六年级上册数学表格式教案6.百分数（一）《百分数的意义和读写法》人教新课标
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学表格式教案6.百分数（一）《百分数的意义和读写法》人教新课标 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-11 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
《百分数的意义和读写法》教学设计
【教学内容】
新人教版六年级数学上册第六单元82～83页及相应练习的内容。
【教材分析】
《百分数的意义和读写法》是新人教版六年级数学上册《百分数》单元中的第一课时，学生已具有小数、分数及通分的知识，是在学生学过分数小数互化，特别是分数意义的基础上进行的，是学生学习百分数的起点，对于丰富学生的数感以及继续学习百分数的应用具有重要作用。
【教学目标】?
知识目标：理解百分数的意义，会正确读写百分数?。
能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数与分数之间的联系与区别。
情感目标：体会百分数与日常生活的密切联系，感受数学在现实生活中的价值，渗透思想教育。
【教学重、难点】
教学重点：理解百分数的意义, 正确读写百分数。
教学难点：联系生活情境理解百分数的意义，体会分数与百分数的联系区别。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创境激疑
（一）创境激趣：
下课时，同学们玩套圈游戏。三名选手的成绩如下表：
选 手
套圈总次数
套中次数
1号
20
18
2号
10
7
3号
25
21
2、提出问题:看了3名选手的比赛成绩，你能提出什么数学问题？
（各名选手套中的次数占总次数的几分之几？几号选手是套圈冠军？）
（二）引入新课
看来这个问题需要通过计算来比较，这节课我们就带着这个问题来认识一位新朋友——《百分数的认识》（板书课题）。
观察思考
自由质疑
齐读课题
俗话说：“兴趣是最好的老师！”，数学教学最重要的就是使学生对学习活动产生浓厚的兴趣。通过设置套圈游戏的情境，充分激发学生的学习兴趣并自然引入新课。
二、互动解疑
（一）感知百分数
探究活动：解决谁是套圈游戏的冠军。（出示三名选手的成绩）
1、启发思考：要想知道谁是冠军，需要比较什么？（比较每个同学套中的次数占总次数的几分之几。）
2、自主尝试计算：
（1）出示学习提示：
想一想：各名选手投中的次数占总次数的几分之几？这3个分数的分母不同如何比较？
算一算：借助以前学过的方法在练习本上算一算、比一比。
议一议：学完后，把你的方法在小组内议一议。
（2）学生独立尝试。
（3）小组交流：把你的方法在小组内相互说说。
2、汇报交流：哪位同学愿意把你的算法介绍给大家？
（1）学生汇报，采用小数比较或通分进行比较，教师适时板书如下：
（并请学生说说、、表示的意义）
=0.9= =0.7= =0.84=
（2）比较：这两种比较方法，哪一种更简便一些？
刚才的两个问题，同学们采用化小数比较或化成分母是100的分数进行比较。请同学们猜一猜，哪种方法在统计分析中应用更广泛呢？（化成分母是100的分数）
（三）抽象概括百分数的意义
1、归纳分数的共同点：（课件出示）
（1）、、这些分数都有哪些相同点？
（2）介绍百分数的写法、读法：像这样分母是100 ，我们可以改写成另一种写法，如可以写做90%，读作百分之九十。
（3）课堂小练笔：把、改写成百分数并读一读
2、揭示百分数的意义。
（1）说说90%表示什么意思？84%又表示什么意思？这些数都表示什么意思？（都表示一个数是另一个数的一百分之几的数）
（2）讲述：像90%、70%、84%……这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。（板贴）
3、说说生活中的百分数。
其实生活中的百分数还很多，请看（课件出示生活中的百分数）你能说说这些百分数表示的意思吗？（出示65页“读一读 说一说”）
读一读，明确学习要求
尝试计算、比较
组内交流
汇报展示
对比回答
观察作答
感知读写法
新课标指出：要培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力，因此在本环节的教学中，充分发挥学生的能动性，把学习探究的时间空间留给学生，让学生在自主尝试、合作交流的过程中，通过问题情境、分析比较、抽象概括三个步骤来认识百分数。
三、启思导疑
1、根据百分数的意义辩一辩：能把 换成50%吗？。
出示：“ 一根绳子，第一次用去这根绳子的，第二次用去米”
2、小组讨论：分数与百分数有哪些相同点和不同点。
不同点
相同点
分数
既可以表示分率，也可以表示具体的量。
都可以表示一个数是另一个数的几分之几或百分几(即都可以表示分率)。
百分数
只能表示分率
读一读.
