(共38张PPT)
人教部编版 六年级上
9 《竹节人》
第 一 课 时
新知导入
同学们，在你们的童年，你玩过哪些有趣的玩具？
今天，我们来认识一种新玩具，叫“竹节人”，你想了解吗？我们一起去文中看一看。
学习目标
1. 会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。
(重点)
2. 朗读课文，感知课文内容，梳理文章结构层次。
(重点)
3. 理解课文内容，感知竹节人游戏给作者童年生
活带来的欢乐。
走近作者
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》等。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》《范锡林少年大传奇》
豁
凛
疙
瘩
棍
橡
裁
huō
lǐn
gē
da
gùn
cái
识记字词
筹
chóu
xiàng
雕
diāo
跺
duò
颓
沮
趴
tuí
jǔ
pā
屉
tì
加一加：
木＋象＝橡
足＋朵＝跺
换一换：
祖
沮
诅
组
你用什么方法记忆呢？
有车去把人、货载（zài），
要木就得把树栽（zāi），
做衣要请裁（cái）缝来。
儿歌巧记“载、栽、裁”
哄
hōng(哄笑)
hǒng(哄小孩)
hòng (起哄)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也不会哄。
.
读一读：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，围观的人群一哄(hòng)而散。
.
.
.
句中识记多音字
1.八个脚。（ ）
2.栽树走了穿衣的来。（ ）
3.寿星头上栽竹子。（ ）
趴
裁
筹
猜猜这是什么字？
左右 结构
上下 结构
豁
凛
卡
筹
跺
沮
瘩
棍
磕
颓
疙
悟
雕
裁
趴
半包围 结构
橡
归类识记
豁开
书写指导：害字要窄，丰字三横都稍向上拉、下横要长；谷字上边撇和点要小、人字舒展。
豁
huō
结构：左右
组词：豁口 豁嘴
音序：H 部首：谷
威风凛凛
书写指导：左边是冫、点小提要长；右边要紧凑、中间是回字、下边示字第二横要长。
凛
lǐn
结构：左右
组词：凛冽 凛然
音序：L 部首：冫
疙瘩肉
书写指导：部首是疒不是广，里边是乞不是气；乙字横短、折向左拉、弯要长、稍重。
疙
gē
结构：半包围
组词：疙疙瘩瘩 疙瘩汤
音序：G 部首：疒
疙瘩肉
书写指导：疒字要宽大，里边上部是艹不是?，人字稍扁、撇和捺相交部位要靠上。
瘩
da
结构：半包围
组词：咸菜疙瘩
音序：D 部首：疒
冰棍
书写指导：木字窄长，日字扁窄；比字左窄右宽、左边第二笔是竖提、右边第二笔是竖弯钩。
棍
gùn
结构：左右
组词：棍子 打狗棍
音序：G 部首：木
别出心裁
书写指导：要写紧凑，土字下横与戈字的横为一笔，戈字斜钩要长，衣字捺变为一点。
裁
cái
结构：半包围
组词：裁缝 裁剪
音序：C 部首：衣
技高一筹
书写指导：整体偏窄，寿字三横中下横最长，一长撇贯穿三横、位置靠左，寸字稍小。
筹
chóu
结构：上下
组词：筹码 一筹莫展
音序：C 部首：?
