汉语拼音11 ie üe er 教案+教学精彩片段+反思（2课时，共11页）

11 ie üe er
文本分析：
本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月亮爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环正在唱歌。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中ｙｕè、éｒ是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“ｘｉě ｚｕò ｙè”。
教学目标：
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě ｚuò ｙè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重点：
1.复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读。
2.声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点：
1.er的正确发音。
2.知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
课时安排：2课时
1.正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
借助图、多媒体课件，读准复韵母ie、üe和特殊韵母er的发音；会拼读音节，掌握j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，复习旧知。
导语：国庆节到了，爸爸、妈妈带着月月坐着飞机来到海南岛的爷爷家。刚到爷爷家，月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。不一会儿，6个复韵母宝宝就迫不及待地跑出来迎接月月。（课件出示ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu）月月正要和它们打招呼，爷爷就说：“月月，快给它们排个队吧。”你们谁能帮帮月月呢？（生答：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。）那么，月月会怎么和它们打招呼呢？（生答：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，你们好！）
2.导入新课。
过渡：其实，韵母家族可大了，这不，还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母宝宝等着认识月月呢！
（1）教师让学生翻开教材，板书：ie、üe、er。
（2）指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。
二、初读课文，重点研读
过渡：刚才月月初步认识了复韵母ie、üe和特殊韵母er，它们叫什么？又有什么本领呢？ie、üe、er决定带着月月去一个地方。到了这个地方，月月就能更加深刻地了解它们啦！
1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，然后用自己的话说一说图画的内容。
夜幕降临，圆圆的月亮挂在天空，海岛也平静下来了。看，两位美丽的姑娘正在椰树下休息。一位姑娘坐在椰树下，正用耳机听着优美的音乐；另外一位姑娘戴着耳环，正唱着动听的歌曲。
2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er。
（一）学习复韵母ie
1.读准音。
（1）（课件出示椰子树图）提问：这是什么树？（生答：椰子树。）由“椰”的读音引出ie。
（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i的音较短，e响亮而长。
（3）学生进行发音练习，教师随机指正，同桌互读，全班齐读、开火车读。
（4）先发ie，再发ei，体会二者在口形、发音上的变化。
2.识记形。
（1）教师启发学生发挥想象，编故事识记：i和e半路相遇，于是结伴而行，成了好朋友，这就是ie。
（2）（课件出示ie—ei）对比识记i和e的前后位置，还可以将分别写有i和e的卡片不断轮换位置让学生认读，提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地区分这两个形近复韵母。
（3）师生共编顺口溜：i在前，e在后，挨在一起ie，ie，ie。
3.ie的四声。
（1）复习标调歌，知道ie的声调标在e上。
（2）课件出示ie的四声，指名读、当小老师读、齐读、打乱读。
（3）（课件出示ie与声母相拼的音节）引导学生练习之前声母和复韵母拼读的知识，鼓励学生在小组内自由拼读，然后教师指名读，正音，学生齐读。

4.学习整体认读音节ye。
过渡：月月真厉害，不仅学会了ie，还会拼读它跟其他声母组成的音节。月月十分喜欢ie，决定送ie一件漂亮的衣服。可是，当ie穿上这件衣服之后，月月发现ie变了样。（课件出示ye）这是怎么回事呢？
（1）教师点明ye是整体认读音节，引导学生回忆整体认读音节的特点。
（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。
（3）顺口溜识记：ie，ie，ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye，ye，ye。
小结：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
（4）复韵母ie 和整体认读音节ye的四声练习。
①教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱，抽读、齐读、小老师教读。
②结合生活情境识记：椰（yē）子树爷（yé）爷田野（yě）叶（yè）子
（二）学习复韵母üe
1.小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母üe。
