
物价值大打折扣”“千篇一律地改建成纪念馆?用说教的面孔和照
片的形式罗列主人的事迹和遗物”等来反向思考?逐一回答?
答案　 运用法律手段加强保护?修复故居应整旧如旧?通
盘考虑名人故居与周围环境的协调发展?采取更生动充实的陈
列形式?吸引观众?
３.由此及彼法
即用类比的方法来展开对问题的分析? 他山之石?可以攻
玉?我们可以从文本材料的相关介绍中受到启发?找到答案?
阅读下面的文字?回答问题?
前几年?韩剧在我国掀起全民收视狂潮?在韩剧中我们不难
发现?儒家思想深深影响着韩国人?使韩国成为崇尚礼仪、遵守
道德的国家之一?且这种思想已融入韩国民众血脉?在调节社会
与家庭和睦方面起着积极作用? 而韩剧中所表现的重视亲情、
尊重师长、孝敬父母等道德观念也正是中国人一直以来所倡导
的传统文化的一部分? 所以?中国人爱看韩剧在于享受它所表
现的那种和谐的家庭气氛与相似的文化背景? 虽然韩国和其他
亚洲国家一样?无处不受到西方文化侵入?但儒家传统文化在他
们心目中却依旧有着至高无上的地位? 另外?韩剧剧集长、战线
长?不会影响忙碌的人们偶尔几天错过收看而导致剧情中断?或
许如此慢的剧情才真正是生活的正常节奏?能让观众放下身心?
细细体味家长里短? 这种收看方式更体现出电视剧的伴随性和
随意性?更符合当下“慢生活”的理念?
韩剧通过舞台向全世界展现其独特文化魅力?它独特的文
化内涵和审美追求?决定其必将席卷整个亚洲市场? 从韩剧的
热播?中国影视业制作者应该看到差距和危机? 凤凰卫视董事
局主席刘长乐认为:“我们进口韩剧相当于使用者向发明者收取
版权费?”
你认为中国影视应该如何更好地传播传统文化?
答: 　
　
解析　 韩剧风行的原因可以启迪我们思考:中国影视应
该如何更好地传播传统文化? 答题时从文本材料的相关介绍中
找要点?要注意答案的构成要从传统儒家文化的特点、影视文化
的特点两个方面来看?保证要点的全面?
答案　 ①要有效融合传统文化?展现中华文化的博大精
深?②要有独特的审美追求?体现儒家文化的和谐之美?③要用
具有本民族文化特色的作品?去开拓国际市场?④要符合人们的
收视习惯?⑤要注重产品包装、市场营销?⑥要有浓厚的生活
气息?
４.由表及里法
即在分析问题时?对表面现象做深入剖析?从而找到问题的
根源?达到解决问题的目的?
阅读下面的文字?回答问题?
改革本身就是利益格局的调整? 处于攻坚期、深水区的改
革?利益调整不再局限于“试验田” “特遣队”?而是涉及社会各
阶层、各群体?延迟退休政策就是一个典型例子? 故制定政策时
需细细考量、慎重决定? 还要看到?在全面深化改革的大背景
下?应对人口老龄化?并非延迟退休“华山一条路”?也很难做到
单兵突进? 延迟退休政策的研究和制定?要重视倾听不同的声
音?找到最大公约数?解决好群众反映突出的问题? “人的寿命
有限?延迟退休就是让我们多交晚领?说到底还是个人吃亏?”这
样的质疑表明?如果养老保险制度中“长缴多得”的激励机制缺
位?人们对延迟退休政策的认可度、接受度?就不会太高? “工作
本就难找? 延迟退休意味着岗位更少、年轻人工作更难寻?”这
样的担忧提示我们:需要加快调整产业结构?发展第三产业?创
造更多就业机会?尤其是培育适合中老年人的就业岗位?同时?
彻底打破“铁饭碗”?推行能上能下的灵活用人机制? “同意延长
退休年龄的?恐怕都是公务员和领导干部吧!”这种猜想的背后?
反映了人们对行业收入分配不均的焦虑?对“谁会受益”的担心?
