课件20张PPT。拉起手X X X切分节奏X X X ︱ X —‖
同 学 好同 学 好．．2/4 × × ︱ × — ︱× × × ︱× — ‖2/4 3 1 ︱ 5 — ︱ 3 1 5 ︱ 5 — ︱
2 7 ︱ 5 — ︱ 2 7 5 ︱ 5 — ‖．．．．BA：
拉 起 手A段
拉 起 手A段《拉起手》 2 43 1 | 5 | 3 1 | 5 |3 3 | 3 2 3 | 4 3 |2 |
拉 起 手， 拉 起 手， 友 谊 让我 们 拉 起手；
2 7 | 5 | 2 7 | 5 | 2 2 | 2 7 |1 2 |3 |····
··3 1 | 5 | 3 1 | 5 |3 3 | 3 2 3 | 4 4 | 6 | 拉 起 手， 拉 起 手， 和 平 让我们 拉起 手；···2 7 | 5 | 2 7 | 5 | 7 7 | 7 5 |6 7|1 ║
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拉 起 手， 拉 起 手， 团 结 需要我们拉起 手。拉 起 手， 拉 起 手， 世 界 需 要 拉 起 手。
··············3 1 | 5 | 31 5|5 |3 3 |3 23 |4 3 2|2 |
2 7 | 5 |2 7 5|5 | 2 2 |2 7 77|1 2 3|3 |····
··3 1| 5 | 3 1 5| 5 | 3 3 |3 2 3 | 4 4 6|6 |
···2 7 | 5 |2 7 5 | 5 | 7 7| 7 5.|6 7 1|1 ║·····
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··················拉起手3 1 | 5 | 31 5|5 |3 3 |3 23 |4 3 2|2 |
2 7 | 5 |2 7 5|5 | 2 2 |2 7 77|1 2 3|3 |····
··3 1| 5 | 3 1 5| 5 | 3 3 |3 2 3 | 4 4 6|6 |
···2 7 | 5 |2 7 5 | 5 | 7 7| 7 5.|6 7 1|1 ║·····
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··················拉 起 手， 拉 起手， 友 谊 让 我们 拉 起手；拉起手拉 起 手， 拉 起 手， 团 结 需 要 我们 拉 起 手。拉 起 手， 拉 起手， 世 界 需要 拉 起手。
拉 起 手， 拉 起手， 和 平 让 我 们 拉起手；拉起手1 2 . 3 . 3︱3 1 2︱3 . 3︱3 1 2︱3 3 ︱3 3 4︱4 2 .︱2.... ......7 1︱2. 2 2 71 2 . 2 2 7 1 2 2 2 2 3 3 1. 1 1 2....>......................... .....>>>快快 拉 起 手，快快 拉 起 手，我们 是未 来的世 界，快快 拉 起手， 快快拉 起 手，我们友谊 天 长地 久。 快快2 2 3 3 1. 1 - . · ···天 长地 久。1.2.．重音记号附点节奏： × . × 3 . 3拉 起．．拉起手1 2 . 3 . 3︱3 1 2︱3 . 3︱3 1 2︱3 3 ︱3 3 4︱4 2 .︱2.... ......7 1︱2. 2 2 71 2 . 2 2 7 1 2 2 2 2 3 3 1. 1 1 2....>......................... .....>>>快快 拉 起 手，快快 拉 起 手，我们 是未 来的世 界，快快 拉 起手， 快快拉 起 手，我们友谊 天 长地 久。 快快. · ···天 长地 久。1.2...2 2 3 3 1. 1 - 拉起手1 2 . 