注意：学生在自主学习时，教师要巡视指点，包括üe的发音、字形和识记方法等。
2.小组汇报学习情况。
示例：在情境图中，我看到了弯弯的月亮，“月”的音和复韵母üe的音大体相同，只是üe读得轻短些。它的四声读作üē、üé、üě、üè。我这样识记üe：一轮弯月üe üe üe。
3.小组汇报后，另外的小组进行补充、点评，教师再做补充、点评。
4.学习声母与üe组成的音节。
（1）（课件出示两组音节）复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。

（2）引导学生观察并自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü要去掉两点；n、l和üe相拼时，ü上两点保留。
（3）（课件出示音节词）采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生熟练拼读为止。


（4）引导学生结合生活经验，用这些音节说一说生活中熟知的事物。
5.学习整体认读音节yue。
过渡：üe看见ye可以直接给汉字注音，自己却不行，急得哇哇大哭。月月见了，也替üe心急。这时，她突然想到：“为什么我不去请y来帮忙呢？”于是，月月将y请来，好心的y一边帮üe擦眼泪一边说：“别哭别哭，我来帮你！”于是，üe就变成了yue。（课件出示yue）yue是一个整体认读音节。
（1）指名读yue的四声，全班齐读、分组接读。
（2）做“我说你听”游戏，巩固对yue的四声的拼读。如，“大约”是几声？（“大约”的“约”是一声。）“月亮”的“月”是几声？（“月亮”的“月”是四声。）
（3）顺口溜识记： üe，üe，üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue，yue，yue。
（三）学习特殊韵母er
过渡：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢。）正好，老师这里有一个谜语，大家一起动动脑筋猜一猜，看谁猜得又快又准。听好了：“左一片，右一片，隔着山头看不见。”谜底就是我们身上的一个器官哦！（生答：耳朵。）你真是太聪明啦！不错，正是耳朵。
1.（课件出示耳朵）引出复韵母er。
2.引导学生观察er 和学过的复韵母有什么不同。
（前面学习的复韵母都是由两个单韵母组成，而er则是由单韵母e和声母r组成的。）
3.教师点明er是特殊韵母。er只能单独做音节，不能和声母相拼。
4.读准音。
发音指导：发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。
注意：卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察教师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准确。
5.编故事识记er的特殊性。
er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母”。但是，er其实十分友好，只要戴上帽子就可以给汉字注音。
（四）ie、üe、er的书写
1.教师示范，将ie、üe、er规范地写在四线格中。
2.学生练写，教师评议。
三、轻松游戏，复习巩固
1.（课件出示音节词）指导比一比，读一读。
2.玩“转转盘”的游戏。
教师出示一个转盘。这个转盘的中心是复韵母üe，外围是声母j、q、x、n、l。教师转动转盘，转盘停下之后，指针将指向其中一个声母，指名拼读并在黑板上写出拼读结果。依此规则进行几轮游戏。
四、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语，正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪、儿”2个生字；在四线格中正确书写“ｘｉě ｚｕò ｙè”这个音节词。
借助多媒体课件，有声朗读，激发学生阅读儿歌的兴趣。
一、温故知新，导入新课
导语：月月认识了2个复韵母和1个特殊韵母，还认识了2个整体认读音节，心里可高兴了。第二天，她想：“我认识了这么多新朋友，不知道它们还认不认识我呢？我要出去找找它们的踪迹。”于是，月月吃完早餐就出门找朋友啦！
1.（课件出示儿歌）学生自由读、齐读、小老师领读。
Ie üe er
一片绿叶ie ie ie，一轮弯月üe üe üe，一对耳朵er er er。
ie、üe、er，我会读，ie、üe、er，我会写，学习拼音我最棒。
2.教师读音节，学生认真听，指韵母，说声调。
ｘｉě bié quē nüè ｘｕě
ｘｕē ěｒ èr jué jiě piě
3.教师出示拼音卡片（yè、dié、lüè、yuè、ér），指生找出整体认读音节。二、再读课文，重点研读
（一）学习词语
1.（播放歌曲《雪绒花》，课件出示插图）教师引导学生观察图画，说一说图上画的是什么。
（寒冷的冬天到了。夜里，一片一片洁白的雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，落在农家小院上，落在掉光叶子的树枝上。）
2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“夜色、雪花”2个词语。
3.读词语。
（1）学生借助拼音自主拼读，同桌纠读。
（2）教师指名读，正音，学生自由读，同桌互读。
注意：教师要特别提醒学生注意整体认读音节ye的读法。
4.引导学生回忆当黑夜来临时的情景，说一说关于“夜”的词语。
（如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜市等。）
5.引导学生回忆下雪的情景，用“雪”说几个词语。（如雪地、堆雪人、打雪仗、雪白等。）
6.鼓励学有余力的学生结合自己的生活经验，用这几个词语描述自己曾经见过的景色。
示例：冬天，夜色模糊，一片一片的雪花从天上飘落下来，落在屋顶上，落在树枝上，也落在大地上，天地之间一片雪白。
7.举办一次画画大赛，主题是“雪夜”。全班投票选出画得最好的一幅画。
（二）学习儿歌
过渡：同学们真棒，不仅能准确地拼读词语，而且能用“夜、雪”说词语，还能画出美丽的画呢！老师实在是太佩服你们啦！这不，老师想要出示一首儿歌给你们看，你们能朗读出来吗？
