17 古诗三首
一、教材分析
《古诗三首》是第六组课文“祖国的壮美山河”中的第一篇讲读课文，这篇课文包括《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首古诗。其中《望天门山》描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄伟秀丽景色，诗人通过对天门山的壮美景色和自己的内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。《饮湖上初晴后雨》描绘的是杭州西湖的美丽景色。诗中通过描写西湖的晴天景色和雨天景色，从不同的角度描绘了西湖奇妙多姿的美景，并且通过巧妙地比喻给人以广阔的联想空间，展现了诗人对西湖景色的热爱和赞美。《望洞庭》描绘了一幅宁静幽美的洞庭月夜图，诗人通过丰富的想象和形象的比喻，表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，展现出一种朦胧美，表达了诗人对动听的湖光山色的无限热爱和赞美。选编本课的意图，就是让学生通过抓住关键词理解诗句的含义，了解古人对祖国壮美山河的描绘，在朗读和背诵中培养学生热爱祖国山河的感情。
二、教学目标
1.会认“亦、抹”等7个生字，区分多音字“抹、磨”的读音；会写“断、楚”13个字，写好“楚、孤、镜、遥”4个易错的字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；能够默写《望天门山》。
3.通过抓关键词、联系上下文、边读边想象画面的方法，理解诗句的意思，想象诗中描绘的优美景色。
4.通过学习三首古诗，感受我国的壮美山河，激发学生对祖国山河的热爱之情。
三、教学准备
搜集天门山、西湖、洞庭湖的相关图片和文字资料
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
谈话激趣，导入新课
1.谈话激趣
（1）你去过哪些地方，那里的景色给你留下什么印象？
（2）我们的祖国有这么多的壮美山河，让人神往，曾经引无数的诗人歌咏，你又知道哪首赞美祖国山河的古诗呢？
2.导入新课
这节课让我们跟随着诗人的脚步，去游览祖国的壮美山河，一起学习第17课《古诗三首》
3.板书课题，齐读课题
交流预习，促进发展
1.认读生字
通过借拼音读、开火车读、同桌互相读的方式，认读本课生字。
亦 抹 宜 庭 未 磨 盘
2.组词记忆
请你给这些生字分别组一个词语。
3.学习多音字“抹”“磨”
出示“抹”和“磨”在字典中的读音和解释，并进行组词辨别。
4.整体感知
读一读三首古诗，思考：诗中都描写了哪个地方的景色？
引读课文，学习重点
1.学习《望天门山》
（1）教师范读，读出节奏
①教师范读《望天门山》，学生根据教师的范读用竖线画出朗读节奏。
②自主练习，读出节奏。
（2）自主朗读，理解诗意
①在读出节奏的基础上，运用之前学习过的理解诗意的方法，理解这首古诗的意思，难理解的地方，用笔标出来。
②教师针对难理解的词句进行指导。
（3）理解“至此回”
①提出质疑。“至此回”是从这里就折回了吗？
②看图释疑。教师出示图片，学生进行观看，发现江水撞击天门山之后进行回旋，转向北流。
③想象画面。通过观看图片，再读这一句诗，你想象到了怎样的画面？
④情境朗读。滚滚长江水，奔腾东去，在此地与天门山相遇，这是何等的壮观，何等的雄伟，让我们把这种情景读出来吧。
（4）理解“相对出”
①关键字“出”。山本来是不会动的，为什么在诗人的眼中却成了这样灵动的青山？
②理清顺序。引导学生理解诗人乘坐小舟，由远及近，感受到青山从远处的渺小，到近处的壮大，仿佛从江中出现一样。
③想象画面。读一读这句诗，你仿佛看到了怎样的画面？
④感情朗读。这一句诗，充分展现了李白豪迈的诗风，他用生动的文字，展现了祖国的壮美山河，带着这样的感情读一读这句诗。
综合练习，运用实践
1.练习背诵
（1）教师出示诗句意思，学生对应进行背诵。
（2）通过上下句补白的形式，练习背诵。
2.展示背诵
学生通过指名背诵、小组背诵、全班背诵，展示自己的背诵成果。
3.拓展阅读