因此?加快收入分配的改革?推进社会公平正义?才可能保证民
生政策赢得民心? 显然?今天的社会?不同群体的诉求复杂多
样?矛盾交织交错?要确保政策科学、合理、可行?从前那种“几个
人关在办公室里想办法”的研究机制显然行不通?广泛的社会讨
论和充分吸收民意必不可少? 从公众的担忧处发现问题?在化
解担忧中完善机制?应当是攻坚期决策的理性选择?
请根据文意简要概括怎样才能顺利推行延迟退休政策?
答: 　
解析　 根据文意?作者认为延迟退休政策受到质疑?原因
是多方面的? 从“人们对延迟退休政策的认可度、接受度?就不
会太高”?可概括出第一个原因?然后再抓取关键语言信息?可找
到其他两个原因?采取相应措施即可?
答案　 提高群众对政策的认可度、接受度?创造更多就业机
会?不断完善用人机制?加快收入分配改革?推进社会公平正义?
阅读下面的材料?回答问题?
相比传统的社会监督模式?网上举报因为其速度快、影响大
和成本低、风险低的优势?更容易形成舆论热点?其积极意义不
可小觑? 在“人人都有麦克风”的时代?网络的开放性使其形成
一个人人可以参与的扁平化的舆论场?对权力运行可以进行无
处不在、无所不包的关注?促进官员谨慎用权?约束言行?
一些例子似乎说明?网络反腐可谓“弹无虚发”? 无论是“表
叔”“房叔”?还是“天价烟”局长等腐败案件的查处?都遵循“网
络曝光→纪委介入→查实处理”这样的路径发展? 不过?值得反
思的是?这种模式因其偶发性甚至戏剧性的弱点?使得反腐效果
难言乐观?
当然?网络举报的泛滥?也会使有关部门在查处腐败的过程
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专题十七　 材料归纳、分析和鉴赏 ２０７　
中?在保证公众知情权和保护个人隐私权之间难以权衡? 而面
对公共利益?官员的隐私权该受到何种程度的限制?更需要明确
的法律界定? 比如网帖所曝“拥有 ２４ 套房产”的“房婶”?经纪
委查实?只不过是一个普通工程师?而其 ６ 套房产也都是合法
所得?
网络举报是一把双刃剑? “误伤事件”提醒?监督和隐私各
有边界? 如脱缰之马的“网络监督”真假难辨?一旦践踏到普通
公民的“隐私领地”或者危及集体权益?必将会使整个社会陷入
不安?因此必须将网络举报纳入法制化轨道?
争论网络反腐利弊的同时?更不能忽视这样的诘问:如果正
常的投诉渠道畅通有效?网络举报何以如此盛行? 而反观网络
反腐显而易见的短板?更提醒我们当前加强反腐倡廉制度建设?
是多么必要和紧迫?
１.从材料看?网络举报有哪些特点?
答: 　
　
　
２.结合文本?说说网络举报如何才能健康发展?
答: 　
　
３.网络举报对我们当前的反腐工作有哪些启示?
答: 　
　
　
　
１. 答案　 ①速度快、影响大、成本低、风险低?②容易形成舆论
热点?③具有固定的发展路径?④具有偶发性甚至戏剧性的弱
点?⑤容易产生“误伤”事件?
解析　 纵观全文?从文章中筛选出关键词句作答即可?要注
意“网络举报是一把双刃剑”所提示的两面性特点?
２. 答案　 ①要真实理性?②要保障个人隐私?③要纳入法制化
轨道?
解析　 解答此题?我们一方面要善于从网络举报的问题中发
现网络举报健康发展的途径?答题区间主要在第 ３ 段?另一方
面可以直接从第 ４ 段筛选出明确陈述的信息?即“必须将网络
举报纳入法制化轨道”?
３. 答案　 ①要畅通投诉渠道?②要保障举报人的人身安全?
③要给公众充分的发言权?④要保证公众的知情权?⑤加强反
腐倡廉制度建设?⑥要借助民间力量?扩大腐败信息源范围?
⑦加大反腐的决心和力度?
解析　 根据最后一段的内容?结合文章其他段落中有关网络
举报的优势与局限的文字获取相关信息?
