四年级下册信息技术 搭建小车机器人（第一课时） 全国通用

机器人初体验：搭建小车机器人（第一课时）
活动背景:?
机器人的教育不仅可以培养学生的动手能力、还能培养学生的逻辑思维能力。在设计制作机器人活动过程中，会遇到很多困难和问题，需要孩子不断去尝试新的方法，采取新的措施去获得满意的结果，这是一个不断试错--修正--再试--再改的过程。探索的过程本身就是在培养一种科学探索的精神和科学探索的能力，在不知不觉中让孩子的动手能力、发现问题解决问题的能力得到锻炼和提高。?
“搭建小车机器人”活动，是利用乐高器材搭建小车形态的机器人，通过识图搭底座，设计结构草图，动手实践搭建小车机器人，测试小车机器人稳定性等活动，让学生初步探索感知设计制作机器人的过程，发现问题解决问题，从而对机器人产生极大的兴趣。活动中可以不断引导学生进行分工协作，同时引入评价方式促进小组成员自觉进行分工协作，培养学生的协作意识，体会团队学习的乐趣。?
活动对象：?
本次活动对象为四年级学生。我校四年级学生有一大部分学生从小有接触乐高，具备一定积木搭建的实践经验与动手能力，对静态的模型搭建有较深刻的印象，识图搭建模型是他们强项。但对于搭建活动的机械结构缺乏认识，对编程控制机器人更是陌生。因此他们对机器人容易产生好奇心，也有浓厚的兴趣。当今孩子在学习与活动中通常以个人为中心，缺乏团体意识和协作学习的能力。通过开展简易小车机器人的搭建、编程、创意等实践活动，不仅可以让学生了解人工智能传感器的应用与编程的思想，开发他们的创新思维，培养和提高他们的动手实践能力、创新能力，还可以培养学生团队协作能力协作学习的能力，学会解决问题的能力，形成协作学习的习惯意识。?
活动目标：?
?认识乐高器材电机与搭建零件。?
?搭建牢固的小车底座。?
3.?锻炼小组分工协作能力。?
活动准备：?
1.?器材：乐高大型电机、若干零件。??
2.?小组活动：四大组8小组（A1B1?A2B2?A3B3?A4B4），每个小组3人。?
3.?活动记录卡、小车底座结构参考图。
?4.?课件与评价软件。?
5.?现代教育技术手段：同屏传输、实时评价。?
活动重难点：
搭建牢固的小车底座。
活动过程?
一、?回顾上次活动内容，谈话导入课题：?
上次活动，同学生畅想了自己想设计什么样的机器人。今天，我们就从机器人小车开始做起。?
二、欣赏视频，认识乐高零件。?
1.?播放EV3乐高宣传片，了解乐高第三代EV3智能机器人。?
2.?认识乐高EV3器材的电机及零件梁、销、连接器等零件。?
3.?尝试将用乐高梁与连接器，搭一个稳定的四边形。
?预设：不会使用销，不了解轴销与销的使用范围。?指导策略：引导学生尝试不同销连接，交流感受。?
分工协作：搭建一个牢固的小车底座。?
预设：?
一部分学生刚接触乐高零件，不会拼装；?
小组没有分工，由一个动手，其他人闲做。?
指导策略：?
1.引导初学者学会看图纸，仿照搭建图动手实践，进一步熟悉乐高零件的拼装方法。?
2.引导先看图纸，后交流讨论可以怎样分配搭建工作。提醒分工协作完成任务，可获得更高的评价分值。
?四、集体展示，交流讨论。?
1.将拼装的底座在展示台上亮像。?
2.观察比较，发现问题，解决问题。?
3.各组再尝试，将底座加固。?
五、?小组评价，交流汇报，教师小结梳理。?
1.?小组填写自评内容。?
2.?交流汇报小组活动心得?
3.?小结梳理，展示本次活动评价表。