总也倒不了的老屋
一、教材分析
《总也倒不了的老屋》是青年作家慈琪的作品，主要描写老屋已经活了一百多岁，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，老屋说正准备倒下的时候，老母鸡请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来。之后，老屋说正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋再站一会儿，它要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他美好的精神品质。课文语言生动，情节感人，故事结构比较整齐，结尾具有很强的开放性。编排本课的目的是让学生在阅读中感悟老屋的爱心和美好品质，同时一边读一边预测，顺着故事去猜想，学习预测与推想的一些基本方法，主要包括联系生活经验、根据知识积累、寻找题目、插图、人物线索等。
二、教学目标
1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测与推想的一些基本方法，主要包括联系生活经验、根据知识积累、寻找题目、插图、人物线索等，在猜想中感受阅读的乐趣。
三、教学准备
（一）学生：
搜集一个有趣的童话故事。
（二）教师：
1.制作多媒体课件。
2.跟学生说明本课的学习不需要学生预习。
四、教学课时
2课时。
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1.课件出示图片——摇摇欲坠的老屋。
2.观察图片，互相交流。这是一座 的老屋。
3.教师小结，引入课题，板书课题，齐读课题。
（二）学习字词，扫清障碍
1.学习词语。学生依次通过自主拼读、去拼音练读、指名读、齐读、同桌互读等多种方式进行词语的自主学习。教师重点指导学生读准平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 饥饿 偶尔
2.学习生字。看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。
（2）熟字比较。如：堆一准 各一备 洒一晒
（3）组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo shài
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
3.指导书写。
（1）交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。
（2）在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：
“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。
“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。
“晒”左窄右宽，右边是个“西”。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别指导，展示交流。
（三）引读课文，重点探究
1.出示插图，引导观察，谈一谈你从图中发现了什么。
2.品读老屋的话。
（1）出示老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3．再次看图，你想对老屋说些什么？
（四）综合练习，运用实践
1.一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。
凑近 còu （ ） 张开 zhānɡ （ ）
chòu （ ） zānɡ （ ）
偶尔 ǒu（ ） 喵喵 miāo （ ）
yǔ（ ） miāo（ ）
2.看拼音，写词语。
pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ
( ) ( ) ( )
qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào
( ) ( ) ( )
3.词语连线。
小小 的声音
又大又漂亮 的网
飞快 地爬
叽叽 地响
吱吱呀呀 地叫着
（五）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
重点总结一下两个方面的学习内容：一是书写生字时关键在于仔细观察生字的结构，这样才能写得既规范又美观；二是启发大家思考预测故事情节发展的方法。
2.布置作业。
将“洞、准”等13个生字写两遍，力争既正确又美观。
第二课时
交流讨论，导入新课
上节课我们学习了本课的字词，品读了故事的开头，这节课我们一起来预测故事是怎样发展的。
（二）复习检查，巩固提升
1．出示生字，认读。
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
2. 口头组词。
（三）引读课文，重点探究
1.课件出示，组织讨论。
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？
（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？
2.学习收留小猫的片段。
（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？
课件出示（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）
（2）讨论：面对小猫的请求，你觉得老屋会答应吗？为什么？
引导学生借助批注，学习通过插图来进行预测的方法，当然学生提出更多的预测的方法，只要能够有理有据，说明观点，也是可以的。
（3）指导朗读。
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
3.学习收留老母鸡片段。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？
课件出示 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
（2）组织讨论：是谁在对老屋说话？老屋此时心里会怎么想？我们一起来预测一下接下来的情节吧。
在讨论中，师生提炼预测的方法：联系人物性格特点、联系生活经验等。
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。
②教师小结预测方法，指名再读，学生自由练习感情朗读。
4.学习收留小蜘蛛片段。
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？引导学生大胆地预测一下。并说明理由。
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
（3）大胆地预测一下：第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话，读出老屋的热情。
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！学生自由交流。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
学生朗读，交流感受。
5.读读旁批，学会预测
读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？
先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？相机总结预测方法。
小组讨论交流，展示如下：
（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”
这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。
（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”
这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。
（3）“我想老屋可能是不耐烦了。”
这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。
（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”
这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。
（5）“我猜到了老屋会怎么回答。”
这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。
（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”
这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。
（7）“估计老屋不会倒了。”
这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。
（8）教师总结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。同时引导学生对老屋乐于助人，无私奉献的理解。
（四）综合练习，实践运用
课前每一位同学都搜集了一个童话故事，运用本节课学到的方法，同位互相预测对方故事的情节发展和结局。
（五）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
重点总结本课学到的预测方法：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
2.布置作业。
课后阅读材料提供了两则童话故事，请同学们一边读一边预测，练习运用预测的方法。
六、板书设计
12 总也倒不了的老屋
小猫——避雨 借助题目、插图
母鸡——孵鸡 总也倒不了 借助文章内容
蜘蛛——织网 借助生活经验
作业
1.一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。
凑近 còu （ ） 张开 zhānɡ （ ）
chòu （ ） zānɡ （ ）
偶尔 ǒu（ ） 喵喵 miāo （ ）
yǔ（ ） miāo（ ）
2.看拼音，写词语。
pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ
( ) ( ) ( )
qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào
( ) ( ) ( )
3.词语连线。
小小 的声音
又大又漂亮 的网
飞快 地爬
叽叽 地响
吱吱呀呀 地叫着
4.比一比，组词，看谁写得既正确又美观。
漂 壁 准
飘 臂 堆
5.用上加点的词语写句子。
（1）小蜘蛛一边忙着补网，一边回答：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
（2）老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
6.重点段落品析。
等等 老屋 一个小极了的声音在它门前响起 不注意根本听不到 请再站一会儿吧 我肚子好饿好饿 外面的树被砍光了 我找不到一个安心织网抓虫的地方
（1）根据课文原文，加标点。
（2）面对蜘蛛的请求，你来预测一下，老屋会怎么回答？
_______________________________________________________________________________
