四年级下册科学教案－1.杯子变热了 （青岛版五年制）

《杯子变热了》教学设计
一、教学目标
1．能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。
2．愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 3. 知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。
二、教学重难点
引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递，各种物体传热本领有什么不同。
三、课前准备
不锈钢杯6个、塑料杯6个、两只装满开水的暖壶；细长铜丝、细长铁丝、玻璃棒、细木棒、橡胶棒各6根，铁架台、酒精灯、瓷勺、小铁片、火柴、试管夹、蜡等 四、教学过程 ?
?课前交流： 师：今天，老师带来一样实验材料，你认识吗？出示酒精灯、试管夹、铁架台、玻璃棒等，让同学们认识并说说正确的使用方法。
（一）、导入新课：
师：出示杯子，生活中我们天天和它打交道，但是关于杯子有很多学问，在这里有很多知识需要我们去研究，现在我有个问题，你摸到杯子有什么感觉？ 师：如果往杯子里倒上热水，会有什么感觉？ 师：杯子是怎么变热得？热在杯子中是如何传递的？同学们想不想知道？今天我们就来研究杯子变热了 ???????????????
板书课题：? 杯子变热了
（二）、学习新课：
实验一：热在固体中是怎么传递的？
1．提出猜想： 师：同学们猜想一下热在杯子中是如何变热的？ 生：自由回答。 ?
2．设计实验方案： 师：同学们利用手中的实验材料小组讨论思考，设计你们的实验方案，来研究热在固体中是如何传递的？ ?
3．汇报实验方案：
①我们想研究热在圆形铁片上是如何传递的？ ?
方法：在圆形铁片的中间和四周滴上蜡烛油，加热铁片的中间，看看哪里的得蜡油先融化？
②我们想研究热在长方形铁片上是如何传递的？ ?
方法：在铁片的一个角上何周围滴上蜡油，加热铁片的一个角，看看哪里的蜡油先融化？
③我们想研究热在铁丝上是如何传递的？ ??
方法：在铁丝上均匀的滴上三滴蜡油，把铁丝固定在铁架台上，加热铁丝的一端，看看哪边的蜡油先融化？
4．教师说实验注意事项。
?5．学生动手实验操作，并填写实验报告。
?6．汇报实验现象：
①? 热从铁片的中间传向四周。
②? 热从铁片的一个角上传向周围。
③?热从铁丝的一端传向另一端。
7．得出实验结论：
师：刚才同学们的实验结果有什么共同的地方？（从温度上考虑）。
师：总结：热沿着物体从温度高的地方传到温度低的地方，这种传递热的方式叫做热传导。??? ??
那么谁来解释一下刚才的杯子为什么会变热了？ ?
实验二：不同材料的物体传递特的本领不同。
师：老师有两只杯子，一只是塑料的，另一只是铁的。让同学们摸摸，说感受。如果老师同时倒入相同多的水，再让同学们摸摸说感受。
生：不一样热，铁的杯子比塑料杯子热。 ?
1．提出猜想： 师：老师同时倒入相同的水，为什么会不一样热呢？ ??
2．设计实验方案： 师：那么我们用我们手中的实验材料来设计实验方案。 ?
3．汇报实验方案： 生：同时把铁丝、铜丝、塑料、玻璃棒、橡胶棒、木条放入热水中，摸摸谁先热？如果铁的、铜的先热，说明金属易传热。 ?
?4．实验验证： ??
5．汇报实验现象： 金属易传热，非金属不易传热。 ??
6．得出实验结论： 师：像金属这样容易传热的物体，叫热的良导体， 像非金属这样不容易传热的物体，叫热的不良导体。如：玻璃、塑料、木头、竹子等。
（三）科学应用：
师：刚才我们把被子里倒入热水会烫手，同学们想办法不烫手。
师：我们这就是运用的热的不良导体这个知识，其实生活中很多地方运用了这个原理，下面请同学们说说这些是用什么材料做的，为什么？
?（四）课堂总结：
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
师：总结：本节课我们学习了热沿着物体传递，从温度高的地方传到温度低的地方，这叫热传导。还学习了，容易传热的物体叫热的良导体，不容易传热的物体叫热的不良导体。???
（五）知识拓展
课下，同学们继续搜集生活中哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？