橡皮
书写指导：象字中间口要扁、一短撇从上横处起笔、弯钩呈弧形，下边两撇要渐长。
橡
xiàng
结构：左右
组词：橡胶 橡树
音序：X 部首：木
雕刻
书写指导：左右都要写窄。左边是周字、里边要小、土下边有口，右边是四横一竖。
雕
diāo
结构：左右
组词：雕像 一箭双雕
音序：D 部首：隹
跺脚
书写指导：朵字要窄长，上边几字横折弯的末端不带钩，木字要宽、横上的竖要短。
跺
duò
结构：左右
组词： 捶胸跺脚
音序：D 部首：足
颓然
书写指导：左窄右宽，秃字稍长、横稍向上拉，几字竖弯钩变为竖提，页字上横稍长。
颓
tuí
结构：左右
组词：颓废 颓唐
音序：T 部首：页
沮丧
书写指导：氵下边点稍靠外、一提要长，且字框要窄、里边是两横、下边一横要长。
沮
jǔ
结构：左右
组词：心低意沮 沮遏
音序：J 部首：氵
趴在
书写指导：足旁口稍小止字要宽、下横变为一提，八字宽展、撇起笔稍低、捺要高些。
趴
pā
结构：左右
组词：趴下 趴伏
音序：P 部首：足
抽屉
书写指导：尸字竖撇要长，世字上边一横要长、三竖从左依次稍长、右边两竖下边封闭。
屉
tì
结构：半包围
组词：笼屉
音序：T 部首：尸
溜走
溜
liū
溜
liù
结构：左右结构
组词：溜走
音序： 部首：氵
形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的 裂缝里。
形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
独创一格，与众不同。
技艺比别人高出一截。
激烈的战斗。
灰心，失望。
形容怨恨愤怒失落的样子。
风靡：
嵌入：
威风凛凛：
别出心裁：
技高一筹：
鏖战：
沮丧：
悻悻：
1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（ ）
2.比喻想尽一切办法。（ ）
3.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（ ）
4.以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（ ）
叱咤风云
挖空心思
虎视眈眈
根据意思写成语。
前功尽弃
整体感知
这篇文章主要讲了什么？
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
整体感知
读完课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到文中的孩子们玩竹节人非常开心。
梳 理 结 构
写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。
介绍竹节人的制作方法，我们痴迷竹节人。
斗竹节人
第一部分(1—2)：
第二部分(3—4)：
第四部分(20- 29)：
第三部分(5—19)：
老师没收竹节人，自己玩起来。
1 .按要求给生字分类。
跺 筹 嵌 悟 雕
三拼音节的字：
跺 嵌 雕
按音序排列：
筹 雕 跺 嵌 悟
整体认读音节：
悟
课堂练习
纳鞋底
嵌入
裁纸
感悟
凛冽
疙瘩
木棍
筹码
老雕
真 棒！
磕头
沮丧
蹲着
趴下
2. 听写词语
3. 把成语补充完整。
前功尽( ) 威风( )( )
别出心( ) 技高一( )
得意( )( ) 虎视( )( )
一( )所( ) ( )( )有词
忘( )所以 全神( )注
心( )意足 化为( )( )
弃
筹
贯
满
乎
裁
凛 凛
乌 有
念 念
无 获
眈 眈
扬 扬
4.按要求回答问题。
1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句）
2.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句）
3.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用合适的关联词语把两个句子合成一句话。）
答 案
1.破课桌俨然古战场。
2.谁说老师不喜欢玩竹节人呢？
3.虽然我们在窗外没找到竹节人，但是一点儿都不沮丧。
作业布置
1. 熟记、会写重点字词。
2. 再次朗读课文，深入理解内容。
谢谢
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第9课 《竹节人》第一课时 同步练习
1．下列成语中加点字解释错误的一项是（ ）
A．别出心裁：裁剪。 B．技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。
C．弄巧成拙：（形）笨。 D．全神贯注：（精神、力量）集中。
2．看拼音，写词语
huō kāi gē da bīng gùn
duò jiǎo tuí rán jǔ sàng
3．辨字组词。
雕（_______）裁（_______）磕（_______）
准（_______） 截（_______）瞌（_______）
4．照样子写词语。
例：热乎乎（ABB）
亮________ 白________ 软________
例：赫赫伟绩（AABC）
念念______ 津津______
5．把下列词语补充完整并选择填空。
（_____）功尽弃 叱咤（_____）云 别出（_____）裁
技高（_____）筹 弄（_____）成拙 念念（_____）词
（1）这位老爷爷就是当年那位（_________）的将军。
（2）我一定要坚持，否则会就（_________）。
6．排列句序。
（ ）我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里。
（ ）我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了。
（ ）它亭亭玉立，朝气蓬勃，给花园增添了无限的生机。
（ ）我家门前有一个小小的花园。
（ ）一天清晨，我刚跃出房门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷红。
（ ）过了半个多月，指甲花长得有一尺多高了。
7．按要求，写句子。
（1）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）
__________________________
（2）人们注视着动静。（扩句）
