春[上学期]

《春》 说课稿
万州区凉水初中 潘祥树
一、说教材
（一）、教材结构
《春》位于九年制义务教育实验教材，七年级语文三单元十一课，是本单元的开篇之作。“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有接下来的《济南的冬天》的温情叙述，《秋天》的收获与喜悦。四季的景色千姿百态，美不胜收。本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用优美的语言表现美。
（二）、课文内容
本课是现代著名散文家、诗人朱自清先生的名篇。是一篇诗意盎然的写景抒情散文，文章的开端，作者首先写道：盼望着，盼望着，风来了，春天的脚步近了。简短的语言，就将作者的对春天的殷切的期盼和春天将临的喜悦体现得淋漓尽致。接着，通过对初春的山、水和太阳的描写，勾勒出春天的总体轮廓；然后以五幅画面重点刻画了春天的草、花、风 、雨以及人；最后以三个比喻总写收束全文，结构严谨而精美。尤其以“领着我们上前去”一句作结，起于拟人句，终于拟人句，描写了大地回春、生机勃发的动人景象，抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。在学习中要注意去体会文中的感北情致而细腻的描写，使文中所写的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。阅读这篇文章，不仅可以受到美的熏陶，还可以学到写景状物的方法。
因此本文是一篇优美的写景抒情典范性散文，语言洗练，文笔秀丽，细致入微的观察，生动真切的描述，诗情与画意的融合，值得我们好好的品味、学习。
根据上面所述，我制定了以下教学目标、重点以及难点。
（三）、教学目标：
1、知识目标
通过本课学习，让学生学习和领会抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人等的修辞方法，感受、理解、欣赏作者借景抒情的写作手法。
意图：学生在小学已接触过许多写景抒情的散文，也接触过比喻，拟人等修辞手法，所以，设立知识目标的意图在于使学生在小学学习基础上加深知识的学习。
2、 能力目标
学生在教师的组织和引导下自主、探究、合作学习的方式，紧紧围绕课文重点反复朗读、品味、分析，培养学生的观察能力、想象能力，配合课件音乐、图画，锻炼学生的表达能力。
意图：这是一篇优美的诵读课文，反复朗读有助于学生品位和分析文章；这也是一篇意境很美的文章，通过教师的引导，可以激发学生细致的观察和丰富的想象，从而培养了学生的观察能力和想象能力；这又是一篇让学生学有所感的文章，让学生说出自己的感受，锻炼了学生的口头表达能力。
3、 情感价值目标
通过对《春》的美文欣赏，感悟文中勃勃的生机与活力，引起学生对大自然的热爱之情。
意图：语文阅读一种独特的个人体验，珍视学生的这种独特个人体验，充分调动其知识、经验、情感世界，获得丰富的美的体验。引起学生对大自然的热爱之情，符合单元目标要求：善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
（四）、教学重点
根据课文本身的特点，引导学生通过语言的感悟，认真阅读分析文中写景的段落，主要是描绘春天的五幅画面，从而学习作者细致地观察景物、抓住特点描写景物的手法，用比喻、拟人修辞手法在景物中抒发感情。达到培养学生的观察能力和提高学生的写作能力的目的。
（五）、教学难点
在深层理解课文内容及思想感情的基础上，感悟文中体现出的活力和生机。
二、说教学
1、学习对象
学习本课的对象是初一的学生，由于学生年龄小，阅读的能力还不是很强，特别是对写景抒情的散文缺乏深刻的体会，理解不到作者的感情。因此，教这类的散文，一是通过抓朗读来加深对内容及作者的感情理解。朗读的形式可以是放录音、教师范读或多形式朗读。二是教师选择重点段落作讲解，引导学生注意课文细笔描绘的地方。三是安排学生自己阅读欣赏部分段落，启发他们积极思考、深入体验，让他们自己动脑、动口、动手，培养他们的阅读能力和习惯。
