苏教版生物七年级上册2.4.2多细胞生物体的组成 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版生物七年级上册2.4.2多细胞生物体的组成 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-09 13:26:29 | ||
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文档简介
课题: 多 细 胞 生 物 体 的 组 成
教学目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
教学重点：描述植物体和人体的结构层次。
教学难点：描述人体的结构层次。
教学过程：
导入过程：上节课，我们学习了细胞的分裂与分化的知识。
一、填空题：
1、细胞分裂通常是一个细胞分裂成_______个细胞的过程。在细胞分裂过程中，变化最大的是在细胞核内出现了____ __。
2、细胞分化是指分裂后的细胞在______ _、_____ __和____ ___上向着_______方向变化的过程。细胞分化的结果形成了 。
二、选择题：
1、贯穿植物体的根、茎、叶等器官的组织是 （ ）
A、分生组织 B、基本组织 C、保护组织 D、输导组织
2、番茄是人们十分喜爱的果实，那么它的果肉属于 （ ）
A、保护组织 B、输导组织 C、基本组织 D、分生组织
3、具有支持、营养、连接和保护的组织是 （ ）
A、上皮组织 B、神经组织 C、结缔组织 D、肌肉组织
4、在人体的四种组织中，能接受刺激后产生兴奋和传导兴奋的是 （ ）
A、上皮细胞 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织
过渡：细胞分裂、分化形成了组织，组织又是如何进一步组成多细胞生物体的呢？——引出课题。
自主学习：
一、填空题：
1、不同的组织按一定的 聚集在一起共同完成一定的 的结构，就形成了 。
2、绿色开花植物一般由__ ___、___ ___、___ __、___ ___、__ ___
和__ _ ___等器官组成。其中营养器官是 、 、 ，生殖器官是 、 、 。
3、人们常食用的胡萝卜、芹菜、大豆、苹果中属于营养器官的有 _ ___、
____ __、属于生殖器官的有____ _ ___、____ ___。
二、选择题：
1、下列属于“器官”结构的是 （ ）
A、一个苹果 B、苹果的果肉 C、一株苹果树 D、一块苹果皮
2、关于植物结构层次的构成的正确描述顺序是 （ ）
A、细胞→组织→器官→系统→植物体 B、植物体→器官→组织→细胞
C、系统→植物体→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→植物体
讲解点拨：
一、多细胞植物体的组成。
[展示]：利用课件向学生展示一株花生植物株的图片。（也可让学生看书本图片。）
[提问]：你能说出花生由哪几部分组成吗?
[讲述]：同学们观察到的花生植株的根、茎、叶、花、果实、种子等部分，其实属于一种新的结构层次——器官。引出器官概念。
1、器官：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。多细胞生物体大多是由多种器官组成的。
[出示]：一株番茄的图片。（也可让学生看书本图片。）
[观察思考]：你看到了番茄的哪些器官? （按照从整体到局部，从上到下、由表及里的顺序观察一株植物体，并引导识别各组成部分，是否还有直接看不到的器官？（花、种子）；实际共有几种器官？（6种）
[思考]：以番茄果实为例，番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?
[小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。
[提问]：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？
营养器官：根、茎、叶、因为它们都与植物体的营养有关。
根：从土壤中吸收水分和无机盐。
茎：把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。
叶：接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。
生殖器官：花、果实、种子、 因为它们与植物的生殖有关。
花：凋谢后雌蕊的子房形成果实。
果实：体内产生种子。
种子：长出新的幼苗。
注意：植物体的六大器官是逐渐长出的，并不是在每个发育阶段六大器官均出现。
学生讨论：绿色开花植物体的结构层次是怎样的呢？
2、绿色开花植物体的结构层次： 细胞 组织 器官 个体。
过渡语：绿色开花植物体的结构层次是这样，那么，人体的结构层次又如何呢？
自主学习：
一、填空题：
1、由多个 ，按一定次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能，构成系统。
2、人体的的系统有 、 、 、 、
、 、 、 。各个系统在____ 、 __的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。
二、选择题：
1、下列器官中，属于消化系统的是 （ ）
A、心脏 B、肾 C、肝 D、肺
2、在人体内能运输营养物质的是 （ ）
A、消化系统 B、呼吸系统 C、循环系统 D、排泄系统
3、人体的结构层次是 （ ）
A、细胞→组织→系统→器官→个体 B、细胞→组织→器官→系统→个体