出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生关注诗中的“孤帆”与《望天门山》中的“孤帆”有什么不同？
课堂总结，布置作业
1.课堂总结
李白笔下的天门山，通过一个“望”字，展现了水击山出的壮观景象，字里行间表达着对祖国壮美山河的热爱和赞美。
2.布置作业
（1）抄写本课13个字
（2）默写《望天门山》
第二课时
（一）复习巩固，导入新课
1.背诵《望天门山》
2.导入新课
天门山的雄伟壮观给大家留下了深刻的印象，那么杭州西湖和洞庭湖又有怎样特点呢？这节课学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》
引读课文，学习重点
1.学习《饮湖上初晴后雨》
（1）解诗题
读了这首诗的题目，你知道了什么？
（2）解诗意
①这首诗就是描写了西湖雨天和晴天时的不同景色，小组合作理解诗句的意思。
②小组汇报诗意，教师相机指导。
③对照意思，熟读成诵。
（3）体会比喻句
①这样美的西湖，诗人是怎么赞美的？引导学生抓住比喻句进行深入体会。
②介绍西子。她与王昭君、貂蝉、杨玉环并称中国古代四大美人。
③感情朗读。这样美的西湖谁能读出来？
（4）想画面
根据教师的提示想象画面，并进行古诗背诵。
出示：
的阳光照耀在西湖上，真是 。这就是诗中写到的“ ”。
的雨水洒满在西湖上，真是 。这就是诗中写到的“ 。”
2.学习《望洞庭》
（1）解诗意
运用之前学习过的理解诗意的方法，理解古诗的意思，教师相机进行指导。
（2）想画面
①湖光秋月图。自己读一读前两句诗，哪个字最吸引你？为什么？教师引导学生抓住“和”字进行体会。试着说一说看到了怎样的画面。并进行有感情的朗读。
②山水青翠图。自己读一读后两句诗，哪个字最能体现洞庭山水的特点？为什么？教师引导学生抓住“翠”字进行体会。试着说一说自己看到了怎样的画面。并进行有感情的朗读。
（3）体会比喻句
①再读古诗。思考：在这首诗中，诗人用了哪些比喻句，分别把什么比作什么？
②师生交流。使用这么多的比喻句，有什么好处吗？
③教师小结。这首诗仅仅只有28个字，诗人却用巧妙地比喻句，围绕“和”字，展现了洞庭湖宁静和谐之美。
（4）背诵《望洞庭》
综合练习，运用实践
1.考察诗意
给自己的同桌说一说下面两句古诗的意思。
出示：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
2.比赛背诵
在小组内进行三首古诗的背诵比赛，推选出一位背诵的最熟练、最有感情的同学，进行全班背诵比赛。
课堂总结，布置作业
1.课堂总结
三首古诗，从不同的侧面向我们展现了祖国的壮美山河，我们也被诗中所描绘的画面所吸引，无论动还是静，无论雄伟还是灵秀，都是我们祖国最壮美的景色。
2.布置作业
（1）把三首古诗背诵给家人听
（2）课下阅读《望庐山瀑布》《望岳》《浪淘沙·九曲黄河万里沙》
六、板书设计
17 古诗三首
望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭
【唐】李白 【宋】苏轼 【唐】刘禹锡
至此回 壮观 波光闪动 和 比喻
比喻
相对出 雄伟 云雾迷蒙 湖光秋月 山水青翠
17 古诗三首
三年级 班 姓名：____________
1.自主预习
（1）自由读诗文，注意读准字音，读通句子，带拼音的字要多读几遍。
（2）边读边思考，三首古诗分别讲了哪里的景色？
2.搜集资料
想想自己以前去过哪些地方，那里的景色有什么特点，写在下面的横线上。
3.字词闯关
（1）将本课的13个字，写在下面的田字格中
（2）多音字
（ ） （ ）
抹 磨
（ ） （ ）
4.日积月累
（1）背诵三首古诗
（2）默写《望天门山》
5.课文探秘
结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
。
（2）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
。
6.想象画面
读一读下面的诗句，你仿佛看到了怎样的画面？
（1）天门中断楚江开，碧水东流至此回。
。
（2）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
。