1.（课件出示儿歌《月儿弯弯》）学生圈出学过的音节，多读几遍。然后自主拼读不认识的音节。
2.特别标出儿歌中的整体认读音节，多读几遍。
3.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，师生接读，男女生接读。
注意：yuè、ér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。
4.理解儿歌。
（1）（播放轻音乐）学生配乐朗读，教师根据学生的朗读画出简笔画，让学生直观感受儿歌描绘的情景，感受儿歌的妙趣。
（2）师生合作，理解儿歌。
①儿歌中，什么是弯弯的？（月儿、小溪、大河、山路。）
②什么弯弯挂在哪里？（月儿弯弯挂蓝天。）什么弯弯出自哪里？（小溪弯弯出青山。）什么弯弯流入哪里？（小河弯弯流入海。）什么弯弯到哪里？（山路弯弯到校园。）
5.拓展：你能结合生活经验，用“什么弯弯怎么样”的句式说一说吗？
示例：睫毛弯弯卧眼睑，嘴角弯弯笑开颜，小腿弯弯把操做。
（三）学习生字
1.（课件出示生字：雪、儿）指名拼读，教师正音，全班齐读。
2.理解字义。
雪 除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区，可以给学生出示相关的图片或视频资料。还可以通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
儿 结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。
（四）拼写音节词
1.（课件出示音节词）学生拼读、同桌纠读、小老师教读、自由读、分组比赛读。
dié zi liè huǒ ér tóng jié kǒng què bái xuě ｘｉé ｄàｉ
2.教师出示四线格，范写音节“xiě zuò yè”，学生仔细观察。
3.学生描红，在练习本上练写。
注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。要注意整体认读音节yè中的大y在四线格中的位置。
小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，还通过书写记忆。希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋，学习更多知识。
三、游戏巩固，作业设计
1.玩“给音节找家”的游戏。
教师制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、yuè ｌｉɑｎɡ、hú dié、xuě ｈｕā。教师请学生自由拼读这些音节词，然后一边出示相关图片一边引导：“小朋友，快快来，快来帮它们找到家！”指名上台指出音节词和相应的事物，并带领大家朗读。
2.完成本课对应训练。
◆读说结合，发展语言（教学重点）
师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜： 左一片，右一片，隔着山头看不见。（打一器官）
生：耳朵。
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生1：听爸爸妈妈、爷爷奶奶的话……
生2：听故事，听老师讲课……
师：真好，看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，听得最认真。接下来我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。谁来读一读？读三遍。
生：er er er
师：刚刚这个同学勇敢地站起来朗读，很棒！不过这个er发音比较特殊，请同学们看老师的口形，它发音时舌头要往上卷。
（生跟读，练读，开火车读）
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他戴着帽子走来了。谁来读一读？
（生带调读er的四声）
师：小朋友读得好，er不跟声母宝宝交朋友，多孤单啊！让我们来给它们找词语朋友、句子朋友吧！
生1：ér，幼儿，幼儿园里有很多小朋友。
生2：ér，月儿，月儿弯弯像小船。
生3：ěr，耳朵，大象的耳朵像扇子。
生4：èr，二月，二月春风似剪刀。
生5：èr，一二三四五，上山打老虎……
师：小朋友们真是太棒了！听，大家说的话多美呀！有儿歌，有古诗，还有比喻句。来，让我们一起读一读这些有趣的句子，并为自己点赞吧！
赏析：汉语拼音的学习，不可以用枯燥的、艰苦的训练，打击孩子对知识的渴望，扼杀孩子学习语文的兴趣，挫伤孩子学习的欲望。汉语拼音的教学要与识字、发展语言结合在一起，不能是单纯技能上的训练。在这个教学片段中，教师用谜语、给韵母找朋友等情境来活跃课堂气氛，调动学生主动参与学习活动的积极性，并结合学生的生活实际进行语言训练。这样的训练贴近学生生活，使学生有话可说，以此来达到训练学生语言表达能力和运用知识的目的。
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说，死记硬背的效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
教学时，我把重点放在了指导学生仔细观察、发现规律、运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie的读音的词，鼓励学生联系学过的知识，体会ie的发音方法。然后我先范读，让学生认真听，多种方法读。然后对比读ie、ei，让学生仔细观察口形的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其他复韵母。在这一环节中，我教给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如，我让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口形、发音），提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，教给了学生合作学习的方法。
另外，汉语拼音的学习，不仅仅是这节课的重点，而是整个学期教学的重点，所以在教学汉语拼音时，教师不仅要为学生奉献爱心，还要有足够的耐心，不能操之过急。