__________________________
（3）小星星在夜空中闪烁。（改拟人句）
__________________________
8．口语交际。
星期天，小明在家里看《鲁滨逊漂流记》，爸爸看见了，责怪小明说：“你学习不用功，看起这些闲书来倒起劲，做作业去！”如果你是小明，你会怎样向爸爸解释，请用上一句名言。
________________________________________________________________________
9.课内阅读。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！……
⑥破课桌yǎn rán一个叱咤风云的战场。
（1）根据拼音写汉字，并解释成语。
①yǎn（__________）然
②叱咤风云：_____________________
（2）第①段划线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果。
__________________________
（3）读句子回答问题：
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
问题： 从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
______________________________________________________________
参考答案
1．A
2．豁开 疙瘩 冰棍
跺脚 颓然 沮丧
3．雕刻 别出心裁 磕破 准备 截断 瞌睡
4．晶晶 花花 绵绵 不忘 有味
5．前 风 心 一 巧 有 （1）.叱咤风云 （2）.前功尽弃
6．（2）（5）（6）（1）（4）（3）
7．（1） 战士们冒着大雨，踏着泥泞的小路快步前进。
（2）夜深了，人们注视着学校周围的动静。
（3）小星星在夜空中眨眼睛。
8．示例：“爸爸，您错怪我了。我不是在看闲书。老师说，多读课外书可以开阔视野、陶冶情操、增长知识，连鲁迅先生都说过：‘大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。’
9.（1） 俨 形容威力、声势极大。
（2）比喻 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。
（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
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语文部编版六年级上册
第9课《竹节人》第一课时教学设计
课题 9. 竹节人 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级
学习目标 1. 会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。(重点)2. 朗读课文，感知课文内容，梳理文章结构层次。 (重点) 3. 理解课文内容，感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
重点 识记字词；朗读、理解课文内容。
难点 根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.导入：同学们，在你们的童年，你玩过哪些有趣的玩具？ ……（学生发言）今天，我们来认识一种新玩具，叫“竹节人”，你想了解吗？我们一起去文中看一看。2.板书课题：竹节人 学生发言齐读课题 通过“玩具”这个学生熟知的话题导入，吸引学生兴趣，进而导入对课文的学习。
讲授新课 一、多媒体出示，明确学习目标及重难点：1. 会认会写本课的重点字词，理解词语的意思。(重点) 2. 朗读课文，感知课文内容，梳理文章结构层次。 (重点) 3. 理解课文内容，感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。二、走近作者。指学生简介作者作品（结合注释及资料），教师补充，多媒体出示。三、识字解词1、检查自学情况，认知字词。（1）出示生字 （课件出示） 豁 凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 溜（2）指名认读，正音，并说出字词的含义。课件出示正确读音。（3）教师正音，多媒体出示。2、学生谈论用什么方法识记字词。师生共同总结找规律。（1）加一加（2）换一换（3）借助儿歌巧记形似字（4）结合句子识记多音字（5）谜语猜字（6）按偏旁结构归类识记3、我会写。多媒体示范汉字书写过程。强调汉字的书写笔顺，结构、音序、组词、书写注意事项等。4、我会解词。5、根据意思写出相应的成语。四、初读课文，整体感知课文内容。1.范读、指名朗读、小组读、齐读相结合读课文。（根据不同的内容，采用不同的朗读方式）。2、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）这篇文章主要讲了什么？（2）读完课文后，你感受到了什么？（3）梳理文章层次。五、课堂练习，巩固所学。1、按要求给生字分类。跺 筹 嵌 悟 雕2、听写词语3、补充成语4、按要求变换句 学生齐读学习目标指学生回答指名认读、然后齐读小组谈论，代表发言师生共同总结学生口述汉字的笔顺及下笔的先后顺序。学生抢答学生抢答多种形式朗读小组讨论，代表发言学生抢答、听写 明确文章学习重点检查学生预习情况。检查学生预习情况，以及对字词的掌握情况。拓展汉字知识，帮助学生识记汉字。加强汉字的正确书写意识，学会汉字书写的正确方法。加强对词语、成语含义的理解。训练学生“朗读”“感悟”的能力。初步了解文章内容、作者的思想感情、行文思路。对本课的生字词的掌握情况进行考察。
作业布置 1. 熟记、会写重点字词。 2. 再次朗读课文，深入理解内容。
课堂小结 本节课，我们了解了作者，掌握了重点字词，朗读了课文，知道了文章的内容、行文思路以及作者的思想感情。至于对文章内容的深入探究，我们下节课再来进行。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 9、竹节人豁 凛 疙瘩 卡 棍 悟 裁 筹 橡 雕 磕 跺 颓 沮 趴
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