2、教学方法
本文虽然内容易于理解。但是，作者通过朴实而优美的语言，准确的抓住春天的主要特征，描绘了几幅美丽的画面来表达全文的内容和中心。因此，在教学中，我将采用“读—品—写—悟—结”的五步教学法。
（1）、读。即朗读，包括认知性朗读和感知性朗读。
其中认知性朗读中要求学生阅读全文，借助工具书认读生字、生词，并结合语境以及全文理解意思，为理解课文内容扫除障碍。
而感知性朗读，则是在教师的指导下，有计划、有目的、有要求、有步骤地阅读全文，从而弄清课文的内容，概括出文中的五幅画面，理清文章的写作思路。
（2）、品。品位味本文语言。
有人说过：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字、两个字的问题也不放松……”。而这一特点，在朱自清的《春》一文中体现得极其明显。文章语言非常精美，准确而生动，朴实而鲜活。意味隽永，因此，在教学中，应抓住优美的词句、语段仔细理解、品味。体会本文语言的妙处。
（3）、写。写是通过对文章五幅画面描写的景物的反复阅读，理解与分析，并进行仿写，从中学习作者善于抓住景物特征，从而进行景物描写的方法。
（4）、悟。通过对全文内容理解，语言文字的分析及思想感情的深入体会，引导学生去感悟文章的春天的活力和生机。
（5）、结。在学习课文的基础上，用简洁的语言，归纳总结自己的体会。
3、学法指导
（1）、在学生的自主合作学习，合作交流的基础上加深学生对比喻、拟人的修辞手法的运用，达到知识的内化。
（2）、在学生在欣赏完文章后进行仿写练习，培养学生的写作能力。
4、教学准备
准备朗读录音带，多媒体课件，欢快的音乐。
5、 课时安排
一课时。
本课教学中为学生购置精美的学习氛围，组织学生的自主欣赏和体会，教师略作点拨，因此一课时能够顺利完成。
三、说过程
1、教学过程
根据前面的叙述、本文特点，以及教学的目标和教学方法，因此，在课堂结构方面，具体分为以下步骤：
（1）、引入新课。
课件展示几幅“春”的画面，让学生领略春天的美丽。以此引入新课。
（2）、资料介绍
这一环境主要是为了让学生了解作者及其散文的语言特点，可由教师直接简单介绍即可。
（3）、听读课文
通过听录音和学生自己朗读梳理课文，品味语言
（4）、随堂练笔
抓住重要的写景段落，认真分析理解，进行仿写训练。
（5）、深入感悟
在学生在听、读的基础上欣赏完文章，并通过自己动笔练习写作后，深入体会文章的感情，感悟文中蕴涵的活力和生机，从而全面学生的语文综合素养。
（6）、客堂小结
同学门，春天给予我们以奋发向上的精神，对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而我们大家要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习和生活，获取秋天的丰收。
2、板书设计
新 美 力
春草 春花 春风 春雨 春人
盼春 绘春 赞春
（总） （总） （总）
春
3、 作业练习
（1）、比较阅读
春天
戴秉泓
冷酷的冬天，
刚脱下他无情的面具，
春天就踏着轻盈的脚步，
在万绿花丛中，
婆娑起舞，
她一挥起彩带，
大家就给予热烈的响应。
黄莺用美妙的歌声，
在山谷中尽情的歌唱。
花朵扭动他的小蛮腰，
想秀出他模特儿的身材。
蝴蝶儿、蜜蜂
穿梭在花间，
卖力的为大家伴舞
啊！春天的飨宴，
值得大家的莅临！
相同的题材，不同的文章，不同的体裁，同样的对春的感受。两者有何联系呢？
（2）、写作练习
今天，我们一起寻访了春的脚步，现在已经是秋天了。春天我们播种了希望，秋天即将回报我们的就是丰收的喜悦，同学们，那我们何不试着学习《春》的写作手法，写一篇关于秋天的小作文呢？
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