部编版语文一年级上册语文园地七 教案+反思（2课时，共9页）

语文园地七
活动分析：
本单元语文园地共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础。“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读，感受故事的趣味。
教学目标：
1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
2.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。
3.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。
4.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。
5.看图写词语，能根据图意说一两句话。
6.借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵；了解成语蕴含的道理。
7.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。
教学重点：
1.认识“哥、姐”等5个生字，认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声，了解表示亲属称谓的词语之间的关系。
2.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。
教学难点：
运用偏旁归类法识字，分辨相似笔画之间的细微差别。
课时安排：2课时
1.掌握表示亲属称谓的词语，认识“哥、姐”等5个生字。
2.发现并总结同一偏旁的字的共同特点，运用偏旁归类识字。
3.回顾学过的笔画，分辨相似笔画之间的细微差别。
4.能看图写词语，说一两个完整的句子。
借助多媒体课件，归类识字；能够看图说一两句话。
一、识字加油站
导语：我们每个人都有亲人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……。他们给予我们无尽的爱护。有了亲人，我们才能像小鸟一样快活地飞翔。
1.画一画家庭成员。
教师要求学生用水彩笔画一画自己的家庭成员，注意画出各成员的特点。画好之后，请学生介绍画中的人物分别是谁，可以运用这样的句式来介绍：画上画的是我的家人。我家一共有口人，他们分别是。
2.（课件出示词语）学生认读，同桌间互读，读不准的向其他同学请教。
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶
注意：这10个词语都是轻声词，第二个字要读轻声。
3.运用多种方式识记生字。
（1）小组组长领读词语，带拼音的词语读两遍。
（2）通过各种方式，多番朗读。
（3）哪些字在认读的时候存在困难？小组内商议识记的好方法。
①（课件出示生字）指名读、比赛读。
②多种方法识记生字。
哥 可以通过比较的方式识记：引导学生回忆《江南》中“江南可采莲”的“可”字，出示“可”“哥”，学生观察后反馈：“哥”由两个“可”叠加而成，上“可”末笔不带钩。
姐 可以通过加一加的方法识记：女+且=姐。还可以通过创设语境的方法识记：“我的姐姐很聪明。”“妈妈还有一个姐姐。”
弟 可以联系生活识记：引导学生说一说自己有哪些弟弟，如堂弟、表弟，通过联系与他们相处的经历，加强记忆。
叔 可以通过熟字相加的方法识记：上+小+又=叔。还可以通过编顺口溜识记：“小”狗“又”“上”楼，冲着叔叔直叫唤。
爷 可以通过偏旁归类的方法识记：引导学生结合先前学过的生字“爸”，发现“爷”的部首也是“”，再对比“爸”“爷”二字的下部进行记忆。
4.教师出示词语卡片，指名认读。
5.引导学生将10个词语分类。
（1）按性别分类：男性——哥哥、弟弟、爸爸、伯伯、叔叔、爷爷；女性——姐姐、妹妹、妈妈、奶奶。
（2）按辈分分类：祖辈——爷爷、奶奶；父辈：爸爸、妈妈、伯伯、叔叔；同辈——哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
6.（教师将词语卡片贴到黑板上）指名挑出卡片，一边读出对应的称呼，一边介绍你所称呼的这个人，要说一两句完整、通顺的话。
示例：我的妈妈有一双大大的眼睛，一个高高的鼻子和一头乌黑的头发。她总是笑眯眯的，看上去特别温柔可亲。
7.诵读儿歌。
家 族 歌
妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公。妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆。
妈妈的姐姐叫什么？妈妈的姐姐叫姨妈。妈妈的弟弟叫什么？妈妈的弟弟叫舅舅。
爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的妹妹叫什么？爸爸的妹妹叫姑姑。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。
8.师生互说，了解各称谓之间的关系。
示例：过年了，亲人们纷纷来你家吃年夜饭。爸爸的爸爸（生答：爷爷。）和爸爸的妈妈（生答：奶奶。）正在厨房忙碌。你充当小主人，给爸爸的哥哥（生答：伯伯。）、爸爸的妹妹（生答：姑姑。）端上一杯茶。这时，妈妈的父母（生答：外公、外婆。）也来了，你赶快请他们入座。二、我的发现