3 3︱3 1 2︱3 3︱3 1 2︱3 3 ︱3 3 4︱4 2 ︱2.... ......7 1︱2 2 2 71 2 2 2 7 1 2 2 2 2 3 3 1 1 1 2............................. .....快快 拉 起 手，快快 拉 起 手，我们 是未 来的世 界，快快 拉 起手， 快快拉 起 手，我们友谊 天 长地 久。 快快2 2 3 3 1 1 - . · ···天 长地 久。1.2..拉起手1 2 . 3 . 3︱3 1 2︱3 . 3︱3 1 2︱3 3 ︱3 3 4︱4 2 .︱2.... ......7 1︱2. 2 2 71 2 . 2 2 7 1 2 2 2 2 3 3 1. 1 1 2....>......................... .....>>>快快 拉 起 手，快快 拉 起 手，我们 是未 来的世 界， 快快 拉 起手， 快快拉 起 手，我们友谊 天 长地 久。 快快2 2 3 3 1. 1 - . · ···天 长地 久。1.2.﹕．．拉起手1 2 . 3 . 3︱3 1 2︱3 . 3︱3 1 2︱3 3 ︱3 3 4︱4 2 .︱26 7.1 . 1︱1 6 7︱ 1 . 1︱1 6 7︱1 1︱1 1 2︱2 7.︱7..... ......7 1︱2. 2 2 7 1 2 . 2 2 7 1 2 2 2 2 3 3 1. 1 1 2..5 6︱7. 7 7 5 6 7. 7 7 5 6 7 7 7 7 5 5 3. 3 6 7 ..>.................................... ........>>>>>>>快快 拉 起 手，快快 拉 起 手，我们 是未 来的世 界，快快 拉 起手，快快拉起 手，我们友谊 天 长地 久。 快快2 2 3 3 1. 1 - . · ····7 7 5 5 3. 3 -天 长地 久。1.2.B 段﹕．．拉起手教学设计
【教材分析】
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，它符合今后世界发展的趋势和潮流。
歌曲为两段体结构。其节奏具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。其旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主。这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。
歌曲的第一乐段（第１—３２小节）由四个乐句组成。其中，第一乐句呈示了一个主题性的旋律，它的前两小节显得稳健、扎实。第３、４小节是前两小节的变化重复，由于连续出现切分节奏变得很有 动力感。第５至第８小节，开头使用了同音重复，接着用级进的方式推向句尾，而在句尾再次连续出现切分节奏，从而使旋律在流畅中带有跳动的因素。应该说，这一句的写法为第一乐段的写法奠定了基调。如果仔细推敲的话，第一乐句是在主和弦上运作并推向了属和弦，那第二乐句则模仿了第一乐句，并在属和弦上运作再推向主和弦。第三乐句除了句尾作了变化之外，基本上重复了第一乐句。第四乐句则重复了第二乐句的前半句，而后半句也作了相应的变化，并在调式主音上收束。
歌曲的第二乐段与第一乐段形成对比，它具有明显的号召性，也表现出少年儿童对未来世界的强烈自信。这个乐段由两个乐句组成。第一乐句使用了一个乐汇加以重复和变化，表现了一种热切、肯定的情绪。第二乐句则模仿第一乐句，用这个乐汇加以重复和变化，从而与第一乐句形成完美的呼应，并进一步加强了那种热切、肯定的情绪。
【学情分析】
他们思维活跃，乐于表现，情感丰富，可塑性较强。音乐能发展人的情感体验和情感共
鸣，学生长期受到音乐的熏陶，会培养他们丰富的感受与鉴赏能力，因此，教师在教学上侧
重于启发教学，让学生在音乐体验中情感得到升华。
【设计思路】
《拉起手》是鲁教版初中二年级的一首颇具时代特点和青春朝气的歌曲。歌词简洁，表达了和平、友谊、团结的主题。歌曲为两段体结构，节奏稳健而富有活力，给人以不断向前的感受，歌曲采用了二部合唱的形式，两个声部间多用三度和声关系，使得歌曲演唱和谐、爽朗，充满朝气。
