四年级上册数学6.3 除数是整十数的笔算除法 导学案 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学6.3 除数是整十数的笔算除法 导学案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-10 17:02:47 | ||
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文档简介
小 学 数 学 教 学 设 计
课 题
除数是整十数的笔算除法
（人教版四年级上册）
一、教学目标：
知识与技能：
1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2、能正确进行笔算除法的试商，提高计算能力。
过程与方法：
经历除数是整十数的除法的试商计算过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观：
在自主、合作学习活动中，获得成功的体验，培养学生迁移的学习方法，激发学习兴趣。
二、教学重点及难点：
重点：掌握试商的方法。
难点：估算试商，确定商的位置。
三、教学模式：先学后教
四、教学准备：导学案
五、教学过程：
教 案 学 案 设计意图
一、基本训练，复习导入
1、组织心算训练
（1分钟）
2、组织学生完成
复习练习
二、揭题：除数是整十数的除法
学习目标：我能掌握除数是整十数的试商方法，并正确笔算。
三、学习例1（73面）
1、出示例1，组织学生阅读例1。
例1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
2、组织学生围绕自学题进行小组合作学习。
3、组织学生完成
尝试练习。
4、组织学生分组展示尝试练习情况。
5、让学生汇报算法，
教师导教。
重点就试商的方法过程让学生对展示进行纠错，进行点拨、引导、总结方法。
四、学习例2（73面）
1、组织学生自主学习
例2，并完成自学题。
2、组织学生围绕自学题进行小组合作学习。
3、组织学生完成
尝试练习。
4、组织学生分组展示尝试练习情况。
5、让学生汇报算法，
教师导教。
重点就试商的方法过程让学生对展示进行纠错，进行点拨、引导、总结方法。
五、巩固练习
1、完成纠错练习
2、总结笔算除法的算法
六、当堂练习
1、心算
120÷40＝ 320÷80＝ 450÷90＝
480÷60＝ 285÷40≈ 363÷60≈
2、括号里最大能填几？
20×（ ）＜49 30×（ ）＜91
30×（ ）＜140 40×（ ）＜330
学生读学习目标
1、学生阅读例1，完成下列自学题。
（1）（ ）本连环画，每个班分（ ）本，可以分给几个班？
列式：
（2）试着估算：
92≈（ ）， 92÷30≈（ ）
（3）试着用竖式笔算：
□ 想：商是几？也就是想
3 0）9 2 92里面有（ ）个30，
□□ 所以商（ ）。
□
（4）合作探究：
①商3为什么写在个位？
②余下的2表示（ ）。
（5）我提问：
2、小组内先对学，检查完成情况，及时辅导。
后小组长组织群学，针对试商等主要问题进行合作讨论，解决问题。
3、尝试练习
78÷20＝ 82÷40＝ 95÷30＝
4、分组展示出竖式笔算过程。
5、配合教师汇报试商笔算的方法，
对展示的竖式进行纠错。
在教师的引导下总结好两位数除以整十数的试商笔算方法。
1、自学例2，完成下面自学题。
（1）178÷30＝ 想：①试商时，被除数
□ 的前两位是（ ），比
3 0 ）1 7 8 30（ ），因此，必须
□□□ 看被除数的前（ ）位。
□□ ②30×（ ）接近178
且小于178，所以商
（ ）。
（2）合作探究：余数是（ ），能比除数30大吗？
2、小组内先对学，检查完成情况，及时辅导。
后小组长组织群学，针对试商等主要问题进行合作讨论，解决问题。
3、尝试练习
565÷80＝ 324÷40＝
4、分组展示出竖式笔算过程。
5、配合教师汇报试商笔算的方法，
对展示的竖式进行纠错。
在教师的引导下总结好三位数除以整十数的试商笔算方法。
1、下面的计算对吗？不对的请说明错因。
6 4 9
50）370 80）342 70）620
300 320 630
70 2 10
（ ） （ ） （ ）
2、总结算法，填空。
除数是整十数的除法，先看被除数的前（ ）位，前（ ）位比除数小，再看前（ ）位，余数必须比（ ）小。
1、笔算。
64÷30＝ 85÷40＝ 283÷70＝
2、有62个气球，每个班分20个，可以分给几个班？还剩几个？
心算是数学的一项基本功训练，长期坚持有利于学生计算能力的提高。
复习旧知，导入新知。
贯彻目标学习法，明确课堂学习目标。
以自学题引导学生的自学，达到自学的效果，提高学生的自学能力。
对学，群学，发挥兵教兵、兵学兵的作用。
检验学生的学习效果。
通过展示、纠错、汇报方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。
以自学题引导学生的自学，达到自学的效果，提高学生的自学能力。
对学，群学，发挥兵教兵、兵学兵的作用。
