2020高考语文（课标I）大一轮复习（PDF版教师用书）：专题十二 图文转换

专题十二 图文转换
真题多维细目表
考题 考查内容
年份 卷别 题号 设分 题型 考查方向 考查类型 考点
考查
能力
难度
素养要求
（高考方向）
２０１８
课标全国Ⅰ ２１ ６ 分 简答题 流程图
图文
转换
语言表达简明、连贯、
得体，准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
课标全国Ⅲ ２１ ６ 分 简答题
构思
框架
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
２０１６
课标全国Ⅰ １７ ６ 分 简答题
构思
框架
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
课标全国Ⅱ １７ ６ 分 简答题
构思
框架
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
课标全国Ⅲ １７ ６ 分 简答题
构思
框架
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
２０１５
课标全国Ⅰ １７ ６ 分 简答题 徽标
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
课标全国Ⅱ １７ ６ 分 简答题 徽标
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
２０１４
课标全国Ⅰ １７ ６ 分 简答题
构思
框架
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
课标全国Ⅱ １７ ６ 分 简答题
构思
框架
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
２０１３
课标全国Ⅰ １７ ５ 分 简答题 徽标
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
课标全国Ⅱ １７ ５ 分 简答题 徽标
图文
转换
语言表达简明、连贯、得体，
准确、鲜明、生动
表达
应用
中
语言建
构与运用
总计 流程图 构思框架 徽标
平均分值 ６ 分 ６ 分 ５．５ 分
占比 ４％ ４％ ４％
考频 １ 题 ／ １１ 卷 ６ 题 ／ １１ 卷 ４ 题 ／ １１ 卷
命题规律与趋势
０１ 考查内容
图文转换题要求考生根据图表中的内容，
分析材料，辨别或挖掘某些隐含信息，对材
料进行综合性评价或推断，然后用恰当的
语言表达出来。
０２ 考频赋分
１．近年来，图文转换题趋于成熟，考查频率
较高。
２．课标全国卷 ２０１３ ～ ２０１８ 年，每年都在语
言表达题中对此考点进行考查，课标全
国卷 ２０１３、２０１５ 年考查了徽标，２０１４ 年、
２０１６、２０１８ 年考查了构思框架和流程图。
３．分值：５ 分或 ６ 分。
０３ 命题特点
主要题型是构思框架的转换。
０４ 备考建议
答题时需要读懂图，分析关键词与思考路
径间的整体关系，从“解答问题”转向“解
决问题”，对学生的综合素养提出了较高的
要求。
１８４　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版（教师用书）
对应学生用书起始页码 Ｐ３３０
考点一　 徽　 标
　 　 徽标即徽记、标识，是企业或某项活动的文字名称、图记符号或
两者相结合的一种图画。 徽标往往高度凝练，蕴含着丰富的寓意。
因此，徽标题常以“说明构图要素”“说明寓意”等为考查点。
下面是国家防灾减灾日的徽标，请根据这个徽标回答问题。
　 　 ［注］ 　 三条弧线由上到下分别是红色、黄色、蓝色。
（１）简要说明国家防灾减灾日徽标的构图要素。
（２）请谈一谈国家防灾减灾日徽标的创意。
解析　 （１）本题要在读懂题干的基础上，紧扣构图要素作
答。 构图要素有彩虹、伞、人。
（２）“创意”要从大的方面思考，如保障人民安全之类，表述
要简明、规范、准确。
答案　 （１）徽标以彩虹、伞、人为基本构图要素。
（２）雨后天晴的彩虹寓意美好和希望；伞是人们防雨的常用工
具，其弧形形象代表保护、呵护之意；两个人代表大家携手，共同防灾减
灾。 整个徽标体现出积极向上的思想和保障人民群众的安全之意。
１．下面是联合国难民署的主体图形，请写出构图要素，并说明图