本节课，我针对歌谱中出现的一些音乐要素----节奏、力度记号、三度音程等，通过师生形象的问候以及引导、聆听、比较等方式，让学生掌握歌曲正确的演唱，二声部的演唱，让学生寻找出旋律走向的规律----旋律的三度音程，歌曲演唱中发挥学生的主动性，培养他们的音乐兴趣及音乐美的感受，达到用美的声音来表现歌曲。
【教学目标】
情感·态度·价值观：
学会用有弹性的声音来演唱歌曲，能够积极主动地感受歌曲所表达的内涵，在歌曲的学唱中，倡导友谊、团结与和平这一美好的主题。
过程与方法：
通过聆听、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学习的兴趣，更好地参与到歌曲的学习中去。
三、知识与技能：
学会用自然优美富有弹性的声音来表现二声部合唱的和谐美；借助口风琴引导学生唱好二声部，学习歌曲的基本节奏：× × | × － 和 × × × | × － 掌握切分节奏对歌曲表达的作用。
【教学重、难点】
准确掌握歌曲中的切分节奏加跨小节连线的正确演唱。
学唱二声部，用自然和谐的声音来表现歌曲，在学习中感受三度音程的音响效果。
【教具准备】多媒体课件、钢琴
【教学过程】
一、导入：
教师：伴随着优美的音乐欢迎大家走进今天的音乐天地！下面我们就用师生问好来寻找音乐好吗？老师如何问候你们，你们就如何回应老师，好，开始。
2/4 × × ︱ × — ‖
师： 同 学 好
生： 老 师 好
师：很好！接下来要注意，老师的问候将要发生变化了。
2/4 × × × ︱ 0 0 ‖
师： 同 学 好
生： 老 师 好
师：非常好!那你们知道刚才我的问候中是什么音乐要素发生了改变吗？
生：节奏
师：那你们知道是什么节奏吗？我们再来一遍，老师向你们问候，你们读相应的节奏。
课件出示节奏：
2/4 × × × ︱ 0 0 ‖
师： 同 学 好
生： 老 师 好
师：这是一个典型的切分节奏。来，同学们请伸出你们的右手随我边读边划切分节奏和边读边用手拍出切分节奏。
师：你们听，老师的问候又发生了怎样的变化？
2/4 × × × ︱× — ‖
师： 同 学 好
生： 老 师 好
师：在原来切分节奏的基础上“好”字延长了时值，想一想，我们应该怎样给它表示出来呢？
课件出示节奏： 2/4 × × × ︱× — ‖
师：这种跨小节连线我们只需要把时值相加就是所需要的时值。来，我们一起把这种切分节奏加跨小节连线来读一遍。
师带领生采用读、拍击的形式掌握巩固。
师：好了，同学们，我们把刚才出现的节奏一起读一遍。
2/4 × × ︱ × — ︱× × × ︱× — ‖
师：请大家随琴演唱旋律。
2/4 3 1 ︱ 5 — ︱ 3 1 5 ︱ 5 — ︱
2 7 ︱ 5 — ︱ 2 7 5 ︱ 5 — ‖
【设计意图】单纯的切分节奏学生掌握起来不是很难，在此基础上加上跨小节连线正是歌曲《拉起手》第一部分连续出现的节奏，所以在此环节利用师生问好做导引来领学生掌握。
导入语：刚才同学们的表现真是太棒了！下面我们一起来学习歌曲《拉起手》
一、学习歌曲：
（一）完整聆听歌曲
1、聆听音乐，思考:歌曲给我们带来怎样的音乐情绪?速度又是怎样的？ 生: 欢快，热情；快速。
再次聆听音乐，思考：歌曲可以划分为几个乐段？（课件出示曲谱）
生：两个乐段（第一乐段1-32小节；第二乐段33-48小节）
3、生随音乐演唱歌曲。
4、生随琴演唱歌曲。思考：表达了怎样的感情主题？ 生：和平、友谊、团结的主题。
【设计意图】音乐是听觉艺术，通过完整地聆听音乐让学生对歌曲有个初步感受，让学生带着问题欣赏，能够充分调动学生的积极性，为挖掘歌曲的两乐段的情绪和节奏奠定基础。
（二）学唱第一乐段
1、聆听音乐，歌曲的音乐情绪？学生：欢快、跳跃、活泼。
2、再次聆听音乐，划分为几个乐句？学生：4个乐句。
导入语：歌曲的音乐情绪为什么是欢快、活泼的？
3、学生随钢琴演唱第一乐段曲谱。（课件出示曲谱）
4、学生随钢琴演唱第一乐段曲谱。