检验学生的学习效果。
通过展示、纠错、汇报方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。
纠错练习，更利于学生总结出正确的方法。
检验这节课的学习情况，反馈信息。
课 题
除数是整十数的笔算除法
（人教版四年级上册）
一、教学目标：
知识与技能：
1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2、能正确进行笔算除法的试商，提高计算能力。
过程与方法：
经历除数是整十数的除法的试商计算过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观：
在自主、合作学习活动中，获得成功的体验，培养学生迁移的学习方法，激发学习兴趣。
二、教学重点及难点：
重点：掌握试商的方法。
难点：估算试商，确定商的位置。
三、教学模式：先学后教
四、教学准备：导学案
五、教学过程：
教 案 学 案 设计意图
一、基本训练，复习导入
1、组织心算训练
（1分钟）
2、组织学生完成
复习练习
二、揭题：除数是整十数的除法
学习目标：我能掌握除数是整十数的试商方法，并正确笔算。
三、学习例1（73面）
1、出示例1，组织学生阅读例1。
例1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
2、组织学生围绕自学题进行小组合作学习。
3、组织学生完成
尝试练习。
4、组织学生分组展示尝试练习情况。
5、让学生汇报算法，
教师导教。
重点就试商的方法过程让学生对展示进行纠错，进行点拨、引导、总结方法。
四、学习例2（73面）
1、组织学生自主学习
例2，并完成自学题。
2、组织学生围绕自学题进行小组合作学习。
3、组织学生完成
尝试练习。
4、组织学生分组展示尝试练习情况。
5、让学生汇报算法，
教师导教。
重点就试商的方法过程让学生对展示进行纠错，进行点拨、引导、总结方法。
五、巩固练习
1、完成纠错练习
2、总结笔算除法的算法
六、当堂练习
1、心算
120÷40＝ 320÷80＝ 450÷90＝
480÷60＝ 285÷40≈ 363÷60≈
2、括号里最大能填几？
20×（ ）＜49 30×（ ）＜91
30×（ ）＜140 40×（ ）＜330
学生读学习目标
1、学生阅读例1，完成下列自学题。
（1）（ ）本连环画，每个班分（ ）本，可以分给几个班？
列式：
（2）试着估算：
92≈（ ）， 92÷30≈（ ）
（3）试着用竖式笔算：
□ 想：商是几？也就是想
3 0）9 2 92里面有（ ）个30，
□□ 所以商（ ）。
□
（4）合作探究：
①商3为什么写在个位？
②余下的2表示（ ）。
（5）我提问：
2、小组内先对学，检查完成情况，及时辅导。
后小组长组织群学，针对试商等主要问题进行合作讨论，解决问题。
3、尝试练习
78÷20＝ 82÷40＝ 95÷30＝
4、分组展示出竖式笔算过程。
5、配合教师汇报试商笔算的方法，
对展示的竖式进行纠错。
在教师的引导下总结好两位数除以整十数的试商笔算方法。
1、自学例2，完成下面自学题。
（1）178÷30＝ 想：①试商时，被除数
□ 的前两位是（ ），比
3 0 ）1 7 8 30（ ），因此，必须
□□□ 看被除数的前（ ）位。
□□ ②30×（ ）接近178
且小于178，所以商
（ ）。
（2）合作探究：余数是（ ），能比除数30大吗？
2、小组内先对学，检查完成情况，及时辅导。
后小组长组织群学，针对试商等主要问题进行合作讨论，解决问题。
3、尝试练习
565÷80＝ 324÷40＝
4、分组展示出竖式笔算过程。
5、配合教师汇报试商笔算的方法，
对展示的竖式进行纠错。
在教师的引导下总结好三位数除以整十数的试商笔算方法。
1、下面的计算对吗？不对的请说明错因。
6 4 9
50）370 80）342 70）620
300 320 630
70 2 10
（ ） （ ） （ ）
2、总结算法，填空。
除数是整十数的除法，先看被除数的前（ ）位，前（ ）位比除数小，再看前（ ）位，余数必须比（ ）小。
1、笔算。
64÷30＝ 85÷40＝ 283÷70＝
2、有62个气球，每个班分20个，可以分给几个班？还剩几个？
心算是数学的一项基本功训练，长期坚持有利于学生计算能力的提高。
复习旧知，导入新知。
贯彻目标学习法，明确课堂学习目标。
以自学题引导学生的自学，达到自学的效果，提高学生的自学能力。
对学，群学，发挥兵教兵、兵学兵的作用。
检验学生的学习效果。
通过展示、纠错、汇报方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。
以自学题引导学生的自学，达到自学的效果，提高学生的自学能力。
对学，群学，发挥兵教兵、兵学兵的作用。
检验学生的学习效果。
通过展示、纠错、汇报方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。
纠错练习，更利于学生总结出正确的方法。
检验这节课的学习情况，反馈信息。