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考点 ３　 鉴赏艺术特色
　 　 鉴赏艺术特色?就是对文本材料包含的艺术因素(观察、感
受的角度?艺术手法的运用?语言表达?等等)进行鉴别和赏析?
高考中一般表现为对重点词句的理解、对艺术手法的鉴赏两个
方面?
１.理解重点词句
词语理解?对于概念性词语来说?需要结合概念的具体内涵
去分析?对于动词、形容词来说?需要探究这些词语背后蕴含的
思想、情感?
句子理解?可采用以下方法:①联系上下文法? 一个需要理
解的句子?它的含意往往在其前后文中有相应的解释? 我们要
分析该句子相邻语句的隐含信息及与该句子的关系?从而准确
把握该句子的含意? ②关键句协助法? 在这里?所谓关键句?一
般指主旨句等?所要理解的句子的含意往往是这些关键句的另
一种表达形式? 因此?借助关键句?有利于准确理解该句子的含
意? ③借助关键词法? 对理解一个句子有决定性影响的往往是
该句子中的关键词?一般是运用了艺术手法的词?或是具有特定
含义的代词? 对于前者?只要先找出所运用的手法?然后还原为
正常的表述语言即可?而对于后者?只要结合上下文的语境?找
到它的指代对象即可? 此外?还要注意所给材料的性质:如果是
文学性语段?则要侧重于对情感的体悟?如果是论述性语段?则
要侧重于对思想内涵的探讨? 无论是哪种语段中的句子?都要
关注表层意义和深层意义?不仅要回答句子自身的含意?还要说
明“怎么写的”和“为什么写”(作者的写作意图)?
(２０１７ 镇江一模)阅读下面的文字?回答问题?
美式医保的运作模式
美国联邦医疗保险和医疗补助计划既有政府性质?又有商
业性质? 在美国?只要年满 ６５ 周岁就有权利申请联邦政府的医
疗保险? 与商业医疗保险根据年龄、性别、种族、生活环境、生活
习惯、慢性病史等个人情况计算风险分值?进而计算保费的规则
不同?联邦医疗保险中最基础的住院保险、门诊保险不考虑风险
分值?而是根据个人当前的收入状况计算保费?
在政府、参保人和医疗机构之间?活跃着数以百计的医保公
司? 他们在三者间权衡、博弈?力图达到共赢的局面? 如果我是
一家保险公司?我可能会和政府签订负责 １０ ０００ 名参保人的联邦
医保合同? 我对政府的报价是每人每年 ３ ０００ 美金?然后?我会与
各种各样的医院、诊所、医生集团洽谈协商?再与他们签约?把参
保人的日常医疗服务以每人每年 ２ ４００ 美金的价格承包出去?
现在?美国正大力推广以服务质量为核心的医疗体系? 政
府为每一家医保公司评分?如果一家医保公司的评分很低?那么
明年不仅会受到政府的处罚?还会失去竞争联邦医疗保险和医
疗互助计划的资格? 但如果得分很高?政府还会额外给你 ４％甚
至更多的资金作为奖励?
评分后?政府会把各医保公司的得分和排名对外公开? 作
为普通公民?很容易就能从公开渠道查到每家医保公司的好坏?
这对患者选择各家公司医保产品产生极大影响?
所以总体来看?在医保问题上?美国政府选择只做裁判员?
不做运动员? 如此一来?政府省了很多力气?但医保体系仍然能
够健康有效地运转?
(选自?南方周末??有删改)
结合全文?如何理解“在医保问题上?美国政府选择只做裁
判员?不做运动员”?
答: 　
　
解析　 本题考查对句子含意的理解能力? 此句用了形象
的比喻?理解该句的含意?就要结合文本?分析喻体“裁判员”和
“运动员”有什么特定的含义? 特别是政府作为“裁判员”?在医
保问题上如何制定规则?引导竞争?要结合文中信息进行提炼
概括?
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２０８　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版(教师用书)
答案　 ①它只是制定好规则?让医保公司比拼竞争?
②政府为每一家医保公司评分?评分很低的医保公司不仅会受
到处罚?还会被取消竞争联邦医疗保险和医疗互助计划的资格?
③评分后?政府会把各医保公司的得分和排名对外公开?让公民
从公开渠道查到每家医保公司的好坏?以选择合适的医保产品?
