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10 生命宇宙之谜 第二课时 同步习题
一、读句子，将带点字的正确意思写在括号里。
1．系：①系统，有连属关系的 ②联结；拴 ③牵挂
太阳系只是银河系中一个极小的部分。（ ）
2．尚：①尊崇；注重 ②风气习惯 ③还
人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（ ）
3．至：①到 ②最好的 ③极；最
（1）人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（ ）
（2）生命的存在至少应有三个条件。（ ）
二、课内阅读。
哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢 人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度,一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命；三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热,为生命体系提供能源。
本段用先 后 的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件,请用小标题的形式写出来.
1. 2. 。
3. 4. 。
写出下列句子使用的说明方法。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 （ ）
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。 （ ）
参考答案
一、1.① 2.③ 3.（1）① （2）③
总 分
1.适合生物生存的温度 2.必要的水分
3.适当成分的大气 4.足够的光和热
三、1.列数字 2.举例子
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10、生命宇宙之谜
部编版 六上 第二课时
复习导入
谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的
提出问题--分析问题--探求结论
（1）
（2-9）
（10）
课文提出了什么问题呢？
“地球之外的太空是否有生命存在”
分组学习
1、小组任务分配
第一组：分析第二、三自然段。
第二组：分析课文第四自然段。
第三组：分析第五——八自然段。
第四组：分析第九自然段。
第五组：分析第十自然段。
2.围绕问题学习
看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？组内进行交流，小组间进行汇报。
任务分配及问题要求
汇报交流
第一组：分析第二、三自然段。
第二、三自然段主要讲了什么内容？
第二自然段：
第二，有许多类似太阳系的星球。
第一，宇宙无限。
第三自然段：
（生命存在必须具备的条件。）
保证一定的温度
有水分及生命物质
有适当的大气成分
有足够的光和热
第二组：分析课文第四自然段。
根据这些条件,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析.水星离太阳最近,向阳时表面温度达到300至400摄氏度,不可能存在生命.金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星,也不可能有生命存在.木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下140摄氏度,因此,也不可能有生命存在.
根据这些条件进行分析，除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？
星球 是否有可能
存在生命
原因
水星
金星
木星、土星、天王星和海王星
火星
根据课文内容完成下面的表格
否
否
否
是
离太阳最近，向阳时表面温度很高。
高温、缺氧、缺水。
离太阳很远，表面温度很低。
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球
第三组：分析第五——八自然段。
火星可能存在生命的理由是什么？科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
火星与地球有不少相似之处
相似之处
自转一圈时间大约相等；
自转轴与轨道平面的大约相等；
昼夜长短相近，四季更替。
作比较
地球：自转一圈是23小时56分4秒
火星：自转一圈是24小时37分
地球：自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角
火星：倾角约66度1分
列数字
近距离的拍照
近距离的观测
实地考察
科学家怎样证实火星上是否有生命
认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
观察到火星表面有很多的黑色线条。
猜测这是火星人开挖的运河
观察到火星表面的颜色随着季节而变化。
观察到的火星表面现象引发猜想
观察内容
猜想
近距离的拍照 “运河”是暗环形山和斑点
近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土
这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是 的。
错误
火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
作比较
列数字
水分含量极少
大气层稀薄，氧气含量极少
温度很低
生命
难以
生存
无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射
火星土壤未检测到有机分子
科学家通过实地考察发现了什么？
火星表面取样的培养中未发现微生物存在
这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星 没有生命存在。
表面
第四组：分析第九自然段。
人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,但科学家仍然相信遥远的太空存在着生命.近年来,科学家对落在地球上的一些陨石进行分析,发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
人们为什么仍然相信在遥远的太空中存在生命？
近年来,科学家对落在地球上的一些陨石进行分析,发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
第五组：分析第十自然段。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。
地球之外有没有生命存在的问题，人类从有时候就有思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他们在哪里呢？有待我们这些未来的科学家去进一步探索。
课堂小结
10、宇宙生命之谜
生命存在的条件 人类探索的发现
1.适合的温度
2.必要的水分、生命物质 火星的探秘
3.适当的大气
4.足够的光热
板书
课堂练习
1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。（ ）
2.火星与地球有不少相似之处。（ ）
3. 1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）
一、判断下列句子的说明方法。
列数字
作比较
举例子
要在空中建立一个大型空间站，我们在地球被破坏之后，都到空间站去生活。这个想法有实际意义吗？
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部编版语文六年级《生命宇宙之谜》第二课时教学设计
课题 生命宇宙之谜 单元 三 学科 语文 年级 六上
学习目标 1.分析课文，了解火星上为什么不可能有生命存在。2.学习说明道理的说明方法。
重点 学习说明道理的说明方法。
难点 学习说明道理的说明方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、检查提问，衔接新课1.谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的 (提出问题--分析问题--探求结论)2.每一个部分在课文中对应的自然段是 提出问题（1）--分析问题（2—9）--探求结论（10）课文中提出了什么问题呢？（）师：茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗 这一直是一个谜。今天继续我们跟随着作者一同去解开这个谜团！ 学生思考并且回答。 检查提问，让学生回忆上节课学习的内容，了解文章的说明顺序，衔接新课。
讲授新课 二、分组学习，点拨指导1.接下来我们将采取小组合作探究的学习方法，各小组来分析自己小组分配到的段落。请同学们看到PPT上，注意自己小组所探究学习的内容。第一组：分析第二、三自然段。第二组：分析课文第四自然段。第三组：分析第五——八自然段。第四组：分析第九自然段。第五组：分析第十自然段。2.围绕问题学习、看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？组内进行交流，小组间进行汇报。教师指导：（一）第一组：出示：分析第二、三自然段。1.作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其他星球也有生命。从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。（板书：生命存在的条件适合的温度必要的水分、生命物质适当的大气足够的光热）第二组：出示：分析课文第四自然段。 根据这些条件,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析.水星离太阳最近,向阳时表面温度达到300至400摄氏度,不可能存在生命.金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星,也不可能有生命存在.木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下140摄氏度,因此,也不可能有生命存在.第三组：出示：分析第五至八自然段。为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1.自转时间相似;2.有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：（1）火星表面的黑色线条是运河；(2).火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有生命物质、火星上有植物的两种说法是错误的。作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：1.土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长;2.是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。（板书：人类探索的发现 火星的探秘）第四组：出示：分析第九自然段。人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,但科学家仍然相信遥远的太空存在着生命.近年来,科学家对落在地球上的一些陨石进行分析,发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。第五组：：分析第10自然段。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 各小组根据提出的问题进行合作探究。 各小组分配学习任务，分段落来分析，一是因为课文篇幅较长，每小组都逐段分析时间不够用；二是为了落实“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。”的学习目标。学生汇报交流以后，教师评价指导。出示课件，让学生更进一步通过文字明确作者所说明的道理，懂得说理的方法，并教学生在以后写说明文时学习运用合适的说明方法。
课堂小结 课堂小结。 教师小结：地球之外有没有生命存在的问题，人类从有时候就有思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他们在哪里呢？有待我们这些未来的科学家去进一步探索。
板书 10、宇宙生命之谜生命存在的条件 人类探索的发现1.适合的温度 2.必要的水分、生命物质 火星的探秘3.适当的大气4.足够的光热
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