形寓意。 要求语意简明，句子通顺，不超过 ８０ 字。 （图案中的
外文可忽略）
１． 答案　 画面由双手、人、稻穗组成。 双手手掌拱交成房屋状，
保护着一个直立的人；两束稻穗蒂部相交向上合抱成一个圆
形，托住房屋和人。 寓意联合国难民署的职责是解决难民吃
和住的问题。
解析　 要把手、人、稻穗等构图要素全部答出来，寓意可通过
“联合国难民署”来推断。
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考点二　 图　 片
　 　 图片主要指绘画、摄影或剪纸等艺术性很强的作品。 因为
是艺术作品，所以在转换时就特别要凸显艺术的形象性，要尽可
能使语言鲜明、生动。
　 　 （２０１５ 湖北）欣赏右边的天鹅
戏水图，围绕“早春”，写一首小诗或一则
短文。 要求：
①突出景物特征；
②语言表达鲜明、生动；
③不超过 ８０ 字。
解析　 答题时要突出画面中的天鹅、水、柳丝这些构图要
素，通过描写景物的细小特色突出早春的景物特征，比如柳条的
质地、天鹅的姿态、绿水的涟漪等。 可以在紧扣画面要素的基础
上，回忆读过的描写早春的诗文进行构思。
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专题十二　 图文转换 １８５　
　 　 答案　 （示例 １）一池水融融，几丝柳依依。 天鹅知春暖，
悠游自在啼。
（示例 ２）东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，
袅袅依依。 几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优
雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起
圈圈涟漪。
２．下图是土耳其摄影师奥斯曼·萨厄尔在陷入战乱的叙利亚拍
摄的一张照片，当他举起相机时，这个 ４ 岁的小女孩竟然误把
相机看作武器，跪下来并举起双臂投降。 请用简短的语言揭
示照片的内涵。 （不超过 ６０ 字）
２． 答案　 （示例）揭示了战争给人们带来的内心恐惧，给儿童造成
严重的心灵创伤，表达了反对战争、呼唤和平的强烈愿望。
解析　 本题仅要求揭示画面的内涵，不需要描述画面的内容。
从画面看，孩子见到有人拿武器（其实是相机）对着她，她就跪下
来并举起双臂投降，可见战争对孩子心灵造成的创伤之深。
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考点三　 漫　 画
　 　 漫画是通过直观的形象来说明道理的一门绘画艺术，它常用简
单而夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，以表达某种观点。 漫画
中人物的形象、动作、语言以及其他事物、文字等都蕴含着深意。
　 　 阅读下面漫画，按要求答题。
（１）给漫画拟出标题。 要求：切合漫画意思，不得用“无题”
作标题。
（２）用一句话说明漫画给你的启示。 要求：与标题有内在联
系，不超过 １５ 字。
解析　 首先要读懂漫画内容。 内容是一只猫看见了伞，以为
自己也应该是这个样子，努力地把自己的影子拗成了伞的形状。 然
后结合现实生活分析漫画的寓意。 寓意是说那些为了像别人而刻
意改变自己的人，即使再像也是假的。 注意字数要求。
答案　 （１）（示例 １）以假乱真
（示例 ２）看我有多像
（２）（示例 １）刻意模仿，再像也是假的。
（示例 ２）不要为了像别人而改变自己。
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１８６　 ５年高考 ３年模拟 Ｂ版（教师用书）
３．阅读漫画《有手机之前和之后的生活》，按要求答题。
（１）简要描述画面的内容。
（２）你如何看待这幅漫画所反映的现象？
３． 答案　 （１）有手机之前，三个人互相交流，脸上洋溢着笑容，
其乐融融；有手机之后，三个人各自低头玩手机，眼睛紧盯着
自己的手机屏幕，彼此之间没有交流。
（２）我们应理性地看待这一现象。 手机作为一种大众化的通信工
具，能使人们的生活更便捷，但是，如果过度依赖手机，不仅有损身
体健康，而且会使人与人之间关系变得冷漠（疏远）。
解析　 先要仔细观察漫画，比较两幅漫画的异同点：左边一幅
的三个人，有两人嘴是张着的，另一人也自然平静，他们手中都没
