四年级下册科学教案－11.认识光青岛版（六年制）
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案－11.认识光青岛版（六年制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-10 06:56:16 | ||
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文档简介
四年级下册科学教案－11.认识光青岛版（六年制）
教学目标：能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。 喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 3．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程。重 点：认识光源，知道光是沿直线传播的。难 点：通过实验验证，光是沿的直线传播的。教 法：小组合作探究教具学具：课件 自制带孔木板 蜡烛 打火机 果冻 激光灯 吸管 实验单 当堂达标检测课 型：新授课
教 学 过 程
学 案 教师活动 学生活动 设计意图
一、播放多媒体录像资料导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界 二、认识光源 三、探究“光沿直线传播” 四、交流与表达 五、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下 谈收获 七、当堂达标检测 同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽。今天老师带来了一段城市夜景的图片，请大家欣赏。（播放城市夜景录像）21·光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？怎样分类的？ 光源这么多，那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢？请你猜想一下。 根据你的生活经验，请猜想一下，光源所发出的光是沿什么样的路线向远处传播的呢？（播放图片） 现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。 你们能不能举几个生活中光沿直线传播的例子？ 光在生活中的应用非常广泛，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？ 这节课的学习就要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教师给组长批改 生津津有味欣赏图片，不时发出感叹喝彩声。 学生根据经验交流 生大胆猜测，进行实验时，提醒注意事项 用激光手电照在同一直线上的三个小纸板，能看见光线，说明光沿直线传播。 手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。 晚上，汽车的车灯也是沿直线传播的。 晚上做作业需要光。 看电视需要光。 医生做手术需要光。 植物生长也需要光。 学生自由回答，畅所欲言 组长给组员批改 通过欣赏图片，初步认识光，为接下来的学习埋下伏笔。 通过交流，学生对“光源”是不同的，有一个初步认识，引导学生深入思考“我们该按什么对光进行分类？”激发学生提出问题，研究问题，解决问题的能力 通过图片的展示给学生一定的启发，让学生进行有依据的猜测，实验时提醒注意事项 学生根据假设和观察到的现象，用实验证明“光是沿直线传播的” 引导学生采取交流的形式，了解光在生活中不同的应用 通过当堂考试来检测学生课堂学习效果，以便有针对性补教、补学，达成“堂堂清”目标。
板书设计 11 认识光 光源 光是沿直线向四面八方传播的
当堂达标检测 一、填空。（60分，每空10分） 发光的物体叫做_______________。 光是沿___________向___________________传播。 根据光的来源可以把光源分为_______________、______________、________________。 二、判断。（40分，每空10分） 月亮、镜子是光源。 （ ） 太阳是自然光源，电灯是人造光源。 （ ） 3、闪电是光源。 （ ） 4、萤火虫不是光源。 （ ）
课后作业 越来越多的灯饰在美化、点缀着我们的生活，但是灯光过多、过亮会产生光污染。课后调查我们的生活中有哪些光污染现象。
教学反思 这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，提高学生学科学并运用科学观点去观察、了解事物，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光是沿直线传播的。 这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，了解大自然，提高学生学科学并运用科学观点去观察、了解事物，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光是沿直线传播的。 感觉一堂课下来，基本顺利完成学习目标，就是全班集体研讨，发言面不够广。?
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教学目标：能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。 喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 3．了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程。重 点：认识光源，知道光是沿直线传播的。难 点：通过实验验证，光是沿的直线传播的。教 法：小组合作探究教具学具：课件 自制带孔木板 蜡烛 打火机 果冻 激光灯 吸管 实验单 当堂达标检测课 型：新授课
教 学 过 程
学 案 教师活动 学生活动 设计意图
一、播放多媒体录像资料导入新课，让学生初步感受丰富多彩的光的世界 二、认识光源 三、探究“光沿直线传播” 四、交流与表达 五、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下 谈收获 七、当堂达标检测 同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽。今天老师带来了一段城市夜景的图片，请大家欣赏。（播放城市夜景录像）21·光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？怎样分类的？ 光源这么多，那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢？请你猜想一下。 根据你的生活经验，请猜想一下，光源所发出的光是沿什么样的路线向远处传播的呢？（播放图片） 现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。 你们能不能举几个生活中光沿直线传播的例子？ 光在生活中的应用非常广泛，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？ 这节课的学习就要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教师给组长批改 生津津有味欣赏图片，不时发出感叹喝彩声。 学生根据经验交流 生大胆猜测，进行实验时，提醒注意事项 用激光手电照在同一直线上的三个小纸板，能看见光线，说明光沿直线传播。 手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。 晚上，汽车的车灯也是沿直线传播的。 晚上做作业需要光。 看电视需要光。 医生做手术需要光。 植物生长也需要光。 学生自由回答，畅所欲言 组长给组员批改 通过欣赏图片，初步认识光，为接下来的学习埋下伏笔。 通过交流，学生对“光源”是不同的，有一个初步认识，引导学生深入思考“我们该按什么对光进行分类？”激发学生提出问题，研究问题，解决问题的能力 通过图片的展示给学生一定的启发，让学生进行有依据的猜测，实验时提醒注意事项 学生根据假设和观察到的现象，用实验证明“光是沿直线传播的” 引导学生采取交流的形式，了解光在生活中不同的应用 通过当堂考试来检测学生课堂学习效果，以便有针对性补教、补学，达成“堂堂清”目标。
板书设计 11 认识光 光源 光是沿直线向四面八方传播的
当堂达标检测 一、填空。（60分，每空10分） 发光的物体叫做_______________。 光是沿___________向___________________传播。 根据光的来源可以把光源分为_______________、______________、________________。 二、判断。（40分，每空10分） 月亮、镜子是光源。 （ ） 太阳是自然光源，电灯是人造光源。 （ ） 3、闪电是光源。 （ ） 4、萤火虫不是光源。 （ ）
课后作业 越来越多的灯饰在美化、点缀着我们的生活，但是灯光过多、过亮会产生光污染。课后调查我们的生活中有哪些光污染现象。
教学反思 这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，提高学生学科学并运用科学观点去观察、了解事物，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光是沿直线传播的。 这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，了解大自然，提高学生学科学并运用科学观点去观察、了解事物，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光是沿直线传播的。 感觉一堂课下来，基本顺利完成学习目标，就是全班集体研讨，发言面不够广。?
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