C、细胞→器官→系统→组织→个体 D、系统→器官→组织→细胞→个体
4、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有 （ ）
A、细胞 B、 组织 C、器官 D、系统
二、人体的组成。
教师：利用课件展示“人体的结构层次示意图”并进行引导。（也可让学生看书、讨论并回答系统等有关概念。
[提问]：你能说出与人体的消化有关的器官吗？
[出示]：胃壁的结构层次图片。
[讨论]：胃壁的组成。
[讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
[提问]：这些器官共同具有的生理功能是什么？
[提问]：人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？
[讲述]：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。
[提问]：你能说说什么是系统吗？
1、系统的概念：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构叫做系统。
如：消化系统： 口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门 消化道。
具有消化、吸收的功能。
肝、胰、唾液腺 消化腺。
注意：人体的各器官在出生后一般每个发育阶段均有。
2、人体的主要系统（八大系统）。
[出示]：人体的八大系统图片。
消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统、神经系统、内分泌系统。
[讲述]：人体的消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统在神经系统、内分泌系统的调节下密切配合，协调统一，完成各种生命活动。
系统是由器官组成的。器官是由多种组织构成的。组织是由各种细胞组成的。
[归纳]：请你归纳出人体的结构层次。
3、人体的结构层次：
细胞 组织 器官 系统 个体
讨论交流：
课堂检测：
一、选择题：
1、我们日常生活食用的花菜属于哪种器官 （ ）
A、根 B、茎 C、花 D、叶
2、确切地说，吃进一粒大豆，这吃的是 （ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、植物体
3、下列各项中不属于器官的是 （ ）
A、桃花 B、白菜叶 C、番茄的果肉 D、树根
4、组成猫的结构层次是 （ ）
A、细胞→组织→器官→猫 B、细胞→组织→系统→猫
C、细胞→组织→器官→系统 D、细胞→组织→器官→系统→猫
5、玉米和狗比较，在结构层次上不同的是玉米没有 （ ）
A、器官??? B、组织 C、细胞 D、系统
思维拓展与知识延伸：
一、思考题参考答案： 1、选择（1）D （2）C 2、判断（1）× （2）× （３）×
思维拓展：
举例说明人体的某个系统需要其它系统的配合，才能完成其生理功能。
人体通过运动系统获取食物，在消化系统经过物理和化学的消化，要把消化后的营养物质送给组织细胞必须通过循环系统的运输才能完成，人体细胞在代谢中产生的废物要通过循环系统送到泌尿系统后才能排出体外，而这一切又都是在神经和内分泌系统的调节下完成。
教学目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
教学重点：描述植物体和人体的结构层次。
教学难点：描述人体的结构层次。
教学过程：
导入过程：上节课，我们学习了细胞的分裂与分化的知识。
一、填空题：
1、细胞分裂通常是一个细胞分裂成_______个细胞的过程。在细胞分裂过程中，变化最大的是在细胞核内出现了____ __。
2、细胞分化是指分裂后的细胞在______ _、_____ __和____ ___上向着_______方向变化的过程。细胞分化的结果形成了 。
二、选择题：
1、贯穿植物体的根、茎、叶等器官的组织是 （ ）
A、分生组织 B、基本组织 C、保护组织 D、输导组织
2、番茄是人们十分喜爱的果实，那么它的果肉属于 （ ）
A、保护组织 B、输导组织 C、基本组织 D、分生组织
3、具有支持、营养、连接和保护的组织是 （ ）
A、上皮组织 B、神经组织 C、结缔组织 D、肌肉组织
4、在人体的四种组织中，能接受刺激后产生兴奋和传导兴奋的是 （ ）
A、上皮细胞 B、结缔组织 C、肌肉组织 D、神经组织
过渡：细胞分裂、分化形成了组织，组织又是如何进一步组成多细胞生物体的呢？——引出课题。
自主学习：
一、填空题：
1、不同的组织按一定的 聚集在一起共同完成一定的 的结构，就形成了 。
2、绿色开花植物一般由__ ___、___ ___、___ __、___ ___、__ ___
和__ _ ___等器官组成。其中营养器官是 、 、 ，生殖器官是 、 、 。
3、人们常食用的胡萝卜、芹菜、大豆、苹果中属于营养器官的有 _ ___、
____ __、属于生殖器官的有____ _ ___、____ ___。
二、选择题：
1、下列属于“器官”结构的是 （ ）
A、一个苹果 B、苹果的果肉 C、一株苹果树 D、一块苹果皮
2、关于植物结构层次的构成的正确描述顺序是 （ ）
A、细胞→组织→器官→系统→植物体 B、植物体→器官→组织→细胞
C、系统→植物体→器官→组织→细胞 D、细胞→组织→器官→植物体
讲解点拨：
一、多细胞植物体的组成。
[展示]：利用课件向学生展示一株花生植物株的图片。（也可让学生看书本图片。）
[提问]：你能说出花生由哪几部分组成吗?
