四年级上册数学6.3 商是两位数笔算除法 教案 人教版

《商是两位数的笔算除法》教学设计。
教学目标
1.比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同。使学生在实质上把握两者之间的联系与区别。
2.让学生经历商是商是两位数的除法的笔算过程引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置。
3.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重点：探索商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。
教学过程
一.创设情境，生成问题
1.师：走进我们学校，到处洋溢着浓浓的文化气息，这里环境幽雅，真是个学习的好地方。但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看。（课件出示环境污染图）看了这些，你想说些什么？
学生说感想。
2.师：同学们，学校决定成立环境小组，你们愿意加入吗？
让我们一起加入环境队伍，保护我们的家园吧！
3.复习除数是一位数的笔算方法。
我们班有42人参加环保活动，每三人组成一个环保小组。（出示课件）
师：谁能根据这些信息提出数学问题？（可以组成多少个环保小组？）
谁来列示解答？（42÷3）
这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？每次除后，除数都有怎样的规律？在笔算除法中，每次除后我们要养成比较余数和除数大小的习惯。
4.复习除数是两位数的笔算方法。
在我们班的影响下，其他班的同学也加入到环保队伍中，现在学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？（出示课件）
谁来列示解答？（144÷18）
这道除法的除数又有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来解的？
二.探索交流，解决问题。
1.教学例1
（1）随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。学校有576名学生参加环保小组，每组18人，可以分成多少小组？（列式：576÷18）
（2）请你仔细观察，比较144÷18和576÷18，你发现了什么？
（144÷18的商是一位数，576÷18的商是两位数）
（3）你是怎么看出来的？
（4）按照你的想法，打开课本89页列竖式计算576÷18
（5）说说计算过程，同位两人互相说一说。
（6）小结：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这就保证计算正确是很重要的。
2.教学例2.
（1）电池在我们生活中用途十分广泛。可是，一粒电池大小的废电池污染的水两，比一个人污染的水量还多。为了减少污染，学校环保小组的同学开展了一次收集废旧电池的活动，让我们一起去看看他们的收集情况。
十月是学校环保月，共收集了930节废旧电池，平均每天收集废旧电池多少节？（列示930÷31）
（2）判断商是几位数，为什么？
（3）在课本上列竖式计算。
（4）商的各位上的“0”是怎么来的？
3.各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。
4.讨论：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？
相同点：（1）从被除数的高位除起。（2）除到除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（3）每次除后余下的数必须比除数小。
不同点：除数是一位数时，先看被除数的前一位，前一位不够除时，再看前两位。除数是两位数时，先看被除数的前两位，前两位不够除时，再看前三位。
三.巩固应用，内化提高
1、师：下面这道题是李明、赵亮、林红三位同学同时计算的，你有什么发现？如果叫你来批改，你用什么方法来判断谁对谁错呢？李明：1998÷54=307????（????????）赵亮：1998÷54=37?????（????????）林红：1998÷54=34?????（????????）师生讨论、交流、反馈。重点讨论再算一遍、验算、排除法等方法。根据赵亮的计算结果，你能直接口算出下面各题的得数吗？1999÷54=（??????）┄┄（????）2002÷54=（??????）┄┄（????）1992÷54=（??????）┄┄（????）2、请你也来当包公：师：我国宋朝有一位著名的大清官，而且办案非常厉害。你们知道他是谁吗？（包公）今天，老师也让同学们当一回包公。⑴、2863÷28??商的最高位是十位。（????????）⑵、□820÷30 商一定是三位数。（????????）⑶、□820÷36 要使商是两位数，□里只能填2。（???????）⑷、在除数是两位数的除法中，余数最是98。（????????）⑸、被除数的末尾和中间有几个零，商的末尾和中间就一定有几个零。（?????）⑹在没有余数的除法算式中，被除数—商×除数=0。（???）
四．回顾整理，反思提升
这节课，我们学习了商是两位数的笔算除法，你有什么收获？