拿东西，似乎在交流，显得很高兴；右边一幅，三人各自拿着一部手
机，互不干扰，沉溺在虚拟世界里，不管身边的任何事情。 最后根
据题目要求“描述画面”并表明自己的观点。
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考点四　 流程图
　 　
　 　 （２０１６ 课标全国Ⅱ）下面是某校团委“中国梦演讲赛”
工作的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得
当，表述准确，语言连贯，不超过 ８５ 个字。
解析　 首先要读图，读图时要全面理解图中各个组成部分的
含义，包括图形的名称、标注等；具体到此图，则要重点分析组织工
作与宣传工作之间的交叉关系，然后用准确、简明、连贯的语言表达
出来。 叙述时要把握框架的结构，按照自上而下的顺序介绍。
答案　 （示例）“中国梦演讲赛”拟于 ５ 月 ４ 日举行，赛事
需要组织和宣传。 组织工作需要联系报告厅，选拔 ２０ 名参赛
者，最后评出 ６ 个奖项；宣传工作包括出海报、组稿，并在学校网
站和校报报道。
４．《世界卫生组织烟草控制框架公约》在我国已经生效多年了，
但目前仍存在烟草企业不积极履行公约相关内容的行为。 北
京市消费者协会发布了“在知道吸烟会引发多种疾病的前提
下，是否还会吸烟”的调查数据。 请把下面的图表写成一段
话，要求表述准确，语言连贯，不超过 ７５ 个字。
４． 答案 　 吸烟易引发肺癌、肺气肿、心脏病、口腔癌等多种疾
病，在得知吸烟的这些危害后，被调查者有将近六成人表示不
会吸烟，但仍有四成以上的人表示还会吸烟。
解析　 对于这种“树状图”，层次分析是审题的关键。 由图
可知，主干分为两个部分：一是吸烟的危害，一是个体的选择。
按要求组织语言作答即可。
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专题十二　 图文转换 １８７　
考点五　 表文转换
　 　
　 　 下列图表是对汉字“书写”现状的调查，请仔细阅读，
回答问题。
（１）从图中可以得出怎样的结论？ （要求：不出现数字，１５～
２０ 字）
答： 　
（２）针对这一现状，请从社会和学校的角度指出其产生的原
因。 （要求：２０～３０ 字）
①社会： 　
②学校： 　
解析　 （１）本题的图表提示是“汉字‘书写’现状”，两个
饼状图分别表示“平时手写的机会” “提笔忘字的经历”两种调
查的方向，这样，我们给出的结论至少有两个。
（２）要在理解图表内容的基础上，结合社会、生活实际，从人
们的汉字“书写”方式的角度探寻原因；还应根据学校汉字“书
写”教育的现状分析原因，最后整理作答。
答案　 （１）写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。
（２）①电脑的普及使用、急功近利的浮躁意识及人们对书写
的不重视。
②缺少重视书写的浓厚氛围，教师对书写要求低，学生得过
且过。
５．阅读方式在数字时代已发生变化，请按要求回答相关问题。
（１）中国新闻出版研究院最近完成了“第九次全国国民阅读调
查”，请根据以下两个统计表简要说明调查结果。
（数字媒介阅读包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等）
（２）请结合自己的阅读经验，选取传统纸质媒介阅读和数字媒
介阅读两种方式中的一种，概括其特点并略作说明。
５． 答案　 （１）近年来各媒介综合阅读率逐年上升，其中数字媒
介阅读率近三年上升迅猛。
（２）（示例 １）纸质媒介阅读，是最富有诗意的阅读方式，当书
被一页一页地从指尖翻过，我们感受到的不仅是文字的优美、
内容的感人，还有书的厚重、油墨的幽香。
（示例 ２）数字媒介阅读，是更方便、快捷的阅读。 读者手指在
鼠标上轻轻滑动，便可自由飞翔在字里行间，自己喜欢的内容
一瞬间就可拷贝粘贴完成。 数字媒介抛弃了沉重的书本，让
阅读更简单。
解析　 （１）首先要弄清图表的内容，上半部分是“各媒介综
合阅读率”，是对阅读的整体情况的统计；下半部分是“数字媒
介阅读率”，是专项统计。 其次观察数据的变化趋势，得出
结论。
（２）传统纸质阅读与数字媒介阅读有各自的特点，只要能概括
出来即可。 要注意答题的两个要点：①概括特点；②简要说明。
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