过渡：同学们很快就掌握了关于亲属称谓的10个词语和5个生字，真厉害！下面，老师要继续考考大家的眼力，看大家能不能“慧眼识珠”。
1.（课件出示10个词语）指名读，说出关于女性的称谓。（妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。）
2.（课件出示汉字：妈、奶、姐、妹）引导学生观察：你发现了什么？
3.交流：你还知道哪些女字旁的字？（姑、姨、好等。）
（“妈、奶、姐、妹”的偏旁都是女字旁，都和女性有关。）
4.引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”4个字在偏旁上的相同点，建立字形与字义的联系。
（“明、晚、昨、时”4个字的偏旁都是日字旁，都和时间有关。）
5.交流：你还知道哪些日字旁的字？（旦、早、旱、春等。）
6.拓展巩固。
（1）给下列汉字中偏旁相同的字涂上相同的颜色。
姨 词 棋 旺 芙 树 语 妞 栏 蓬 作 吃 吞 妇 苹 村 旷 伸
找一找认识的汉字，想一想：这些字的字义与偏旁有关系吗？小组交流。
三 、字词句运用
1.比一比，写一写。
导语：汉字是基本笔画的组合，在一个汉字中会用到多个笔画，每个笔画都是一笔写成。现在，我们已经学了不少汉字，有些汉字的笔画就像兄弟姐妹一样，长得很相似。你们能够区分它们吗？
（1）（课件出示田字格中的生字：了、才）学生认读，在田字格中练写。
（2）教师将弯钩（ ）、竖钩（ ）标红，学生观察，发现不同之处。
（3）学生说出生字中标红的笔画名称，练写笔画。
（4）书写指导。
弯钩竖钩弯钩竖钩弯钩——起笔轻落，重笔下行，顿笔出钩，收笔出尖，弯度自然。
竖钩——起笔略顿，向下行笔，竖画挺拔有力，出钩略顿，向左上挑出。
竖提竖折竖提竖折竖提——竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
竖折——竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。
竖弯钩竖弯竖弯钩竖弯竖弯钩——在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。
斜钩卧钩斜钩卧钩斜钩——顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩。
卧钩——轻入笔后向右弧行行笔，由轻到重，前段斜，后段平，型扁横卧，钩向左上斜出。
（5）说一说：你还知道哪些含有这两个笔画的字？（子、小、东等。）
（6）按照以上步骤让学生迁移学习“长、山”“儿、四”“我、心”。
（7）学生练习书写。
①学生自行观察后临写，教师巡视指导，强调写字姿势。
②小组内评一评谁的字写得最漂亮，然后实物投影展示优秀作品。
小结：笔画虽小，但正是这些小小的简单的笔画组合在一起，构成了无数个汉字，才有了动人的篇章，可见它们的作用可真不小。我们在写字时不要忽视任何一个笔画，它们正是我们将汉字书写得正确、美观的关键之处。
2.看图写词语，再说一两句话。
（1）（教师出示图片）引导学生仔细观察，描述画面。
示例：蓝蓝的天上飘着朵朵洁白的云朵，鸟儿正自在地飞来飞去。蓝天下是一望无际的草地。草地上，哥哥正牵着妹妹的手，一边奔跑，一边指着前方的牛和羊。在他们身后，远处是一座小山。
注意：引导学生有顺序地观察图片，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左。
（2）看到这幅图，你想到了哪些词语？学生自由说一说。
（蓝天、白云、小鸟、青草、牛羊、兄妹、小山、石头……）
（3）你能用所学的词语说一句完整的话吗？学生交流。
生1：牛羊吃着青草。
生2：蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
（4）教师让学生自己填写田字格。（词语为：牛羊、兄妹、小山）
（5）展示：指名上台说一说自己填写的词、造的句。
（6）教师出示一幅山水画，学生用一两句话说一说画面内容。
四、课堂回顾
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，今天这堂课，我们学习了一些关于亲属的称谓，对轻声的读法有了一定的了解，课本中的这些生字和词语大家都掌握了吗？课后不要忘了多复习巩固哦！课堂上，我们还知道了相同偏旁的字之间大多有关联，日字旁的字一般都与时间有关，女字旁的字则多与女性相关。在日后的识字过程中，我们也可以采用偏旁识字的方法对汉字进行记忆。我们还对弯钩、竖钩、竖提、竖折、竖弯钩、竖弯、斜钩、卧钩进行了区分与辨别，懂得了笔画对于汉字构成的重要性。与此同时，我们还学会了从图片中提取出简单的信息，能看图说词语和完整的句子了。相信大家在以后的学习中还能说得更多更好，把句子说得更完整。看看，今天我们掌握了这么多的知识，语文学习是不是很容易呢？
2.引导学生课后对所学知识进行巩固练习。
1.积累成语，了解成语的意思及其中蕴含的道理。
2.读故事，能简单复述故事，激发学生的阅读兴趣。
借助多媒体课件，学习谚语；能够理解故事内容。
一、日积月累
1.新课导入。
导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，精练而又富有韵味的语言就是其中之一，成语则是这个语言宝库中一颗闪亮的明珠。今天，我们就一起来学习几个成语。
2.提问交流：同学们知道哪些成语故事？