辨一辨
小组讨论
通过设置典型的分数问题，让学生进行深入辨析，在对比辨析中加深对分数与百分数的异同点理解。
四、实践运用（数学乐园）
（一）知识之窗
1、读出下面的百分数。
1% 25% 98.5% 100% 140%
2、写出下面的百分数。
百分之十一 百分之二点五八 百分之七十九
3、小法官判对错。
（1）分母是100的分数叫百分数。（ ）
（2）一根钢管用去50%，还剩50%米。（ ）
（3）五（1）班男生人数占全班的40 % ，女生占全班的60%。 （ ）
（二）轻松一刻。玩猜拳游戏：剪刀、石头、布
游戏规则：同桌两人一共比赛10次，记好自己赢的次数，比赛结束后并解决以下问题：
我赢了对手（ ）次，赢的次数占总次数的（ ）%，输的次数占总次数的（ ）%。
（三）生活百花园。
1、说说图中的百分数表示的意义。
（1）一件衣服，棉占80%，涤纶占20%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
（2）易门大龙口酒的酒精度为50%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
（3）一瓶鲜橙汁的果汁含量为100%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
（4）龙泉河绿化率达54.1%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
2、趣味数学：成语妙解（用百分数表示成语 ）
百战百胜 十拿九稳 一箭双雕
百里挑一 半壁江山
3、小小设计师：新年快到了，百货服装商场决定将所有服装降价20%促销，请你用上百分数为商场设计一份广告。
4、拓展延伸：（出示：小荞糕图片）这是一种美味的糕点，制作方法很简单。请按80%的面粉，1%的苏打粉，2%的白糖,加17%的水调匀蒸制而成，回家后和父母一起做一做。
读百分数
动笔写一写
判断
学生游戏
学生汇报：
自由抢答
写一写
设计写广告词
引向课外
数学是一种工具，掌握工具不仅需要理解，而且要应用。学以致用，正是数学教学的目的。”为此，在练习环节，遵循学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性和思考性、综合性相结合的原则，紧密联系生活挖掘训练素材，让学生以走进数学乐园的形式来巩固知识
五、总结评价
1、同学们，马上就要下课了？这节课的知识你学会了吗？学得愉快吗？请同学们运用今天学习的百分数来作个自我评价吧！（课件出示）
知识评价：
这节课我学会了（ ）%的知识，（ ）%的知识还没有掌握；
情绪评价：
这节课我的心情愉快占（ ）%，紧张占（ ）%，遗憾占（ ）%。
2、课件出示名言“成功＝99％的汗水＋1％的灵感。”鼓励学生。
自我评价
一齐读一读
教学评价中创造性地引导学生灵活运用百分数知识，对自己的知识掌握情况和学习情绪进行自我评价，既尊重了学生的主体地位，又促使学生共同参与评价
板书设计
百分数的意义
= 0.9 =
= 0.7 = 写作：70% 读作：百分之七十
= 0.84=
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数又叫百分率或百分比。
教学反思
【教学内容】
新人教版六年级数学上册第六单元82～83页及相应练习的内容。
【教材分析】
《百分数的意义和读写法》是新人教版六年级数学上册《百分数》单元中的第一课时，学生已具有小数、分数及通分的知识，是在学生学过分数小数互化，特别是分数意义的基础上进行的，是学生学习百分数的起点，对于丰富学生的数感以及继续学习百分数的应用具有重要作用。
【教学目标】?
知识目标：理解百分数的意义，会正确读写百分数?。
能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数与分数之间的联系与区别。
情感目标：体会百分数与日常生活的密切联系，感受数学在现实生活中的价值，渗透思想教育。
【教学重、难点】
教学重点：理解百分数的意义, 正确读写百分数。
教学难点：联系生活情境理解百分数的意义，体会分数与百分数的联系区别。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创境激疑
（一）创境激趣：
下课时，同学们玩套圈游戏。三名选手的成绩如下表：
选 手
套圈总次数
套中次数
1号
20
18
2号
10
7
3号
25
21
2、提出问题:看了3名选手的比赛成绩，你能提出什么数学问题？
（各名选手套中的次数占总次数的几分之几？几号选手是套圈冠军？）
（二）引入新课
看来这个问题需要通过计算来比较，这节课我们就带着这个问题来认识一位新朋友——《百分数的认识》（板书课题）。
观察思考
自由质疑
齐读课题
俗话说：“兴趣是最好的老师！”，数学教学最重要的就是使学生对学习活动产生浓厚的兴趣。通过设置套圈游戏的情境，充分激发学生的学习兴趣并自然引入新课。
二、互动解疑
（一）感知百分数
探究活动：解决谁是套圈游戏的冠军。（出示三名选手的成绩）
1、启发思考：要想知道谁是冠军，需要比较什么？（比较每个同学套中的次数占总次数的几分之几。）
2、自主尝试计算：
（1）出示学习提示：
想一想：各名选手投中的次数占总次数的几分之几？这3个分数的分母不同如何比较？
算一算：借助以前学过的方法在练习本上算一算、比一比。