[讲述]：同学们观察到的花生植株的根、茎、叶、花、果实、种子等部分，其实属于一种新的结构层次——器官。引出器官概念。
1、器官：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。多细胞生物体大多是由多种器官组成的。
[出示]：一株番茄的图片。（也可让学生看书本图片。）
[观察思考]：你看到了番茄的哪些器官? （按照从整体到局部，从上到下、由表及里的顺序观察一株植物体，并引导识别各组成部分，是否还有直接看不到的器官？（花、种子）；实际共有几种器官？（6种）
[思考]：以番茄果实为例，番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?
[小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。
[提问]：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？
营养器官：根、茎、叶、因为它们都与植物体的营养有关。
根：从土壤中吸收水分和无机盐。
茎：把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。
叶：接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。
生殖器官：花、果实、种子、 因为它们与植物的生殖有关。
花：凋谢后雌蕊的子房形成果实。
果实：体内产生种子。
种子：长出新的幼苗。
注意：植物体的六大器官是逐渐长出的，并不是在每个发育阶段六大器官均出现。
学生讨论：绿色开花植物体的结构层次是怎样的呢？
2、绿色开花植物体的结构层次： 细胞 组织 器官 个体。
过渡语：绿色开花植物体的结构层次是这样，那么，人体的结构层次又如何呢？
自主学习：
一、填空题：
1、由多个 ，按一定次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能，构成系统。
2、人体的的系统有 、 、 、 、
、 、 、 。各个系统在____ 、 __的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。
二、选择题：
1、下列器官中，属于消化系统的是 （ ）
A、心脏 B、肾 C、肝 D、肺
2、在人体内能运输营养物质的是 （ ）
A、消化系统 B、呼吸系统 C、循环系统 D、排泄系统
3、人体的结构层次是 （ ）
A、细胞→组织→系统→器官→个体 B、细胞→组织→器官→系统→个体
C、细胞→器官→系统→组织→个体 D、系统→器官→组织→细胞→个体
4、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有 （ ）
A、细胞 B、 组织 C、器官 D、系统
二、人体的组成。
教师：利用课件展示“人体的结构层次示意图”并进行引导。（也可让学生看书、讨论并回答系统等有关概念。
[提问]：你能说出与人体的消化有关的器官吗？
[出示]：胃壁的结构层次图片。
[讨论]：胃壁的组成。
[讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
[提问]：这些器官共同具有的生理功能是什么？
[提问]：人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？
[讲述]：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。
[提问]：你能说说什么是系统吗？
1、系统的概念：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构叫做系统。
如：消化系统： 口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门 消化道。
具有消化、吸收的功能。
肝、胰、唾液腺 消化腺。
注意：人体的各器官在出生后一般每个发育阶段均有。
2、人体的主要系统（八大系统）。
[出示]：人体的八大系统图片。
消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统、神经系统、内分泌系统。
[讲述]：人体的消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统在神经系统、内分泌系统的调节下密切配合，协调统一，完成各种生命活动。
系统是由器官组成的。器官是由多种组织构成的。组织是由各种细胞组成的。
[归纳]：请你归纳出人体的结构层次。
3、人体的结构层次：
细胞 组织 器官 系统 个体
讨论交流：
课堂检测：
一、选择题：
1、我们日常生活食用的花菜属于哪种器官 （ ）
A、根 B、茎 C、花 D、叶
2、确切地说，吃进一粒大豆，这吃的是 （ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、植物体
3、下列各项中不属于器官的是 （ ）
A、桃花 B、白菜叶 C、番茄的果肉 D、树根
4、组成猫的结构层次是 （ ）
A、细胞→组织→器官→猫 B、细胞→组织→系统→猫
C、细胞→组织→器官→系统 D、细胞→组织→器官→系统→猫
5、玉米和狗比较，在结构层次上不同的是玉米没有 （ ）
A、器官??? B、组织 C、细胞 D、系统
思维拓展与知识延伸：
一、思考题参考答案： 1、选择（1）D （2）C 2、判断（1）× （2）× （３）×
思维拓展：
举例说明人体的某个系统需要其它系统的配合，才能完成其生理功能。
人体通过运动系统获取食物，在消化系统经过物理和化学的消化，要把消化后的营养物质送给组织细胞必须通过循环系统的运输才能完成，人体细胞在代谢中产生的废物要通过循环系统送到泌尿系统后才能排出体外，而这一切又都是在神经和内分泌系统的调节下完成。