阅读下面的文字?回答问题?
自唐以来?钦佩杜甫的人很多?而大吹大擂地向他学习的恐
怕以黄庭坚为最早? 他说:“老杜作诗?退之作文?无一字无来
处?盖后人读书少?故谓韩杜自作此语耳? 古之能为文章者?真
能陶冶万物?虽取古人之陈言入于翰墨?如灵丹一粒?点铁成金
也?”“读书多”的人或许看得出他句句都是把“古人陈言”点铁
成金?明白他讲什么?“读书少”的人只觉得眼睛里仿佛搁了金沙
铁屑?张都张不开?更别想看东西了? 当然?李商隐爱把典故镶
嵌绣织到诗里去?不过他跟黄庭坚有极大的不同? 李商隐的诗
主要都写华丽的事物和绮艳的情景?所采用的字眼和辞藻也偏
在这一方面? 黄庭坚歌咏的内容?比起这种诗来?要繁复得多?
词句的性质也就复杂得多?来源也就广博冷僻得多? 李商隐的
诗?意思往往似有若无?欲吐又吞?不可捉摸?他用的典故辞藻也
常常只为了制造些气氛?牵引些情调?仿佛餐厅里吃饭时的音
乐?所以会给人一种“华而不实”“文浮于意”的印象? 黄庭坚有
着着实实的意思?也喜欢说教发议论?不管意思如何平凡?议论
怎样迂腐?只要读者了解他用的那些典故?就会确切知道他的心
思?所以他的诗仿佛冬天的玻璃窗蒙上一层水汽?冻成一片冰
花? 黄庭坚曾经把道听途说的艺术批评比于“隔帘听琵琶”?这
句话正可以形容他自己的诗?
(选自钱锺书?宋诗选注??有删改)
请分析文中画线句子的含意?
答: 　
　
答案　 诗中加进过多的典故(古人陈言)?给读者造成了阅读
障碍?犹如沙屑进入读者的眼睛?致使读者无法阅读? (意思对
即可)
解析　 画线句用了形象的比喻?理解该句的含意?就要结合与
之相对应的上句:“读书多”的人或许看得出他句句都是把“古人
陈言”点铁成金?明白他讲什么? 理解其含意?那么“读书少”的
人的表现也就比较容易理解了? “金沙铁屑” “张都张不开”的
含义是关键?再结合下文李商隐的事例则更容易理解?
　 　 ２.鉴赏艺术手法
在鉴赏文本材料时?容易犯的错误一般有以下几个方面:
①对形象语言的解读过于泛化和主观化?②对抽象语言的
解读没有文本依据和逻辑推导?③对艺术手法的鉴赏缺乏整体
思考?流于浅表?
解答此类题?要明确答题思路?熟悉各种艺术手法的作用?
答题时?按照“手法＋一般性作用＋结合所写对象分析具体作用”
的思路展开? 规范化的答题模式有助于避免遗漏答案要点?提
高分数?
阅读下面的文字?回答问题?
慢词长调是中晚唐以来就在社会上流传的一些俗曲?是配
合当时新兴音乐歌唱的里巷俗歌? ?花间集?所收的是诗客曲子
词?这些诗人文士所写的词?大半都是小令? 小令的格式与诗比
较接近?因此诗人文士插手写词后?习惯于写小令? 而且?诗人
文士常常自己觉得比较高雅?而慢词长调当时是流行于市井之
间的?所以?他们不肯去写慢词长调? 慢词长调的填写?要配合
音乐的曲谱?它的格律要求更加严格?不像五七言的字句那么简
单? 因此?一般的诗人文士也不能为? 柳永的出现就像一座里
程碑? 他的创作突破了小令的范畴?而以慢词长调为主? 写慢
词长调就要铺排?铺展开来叙述?就不能够只以一个重点的感发
为主? 它不像欧阳修的词?也不像李后主的词?也不像冯延巳的
词? 他们是在语言文字之外?有很高深的意境?教你去联想想
象? 柳永的长调呢? 因为铺陈?就好像都明白地说出来了?没有
可发挥的余地? 所以有些文人诗客评价柳永词浅俗?比如王灼
在?碧鸡漫志?中就批评柳词:“唯是浅近卑俗?自成一体?不知书
者尤好之?”值得注意的是?柳永所写的相思离别之情?不再是女
子的口吻?而是从一个客子身份来写?他开创性地选取高远的景
物?并在词作中融入了自己的感受?这是柳永词最大的特色?