议一议：学完后，把你的方法在小组内议一议。
（2）学生独立尝试。
（3）小组交流：把你的方法在小组内相互说说。
2、汇报交流：哪位同学愿意把你的算法介绍给大家？
（1）学生汇报，采用小数比较或通分进行比较，教师适时板书如下：
（并请学生说说、、表示的意义）
=0.9= =0.7= =0.84=
（2）比较：这两种比较方法，哪一种更简便一些？
刚才的两个问题，同学们采用化小数比较或化成分母是100的分数进行比较。请同学们猜一猜，哪种方法在统计分析中应用更广泛呢？（化成分母是100的分数）
（三）抽象概括百分数的意义
1、归纳分数的共同点：（课件出示）
（1）、、这些分数都有哪些相同点？
（2）介绍百分数的写法、读法：像这样分母是100 ，我们可以改写成另一种写法，如可以写做90%，读作百分之九十。
（3）课堂小练笔：把、改写成百分数并读一读
2、揭示百分数的意义。
（1）说说90%表示什么意思？84%又表示什么意思？这些数都表示什么意思？（都表示一个数是另一个数的一百分之几的数）
（2）讲述：像90%、70%、84%……这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。（板贴）
3、说说生活中的百分数。
其实生活中的百分数还很多，请看（课件出示生活中的百分数）你能说说这些百分数表示的意思吗？（出示65页“读一读 说一说”）
读一读，明确学习要求
尝试计算、比较
组内交流
汇报展示
对比回答
观察作答
感知读写法
新课标指出：要培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力，因此在本环节的教学中，充分发挥学生的能动性，把学习探究的时间空间留给学生，让学生在自主尝试、合作交流的过程中，通过问题情境、分析比较、抽象概括三个步骤来认识百分数。
三、启思导疑
1、根据百分数的意义辩一辩：能把 换成50%吗？。
出示：“ 一根绳子，第一次用去这根绳子的，第二次用去米”
2、小组讨论：分数与百分数有哪些相同点和不同点。
不同点
相同点
分数
既可以表示分率，也可以表示具体的量。
都可以表示一个数是另一个数的几分之几或百分几(即都可以表示分率)。
百分数
只能表示分率
读一读.
辨一辨
小组讨论
通过设置典型的分数问题，让学生进行深入辨析，在对比辨析中加深对分数与百分数的异同点理解。
四、实践运用（数学乐园）
（一）知识之窗
1、读出下面的百分数。
1% 25% 98.5% 100% 140%
2、写出下面的百分数。
百分之十一 百分之二点五八 百分之七十九
3、小法官判对错。
（1）分母是100的分数叫百分数。（ ）
（2）一根钢管用去50%，还剩50%米。（ ）
（3）五（1）班男生人数占全班的40 % ，女生占全班的60%。 （ ）
（二）轻松一刻。玩猜拳游戏：剪刀、石头、布
游戏规则：同桌两人一共比赛10次，记好自己赢的次数，比赛结束后并解决以下问题：
我赢了对手（ ）次，赢的次数占总次数的（ ）%，输的次数占总次数的（ ）%。
（三）生活百花园。
1、说说图中的百分数表示的意义。
（1）一件衣服，棉占80%，涤纶占20%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
（2）易门大龙口酒的酒精度为50%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
（3）一瓶鲜橙汁的果汁含量为100%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
（4）龙泉河绿化率达54.1%。
表示（ ）占（ ）的（ ）%
2、趣味数学：成语妙解（用百分数表示成语 ）
百战百胜 十拿九稳 一箭双雕
百里挑一 半壁江山
3、小小设计师：新年快到了，百货服装商场决定将所有服装降价20%促销，请你用上百分数为商场设计一份广告。
4、拓展延伸：（出示：小荞糕图片）这是一种美味的糕点，制作方法很简单。请按80%的面粉，1%的苏打粉，2%的白糖,加17%的水调匀蒸制而成，回家后和父母一起做一做。
读百分数
动笔写一写
判断
学生游戏
学生汇报：
自由抢答
写一写
设计写广告词
引向课外
数学是一种工具，掌握工具不仅需要理解，而且要应用。学以致用，正是数学教学的目的。”为此，在练习环节，遵循学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性和思考性、综合性相结合的原则，紧密联系生活挖掘训练素材，让学生以走进数学乐园的形式来巩固知识
五、总结评价
1、同学们，马上就要下课了？这节课的知识你学会了吗？学得愉快吗？请同学们运用今天学习的百分数来作个自我评价吧！（课件出示）
知识评价：
这节课我学会了（ ）%的知识，（ ）%的知识还没有掌握；
情绪评价：
这节课我的心情愉快占（ ）%，紧张占（ ）%，遗憾占（ ）%。
2、课件出示名言“成功＝99％的汗水＋1％的灵感。”鼓励学生。
自我评价
一齐读一读
教学评价中创造性地引导学生灵活运用百分数知识，对自己的知识掌握情况和学习情绪进行自我评价，既尊重了学生的主体地位，又促使学生共同参与评价
板书设计
百分数的意义
= 0.9 =
= 0.7 = 写作：70% 读作：百分之七十
= 0.84=
表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数又叫百分率或百分比。
教学反思