1.4 带中括号的四则混合运算 说课稿

1.4 带中括号的四则混合运算
说课设计
（1）教材分析
教材的地位与作用：
? 西南师大版小学数学四年级下册第一单元第4页内容，《带中括号的四则混合运算》是在学生已经初步了解小括号意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。让学生通过具体操作，体会中括号的意义，中括号的运算顺序。在丰富体验的基础上，为进一步认识运算顺序打下知识基础。
（2）学情分析
四年级学生在学习过程中，对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习，并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《带中括号的四则混合运算》一课的内容有很大的帮助。
（3）教学目标
1）知识与技能目标：
掌握运算的顺序，异级运算从高到低，同级运算从左到右。有括号时，先小括号，后中括号，最后再算括号外的。
2）过程与方法目标：
在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
3）情感与态度目标：
在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
（4）重点、难点
重点：掌握混合运算的顺序。正确解答带有中括号的混合运算。
难点：正确使用中括号。
（5）教法、学法
教法：为了突破中括号在学生头脑中的抽象性，我综合运用了启发式教学法，采用情境教学法、直观演示法、操作发现法来促进学生对新知的内化和建构。通过生生互动、师生互动调动了学生的积极性，使学生在愉悦的学习过程中深刻体验中括号的意义。
学法：本节课我采用了自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
（6）说教学过程
（一）复习导入：
1．猜谜语：圆周分两半，左右各一边，计算常使用，见它要先算。
2．说运算顺序：
60÷15×2 60÷（15×2） 30×8＋12÷4
30×（8＋12）÷4 30×（8＋12÷4） 360÷（12＋6）×5
3．在这些算式中，小括号起什么作用？
4．如果算完360÷（12＋6）×5小括号内的加法，再算乘法，最后算除法，怎么办？
5．板书课题：中括号[ ]。
（二）探究新知：
1．课件出示：你知道吗？自读，谈收获。
2．说一说360÷[（12＋6）×5]运算顺序。
3．独立计算，一生板演。
4．集体交流。（重在运算顺序）
5．对比．发现．深化认识。（课件出示） 比较360÷（12＋6）×5 和 360÷[（12＋6）×5]的计算过程和结果有什么不同？
6．总结运算顺序（ 学生总结，老师整理）
（三）拓展应用：
1．算一算，比一比
（1）120÷（8＋4）×2 120÷[（8＋4）×2]
（2）400÷（51－46）×8 400÷[（51－46）×8]
先说运算顺序，再独立计算。
2．练一练(独立计算，交流运算顺序)
182÷[（36－23）]×7 288÷[（26－14）×8]
720÷[（12＋24）×20] 200÷[（172－72）÷25]
（四）总结：
1．这节课我们认识了什么？
2．中括号有什么作用？
3．说一说在含有括号的算式里，运算顺序是怎样的？
（7）说板书
带中括号的四则混合运算
360÷（12＋6）×5 360÷[（12＋6）×5]
=360÷18×5 =360÷[18×5]
=20×5 =360÷90
=100 =4
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。因此，我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原则，再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。