(选自叶嘉莹?唐宋词十七讲??有删改)
你是否同意王灼在?碧鸡漫志?中对柳词“浅近卑俗”的评
价? 试以?雨霖铃?为例分析说明?
答: 　
　
　
解析　 回答本题?首先要联系文本?弄清“浅近卑俗”的内
涵?即“因为铺陈?就好像都明白地说出来了?没有可发挥的余
地”? 其次要熟悉柳永的作品?雨霖铃??保证论据的准确性? 最
后要选准角度?以小见大?这样方能提出有个性的见解?避免泛
泛而谈?
答案　 (示例 １)同意? 柳词以慢词长调为主?就要使用铺
排的手法?没有了联想想象的余地?所以“浅近卑俗”? 如?雨霖
铃?上片铺叙离别之景?铺写离别之情?通俗易懂?直抒胸臆?几
乎无想象余地?
(示例 ２)不同意? 柳词写相思离别?从男子的角度出发?结
合了离远景物?融入了自己的感受?对词的创作是一种突破?所
以“不俗”? 如?雨霖铃?“念”字领起的几句入景高远?下片多从
自己的角度出发?融入自己的感受?使离别之情更真实?
　 　 ①熟知表现手法、表达方式、修辞手法等的具体内涵及表
达效果?
②进行鉴赏时?一方面要鉴赏表现手法、表达方式、修辞
手法等本身的作用?另一方面则还要鉴赏这些手法在文中的
具体作用?
③分析具体题目要求?适当围绕文本作答? 一般情况下?
答案要点或答题采分点与上下文论述的观点相关?所以答题
时不能天马行空?
阅读下面的文字?回答问题?
意境是人们在审美活动中?用心灵去关照外界对象?并在把
握和领会对象的基础上?充分展开想象?创造出来的新的意蕴和
境界? 首先?从审美活动的角度看?意境是超越了具体的有限的
物象、事件、场景?进入无限的时间和空间?从而对整个人生、历
史、宇宙获得的一种哲理性的领悟和感受? 因而?这种超越性会
使审美者从当下的现实中超越出来进入一种自由境界? 其次?
人们进行审美活动时?会把此时、此地的情与景和彼时、彼地的
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专题十七　 材料归纳、分析和鉴赏 ２０９　
情与景通过时空转换融合在同一个意境中?并使人们摆脱时间
和空间的限制和束缚?得到审美的心灵自由? 通过时空转换?才
能做到“其神远矣”?才能“思接千载”“视通万里”?才能在“吟咏
之间?吐纳珠玉之声”“眉睫之前?卷舒风云之色”? 正如黑格尔
所说:“审美带有令人解放的性质?”另外?在审美活动中?作为主
体的人与作为客体的审美对象在人的思想意识领域中会创造一
个完全独立于眼前的现实世界的审美世界、艺术世界?这种主客
统一可以说是所有审美形态共同具有的内涵?而意境的主客统
一是最为完整且有特殊含义的?其极致是“物我两忘”?
结合材料?请简要分析李商隐?夜雨寄北?一诗是如何通过
时空转换构建完美意境的?
答: 　
　
　
　
答案　 诗人立足于此地此时的“巴山夜雨”?通过时空转换?遥
想未来彼地“西窗”、彼时“归期”?共话昔日“巴山夜雨”?二者超
越时空?情景交融?虚实相生?构成完美的意境?
解析　 解答此题?要认真审清题干中的要求?即首先要熟记李
商隐?夜雨寄北?一诗? 其次要结合材料?抓住?夜雨寄北?一诗
中时空转换的内容?即诗人立足于此地此时的 “巴山夜雨”
(实)?通过时空转换?遥想未来彼地“西窗”、彼时“归期”?共话
昔日“巴山夜雨”的情景(虚)? 最后要点明诗人这样安排的表
达效果:超越时空?情景交融?虚实相生?构成完美的意境?
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