思考：跨小节连线的切分节奏，并在乐谱中圈出来，采用图示法和模仿学唱。
5、学生随钢琴完整演唱第一乐段曲谱。
思考：同学们，你们知道作者频繁地使用切分节奏对歌曲的表现起了一个怎样的作用呢？下面让我们改写旋律，采用对比的方法来寻找答案。（课件出示改写后的旋律即：不使用切分节奏的旋律；师生共同演唱改写后的旋律引导学生对比感受来寻找答案。）
生：切分节奏的频繁使用使得歌曲的情绪更加欢快、活泼，表现出了年轻人的朝气和活力。
6、学生随钢琴演唱第一乐段曲谱。思考：歌曲的旋律有什么特点？
学生：三度音程，大跳，使得歌曲的旋律富有跳跃性。
7、学生用口风琴吹奏曲谱。
8、学生随钢琴添加歌词。思考：歌词的内容？
学生：轻巧活泼地抒发了我们拉起手的原因：为了友谊、团结、和平。
9、学生分乐句演唱歌曲。
10、学生随钢琴完整地演唱歌曲，提醒学生：演唱时的坐姿，口腔要打开，气息要下沉。
11、学生随音乐完整地演唱歌曲，检查并提问个别学生随琴演唱歌曲。
（三）学唱第二乐段
导入语：同学们，对比第一乐段，第二乐段的音乐情绪又发生了怎样的变化呢？下面让我们来学习第二乐段。
聆听聆听音乐，歌曲的音乐情绪？
学生：加入了重音记号更具有号召性，唱出了拉起手的坚定信念。
2、学生随钢琴演唱曲谱。（课件出示曲谱）
3、学生随钢琴演唱曲谱。思考：同学们，通过刚才的演唱，把你们的困难所在找出来？
2/4 ⅹⅹ︱ⅹ﹒ⅹ︱ⅹ 0 ‖ 重音记号“﹥”
采用图示法和模仿掌握附点节奏，并在乐谱中圈出来，重点演唱。
同学们，你们知道作者频繁地使用附点节奏和重音记号对歌曲的表现起了一个怎样的作用呢？下面让我们改写旋律，采用对比的方法来寻找答案。（课件出示改写后的旋律即：不使用附点节奏的旋律；师生共同演唱改写后的旋律引导学生对比感受来寻找答案。）
生：重音记号和附点节奏的频繁使用使得歌曲的情绪更具有号召性，唱出了拉起手的坚定信念。（课件出示曲谱）
4、学生用口风琴吹奏曲谱。
5、学生随钢琴添加歌词演唱。
6、学生随钢琴完整地演唱歌曲，提醒学生：演唱时的坐姿，口腔要打开，咬字要清晰。
7、提问个别学生演唱歌曲。
8、学生随钢琴完整地演唱歌曲。
三、巩固歌曲：（采用不同的演唱形式演唱歌曲）
1、学生独唱歌曲。
2、一组用口风琴吹奏，另一组演唱。
3、一个学生用口风琴吹奏，另一个学生演唱。
4、分乐句演唱。（一组、二组、三组、四组分别演唱四个乐句；一组和二组演唱第二乐段的第一乐句，三组和四组演唱第二乐段的第二乐句。
【设计意图】通过聆听、对比、引导、检测的教学方法让学生能够有感情地演唱歌曲，从而能够深刻地理解和掌握影响歌曲的欢快活泼的音乐情绪的音乐要素：跨小节线的切分节奏、附点节奏和三度音程、大跳；采用不同的演唱形式巩固歌曲，既活跃了课堂气氛，又调动学生的积极性。
拓展：
1、欣赏合唱版《拉起手》
导入语：下面我们再来欣赏一段视频，思考：他们是怎样表达这首歌曲的 ？
学生：演唱形式是合唱，情感更丰富，他们演唱时的投入， 口腔的打开状态，咬字的清晰都是值得我们学习的。
学习合唱（课件展示第二乐段曲谱）借助口风琴和柯尔文手势训练二声部，效果会更好。
课件出示完整曲谱，老师指挥学生完整演唱歌曲。
【设计意图】通过视频的精彩演唱状态和情感投入来直观地感染学生，为学生能够有感情地演唱奠定基础，借助口风琴和柯尔文手势训练二声部，能够更好地唱好合唱。
欣赏“为奥运放歌”版本的《拉起手》视频。
导入语：在体会了不同版本的《拉起手》之后，老师还为同学们带来了一段《拉起手》视频，请同学们观察与前面我们欣赏的有什么不同？学生谈感受？说一说这个视频所表达的情感主题。
【设计意图】通过让学生欣赏“为奥运放歌”版本的《拉起手》视频后并自由发表感受，为歌曲要表达的情感主题进行情感升华。
课堂小结：
是啊！同学们需要拉起手，人们需要拉起手，各国更需要拉起手！世界呼唤和平，人们之间需要团结和友谊，让我们也拉起手，一起创造我们美丽的明天！
（课件播放《拉起手》音乐伴奏，师生全体起立手拉手，伴随着《拉起手》伴奏音乐共同饱含深情地演唱这首歌曲，在师生的歌声中结束本堂音乐课。）