（亡羊补牢、坐井观天、叶公好龙……）
3.根据学生的反馈，教师再以谈话引导。
示例：同学们，老师也知道一个成语故事，和你们知道的可有点不一样，我知道的是“鹬蚌相争，渔翁得利”。谁发现有什么不一样了？（生答：这个成语有8个字。）没错，作为中国汉字语言词汇中定型的词，成语多数为四字，但也有三字、五字甚至七字以上的成语。今天，我们要学习的就是八个字的成语。
4.课件出示要学习的四个成语。
种瓜得瓜，种豆得豆。?前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。?百尺竿头，更进一步。
5.教师示范朗读，学生自主认读。
注意：重点关注“栽、足、乘、行、更、进、竿”等字的发音，将每个字都读准。
6.在熟读的基础上，采用同桌拍手读，男女生对读等方式，感受节奏，加强记忆。
7.教师让学生猜一猜四个成语的意思，鼓励学生大胆想象，发表自己的想法。
8.教师引导学生理解成语。
种瓜得瓜，种豆得豆：比喻事物的结果来自种下的原因，有其因，必有其果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人造福泽及后世。
千里之行，始于脚下：意思是一千里的行程是从脚下第一步开始的。比喻事情的成功是由从小而大逐渐积累的。
百尺竿头，更进一步：比喻学问、事业虽然取得很大成绩，但不应满足，要争取更大的进步。
9.（播放4个成语的视频）学生仔细观看，说出对应的成语。
10.创设情境，学生说成语。
（1）春天到了，爷爷往田里种下瓜种和豆种。到了秋天，一定会收获许多瓜和豆。
（2）姐姐在学校举行的“桃李杯”作文大赛中获得第二名，爸爸鼓励她再接再厉，再创辉煌。
（3）画面一：一个人在屋前的空地上种了一棵小树苗。画面二：高大、粗壮的树下，一群人在纳凉。
（4）爸爸带我去爬山。刚到山脚，望着高耸入云的山峰，我直想放弃。爸爸见了，说：“别想着山多高，迈出第一步很重要。”
11.拓展阅读。
◆十年树木，百年树人。 ◆只见树木，不见森林。
◆三天打鱼，两天晒网。 ◆人无远虑，必有近忧。
二、和大人一起读
1.创设情境。
示例：今天，老师给大家带来了一个有趣的寓言故事《猴子捞月亮》。看了这个题目，你的头脑中一定会产生许多小问号，谁想说一个给大家听听？（猴子们为什么要捞月亮？猴子们是怎样捞月亮的？猴子们到底捞到月亮没有？）现在，我们就带着这些问题一起来读读这个故事。
2.课件播放朗读动画，学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
3.教师指导细读。
（1）学习第1自然段。
①读了第1自然段，你知道了什么？（出示：小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”）
②假如你是这只小猴子，你看到月亮掉到了井里，你的心情会怎样？请你再来读一读，注意提示语“叫起来”。
（2）学习第2~4自然段。
师生共读：接下来发生了什么事呀？（出示：大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”）指生朗读。你为什么这么读大猴子的话？（生答：因为后面有感叹号。）你真棒，还注意到了结尾的感叹号。我们接着往下读。（出示：老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”）老猴子的表情会是什么样的？谁来说一说？（生答：吃惊。）假如你就是这只老猴子，你来读一读。指生朗读。（出示：附近的猴子听见了，都跑过来看。大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！咱们快把它捞上来！”）猴子们看见月亮掉进了井里，此刻的心情如何呢？（生答：着急。）那么请大家来扮演一下这些猴子们，用着急的心情读一读这句话。
（3）学习第5~7自然段。
①月亮掉到了井里，猴子们都义不容辞地加入捞月的队伍。猴子们是怎么捞的呢？（出示课本插图）仔细观察书中的插图，谁愿意给大家讲一讲？指生回答。你说得可真好，下面谁愿意把第5自然段读给大家听，体会捞月亮时高兴的心情？（注意表示动作的词语）
②生自由朗读，交流：猴子们最后捞到月亮了吗？为什么老猴子说不用捞了？
（没有捞到。因为老猴子抬头时，发现月亮还在天上，根本没有掉在井里。）
③想一想：月亮没有掉到井里去，猴子们为什么去捞月亮呢？
（井里的月亮是月亮在井水中的倒影，猴子们不知道，还以为是天上的月亮掉进了井里。）
4.拓展延伸。
（1）小组合作，分角色演一演这个故事，还可以适当添加一些合理的情节，比如猴子们知道水中是月影后的表情、动作等。
（2）回家向爸爸妈妈复述这个故事，注意说清故事的起因、经过和结果。
这节课，学生的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故。针对看图写词语，练习说话，虽然学生兴致盎然，但由于观察习惯不好，总是关注画面某一部分，不能观察全面，因而写出的词语不是很多。另外，由于学生的年龄特点，一个句子先说什么再说什么，还是比较有难度的。我打算今后可以出示相关图片或创设具体情境，多引导学生观察、留心，反复练习。我想，学生写词、说句子的能力一定会有所提高。在教学成语时，我除了让学生理解成语，还让他们会用成语，积累成语。这有助于学生语言的拓展。在“和大人一起读”中，我让学生边读边理解课文，同时还启发他们发挥想象力添加合理的情节，学生兴致高，自然学得好。