9《竹节人》导学案（表格式，2课时）

9　竹节人
导学案设计
课题
竹节人
课型
新授课
教学目标
1.正确读写“豁、凛”等16个字，正确书写“威风凛凛、疙瘩”等18个词语。
2.读懂课文，理解课文内容，了解“竹节人”玩具制作的过程，教别人怎样玩竹节人这种玩具。
3.体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣，讲一个关于老师的故事。
4.学习根据阅读目的的不同，用不同的方法读文章。
教学重难点
1.了解“竹节人”玩具制作的过程，能教别人怎样玩竹节人这种玩具，体会传统游戏竹节人带给作者的乐趣。
2.学习根据不同的阅读目的读文章的方法。
课前准备
1.搜集制作传统游戏图片、课件；竹节人玩具。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.引导学生交流：每个同学都有自己喜欢的玩具，能说说你喜欢的玩具吗，它是怎么玩的？
2.课件播放传统玩具的图片，引导学生说说认识几个。
3.简单介绍自己认识的传统玩具。板书课题。
1.交流自己喜欢的玩具，说出玩法。
2.认识传统玩具。
3.齐读课题。
　　在给学生展示传统玩具的图片时，教师要进行简单的介绍。用一两句话把“制作材料、制作方法、如何游戏”这几个方面介绍清楚。为课文的学习做铺垫。
二、初步感知，学习生字(用时：20分钟)
1.范读课文，引导学生一边倾听，一边思考。
(1)课文主要讲了什么内容？
(2)根据“制作方法”“游戏方法”“有趣故事”“老师也玩”来给课文划分段落。
2.指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
3.引导学生展开小组合作，互相检查。
(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(2)互相评议朗读情况。
(3)交流识字的好方法。重点引导学生运用熟字加偏旁的方法识字。
4.检查自读情况，要求：读准确，读通顺。
5.指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
1.听读，思考并交流。
(1)课文主要讲了作者儿时制作竹节人，并和同学们一起玩竹节人被老师没收后，发现老师也玩竹节人的事。
(2)迷恋自制玩具和制作竹节人(第1～4自然段)。
玩竹节人(第5～18自然段)。
玩竹节人得到的乐趣(第19～22自然段)。
老师也玩竹节人(第23～29自然段)。
2.借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。
3.小组活动：
(1)在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的读音及时纠正。
(2)认读生字，相互纠正。交流识记生字的好方法。
(3)读词语。
4.朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
5.完成查字典理解词语。
1.教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，但并不都是左窄右宽。提醒学生注意仔细观察。
2.课文很长，也有一些长句子，教师在学生读有困难的句子时要注意指导朗读。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。
2.播放生字动漫。指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.范写生字，重点讲解上下结构的“筹”字；左右基本相等的“豁、雕、颓”；半包围结构的“疙、瘩、裁”的书写要领。
4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.认读生字并组词，比一比谁组的词语准确。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习。
4.练习书写，全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
　　教师要引导学生充分观察例字的结构，发挥教师的示范功能。给学生范写，并进行指导。
四、课堂小结，布置作业(用时：5分钟)
1.对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业：抄写词语。
1.从老师的总结中，掌握识字方法及汉字书写规则。
2.完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
　　教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、板书课题，引入新课(用时：5分钟)
1.板书课题。
2.引出新课：这节课，我们要按照同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同的方法来读书。
1.齐读课题。
2.思考老师的话的意义。
　　教师可用适当的方式简单检测第一课时的学习效果。
二、明确任务，自由读文(用时：10分钟)
1.课件出示导读提示，想一想如何完成下面的阅读任务。
(1)写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
(2)体会传统玩具给人们带来的乐趣。
(3)讲一个有关老师的故事。
2.分组自由读文，了解主要内容。
1.齐读导读提示，明确阅读的主要任务：
(1)写竹节人制作指南，教别人玩竹节人。
(2)找到课文中描写竹节人给人们带来乐趣的相关段落或语句。
(3)讲一个有关老师的故事。
2.读文，做好圈画或记录。
　　教师要指导学生进行有针对性的阅读。
三、开展活动，组内交流(用时：20分钟)
1.下发活动建议，并做好活动指导。
2.分小组安排任务。
任务1建议：
(1)写竹节人制作指南。
(2)想想你怎样教别人玩竹节人，表述要完整。
任务2建议：
(1)阅读全文，找到能体现竹节人带给人们乐趣的句子画一画。
(2)在语句旁边写批注，表达自己的看法。
(3)和同桌交流，说说玩具给自己带来的乐趣。
任务3建议：
主要关注老师没收玩具、玩玩具的内容，梳理故事的前因后果。
1.小组内开展活动，组内交流，互相补充。
2.分小组汇报学习成果。
汇报任务1：
(1)展示“竹节人制作指南”。
(2)教别人玩“竹节人”。
①组员们派代表到前面讲述玩法，并演示竹节人怎样玩。
②总结游戏方法。
汇报任务2：
(1)汇报圈画的相关句子。
(2)结合具体语句说说自己的体会。
汇报任务3：
找到文中描写老师的内容，并将老师的故事讲出来。
　　在完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务时，教师指导学生快速读文，找到相关内容后，再仔细读。
四、总结学法，有效读文(用时：5分钟)
1.引导学生再次读文。
2.引导学生说说同学们是怎样完成任务的。
1.默读课文。
2.交流汇报：
(1)快速读文，先找到描写竹节人制作过程的段落(第3自然段)，再仔细读，交流后开始写玩具制作指南，最后找到描写同学们是怎样玩竹节人的段落(第5～18自然段)，交流总结玩法，组织玩竹节人活动。
(2)先仔细阅读课文，遇到描写竹节人带给人们乐趣的句子就画下来，然后在小组内交流体会，感受玩具给人们带来的无穷乐趣。
(3)完成“讲一个有关老师的故事”这个任务的时候，重点关注老师没收玩具、玩玩具的内容。
　　在这个环节中，教师引导学生明确，不同的阅读任务要选取不同的阅读方法。