25《好的故事》导学案（表格式，2课时）

25　好的故事
导学案设计
课题
好的故事
课型
新授课
教学目标
1.会写“综、锦”等12个字，会写“预告、烟草”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。理解“好的故事”是一个梦境，体会故事的“美丽，有趣，幽雅”。
3.进一步了解鲁迅，感受鲁迅对美好生活的期待与向往，同黑暗势力抗争的决心。
教学重难点
1.通过重点语句体会故事的“美丽，有趣，幽雅”。
2.结合相关资料，理解文章情感，体会鲁迅先生对美好生活早些来到的渴望。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，搜集相关的背景资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.请学生谈一谈曾经有过的美好的梦境。
2.交流读了课题后，自己最想知道的内容。
3.回忆鲁迅的文章给自己留下的印象。
1.结合梦境自由发言，说出自己当时的心情。
2.质疑课题，提出自己最想知道的内容。
3.结合自己读过的鲁迅的文章及对鲁迅先生的理解谈印象。
　　在谈鲁迅的文章留给自己的印象时，可以用学生比较熟悉的课文来进行启发，结合《少年闰土》的内容，谈一谈自己对鲁迅的文章的认识。
二、初读课文，理解词语(用时：10分钟)
1.组织学生自由读文。
2.出示词语，指名读，教师相机正音。
搁在　错综　澄碧　萍藻　荡漾　火焰　瘦削　瞬间　凝视　骤然　掷石头　陡然
3.同桌合作读课文。
4.引导学生理解词语的意思。
1.一边读课文一边标出自然段，读准生字的读音。
2.读词语，读准字音。
3.同桌逐段轮读课文，读准字音。
4.(1)在小组内交流自己不理解的词语。
(2)在全班交流小组内没有解决的词语的意思。
　　在理解词语意思时，教师要关注学生的学习情况，引导学生用多种方法理解词语的意思。如查字典，联系上下文等方法。对于一些难懂的词语，如“膝髁”“伽蓝”“泼剌奔迸”等进行恰当点拨。
三、朗读课文，整体感知(用时：15分钟)
1.指名读，思考：“好的故事”指的是什么？
2.组织学生汇报。
3.再读有关于梦境的描写，说一说这个故事带给自己的感受。
1.分自然段读课文，思考问题。
2.通过读课文，概括出“好的故事”其实是一个梦境。
3.默读课文，边读边画梦境中出现的事物，体会景物特点。
　　在感悟梦境的整体特点时，引导学生抓住关键词语来概括这个故事的特点：美丽，幽雅，有趣。
四、观察示范，指导书写(用时：12分钟)
1.出示本节课要写的生字。
搁　综　澄　萍　藻　漾
2.引导学生进行观察。
3.相机示范，指导书写。
1.认读生字。
2.观察生字，说一说生字书写时需要注意的地方。
3.认真观察教师示范，练习书写。
　　教师针对学生生字的掌握情况，相机进行书写指导。强调“萍、藻”是上下结构，“搁、综、澄、漾”是左右结构。

第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，导入新课(用时：3分钟)
1.回顾课文的主要内容。
2.过渡到新课。
1.用简洁的语言概括出“好的故事”，说出“好的故事”给自己留下的印象。
2.齐读课题。
　　引导学生用文中的词语概括出“好的故事”的特点：美丽，幽雅，有趣。
二、精读课文，深入理解(用时：18分钟)
1.组织学生默读课文，思考：“好的故事”中都出现了什么景物？留给自己怎样的印象？
2.学习第5自然段。
(1)引导学生抓住关键语句来谈感受。
(2)指导朗读。
3.学习第7自然段。
(1)引导学生说一说梦境中出现的事物，谈一谈这样的梦境带给自己的感受。
(2)配乐指导朗读。
4.结合写作背景，感悟第1自然段环境描写的作用。
5.理解最后两个自然段。
(1)组织学生自学“阅读链接”。
(2)出示后两个自然段，引导学生体会作者的情感。
1.边读边画出梦境中出现的景物，批注自己的感受。
2.体会第5自然段中梦境的特点。
(1)结合梦境中出现的“乌桕、新禾、野花、鸡、狗”等事物，抓住关键词语“闪烁、解散、摇动、扩大”等来体会故事的“美丽，幽雅，有趣”。
(2)边读边想象美丽的画面。
3.品读第7自然段。
(1)圈出此段中出现的事物(一丈红、大红花、斑红花、茅屋、狗、塔、村女、云)，体会其美感。
(2)练习朗读。
4.结合背景资料，抓住“昏暗、繁响、烟雾”等词语体会夜的“昏沉”的含义。
5.(1)独立阅读“阅读链接”中的资料，勾画帮助理解的重点语句。
(2)齐读后两个自然段。抓住“追回他，完成他，留下他”，体会作者对美好事物的执著眷恋和追求，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。
1.由于本文中有些词语难懂，学生体会景物之美时会遇到一些困难，教师可辅助相关景物的图片，引导学生体会其美。
2.在体会第7自然段梦境的有趣时，可引导学生抓住“忽而碎散”“全被拉长了”“退缩了”“碎散”“伸长”等词语体会画面中的变化之美及无限的趣味。
3.教师恰当介绍写作背景，使学生了解到当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
三、练笔提升，激发想象(用时：10分钟)
1.小练笔。
情景交融，境由心生。描写一段环境，借用相关景物抒发自己的心情。
2.交流点评。
1.在想到的景物中融入自己的情感，或悲伤，或快乐。
2.读一读自己所写的内容，请其他同学进行评价，然后进行修改。
　　鼓励学生在进行环境描写时，选取的景物要恰当，巧妙地运用多种修辞方法。
四、指导书写，推荐阅读(用时：9分钟)
1.出示本节课要写的生字。
焰　削　瞬　凝　骤　掷　陡
2.引导学生进行观察，重点指导“焰、瞬”。
3.推荐鲁迅的其他作品。
1.认读生字，口头组词。
2.说一说生字书写时需要注意的地方。注意“焰、瞬、凝、骤”的笔顺，注意“掷、陡”中“阝”在不同的位置，书写特点也不一样。
3.阅读相关书目，进一步了解鲁迅。
　　课前组织学生进行鲁迅资料搜集，在课堂中便于学生交流。