冀教版数学一年级上册第五单元《8、9的加减法》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学一年级上册第五单元《8、9的加减法》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-12 06:12:36 | ||
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文档简介
《8、9的加减法》教案
教学目标
一、知识与技能：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。能根据括线图写出加法或减法算式。
二、过程与方法：经历观察情境图，发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。
三、情感态度和价值观：能根据情境图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。
教学重点
会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学难点
能根据括线图写出加法或减法算式。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．谈话导入。通过师生之间游泳话题的谈论，引出教材情境图。
师：同学们，你们喜欢游泳吗？知道游泳有什么好处吗？
给学生充分的交流时间。
师：老师也喜欢游泳，在炎热的夏天游泳不仅可以解除闷热，而且还可以锻炼身体。但是小朋友游泳时一定要和大人一起去，避免发生危险的事。我们教材也选择了小朋友游泳的事情。
师出示情境图。
2．观察情境图，让学生说一说在图中看到了什么，了解到了哪些数学信息。
师：你看他们玩得多开心啊！仔细观察这幅图，你都发现了什么？
学生可能会发现：
●有1位老师，8个学生。
●有5个男生，3个女生。
●有5个小朋友带游泳圈，4个小朋友没带游泳圈。
●水中有5个游泳圈，岸上有4个游泳圈。
●岸上有2人，游泳的有7人等等。
二、新课学习
1．提出“一共有几人？”的问题，鼓励学生从不同角度去思考，并计算。给予一定的思考和写算式的时间。
师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在，老师提出一个问题：一共有多少人？你会列式计算吗？自己试一试。
学生写算式，教师巡视，个别指导。
2．交流想法及算法。 鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。
师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的？
学生可能会出现：
●岸上有2人，游泳池里有7个人，列式为7＋2＝9或2＋7＝9。
●有一位老师，8个学生，列式为1＋8＝9或8＋1＝9。
●5个人带游泳圈，4个人没有带游泳圈，列式为4＋5＝9或5＋4＝9。
●有3个女生，5个男生，一个老师，列式3＋5＝8等等。
只要学生说得合理，教师要给予肯定。
3．启发学生提出其他加减法计算的问题，由于提问题对小学生来说有点难，教师可以作为参与者共同完成。
师：刚才同学们用不同的算式解决一共有多少人的问题。根据图中的信息，你还能提出其它数学问题吗？自己先想一想，可以同桌讨论一下。
学生提不出，教师先提。
师：谁来给大家提个问题。
学生提不出教师先提。
师：正在游泳的有几人？9－2＝7（人）
还应该提出以下问题：
●一共有多少个游泳圈？4＋5＝9。
●岸上有多少个游泳圈？9－5＝4。
●学生比老师多几人？8－1＝7。
●有几个女生？ 9－6＝3。
●有几个小朋友在游泳？5＋2＝7或9－2＝7……
4．观察教材中的两幅图，指导学生理解图意，认识带括线的加减问题。
师：同学们的表现都很出色，下面我们一起看教材第42页的两幅图，谁来说说这两个图是什么意思？
左图学生很容易理解，学生可能会说：
左边有5条小狗，右边有3条小狗，下面加一条线和一个问号，表示要求一共有多少条小狗。
右图的图意学生不易表达清楚，可采取师生对话的形式进行。
师：看这幅图，括线下面写着9表示什么意思？
生1：筐里的和旁边的3个玉米，一共有9个。
生2：筐里原来一共有9个玉米。
师：筐上这个问号是什么意思呢？
生：筐里现在有几个玉米？
5．让学生自己列式计算，再交流计算的结果，并说一说自己的想法。
师：这个图的意思是一共有9个玉米，外边放着3个，求筐里有几个玉米？图意明白了，自己看图试着写出一个算式怎么样？
学生写算式，教师巡视。
师：谁把自己写的算式介绍一下，说一说是怎么提的？
左图可能出现两个算式：
●5＋3＝8或3＋5＝8
右图可能会出现下面的情况：
●一共有9个玉米，筐里有6个，拿出来3个，列式：9－6＝3。
●一共有九个玉米，筐里有6个玉米，筐外有3个玉米，一共有9个玉米，列算式为：9－6＝3。
●筐里有6个玉米，筐外有3个玉米，一共有9个玉米。列算式为：3＋6＝9或6＋3＝9。
后面的两种情况，如果学生出现教师首先肯定算的玉米数是对的。然后告诉学生“？”表示的意思。
6．呈现教师课前准备的的两个带括线的题，鼓励学生自己看图列式，然后交流。
师：带括线的题今天是大家第一次见，下面老师又给同学们准备了两个这样的题（挂出小黑板）。自己写出算式并计算。
注意巡视，了解学生计算的正确率，进行个别指导。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．练一练第1题，学生自主完成，然后交流订正。
师：请同学们打开书43页，完成练一练的第1题。
2．练一练第2题，鼓励学生直接口算，做完后集体订正。
师：请同学们完成练一练的第2题。要求尽量口算，直接在书上写得数。口算有困难的同学可以用学具摆一摆，再写得数。
3．练一练第3题
先组织学生仿照图意，每人手拿口算卡片做钻山洞的游戏；然后让学生在书上连线。
师：学了这么半天了，咱们放松一下，一起做个数学游戏好吗？老师发给每人一张口算卡，注意听要求，你的口算卡上算式的得数是几，就钻进几号山洞，比一比谁钻对了而且动作快！
师：下面请同学们看书，在书上连线。
4．看图列式计算。
五、作业布置
课本第43页练一练第1、2题
六、板书设计
8、9的加减法
一共有几人？
岸上有2人，游泳池里有7个人，列式为7＋2＝9或2＋7＝9。
有一位老师，8个学生，列式为1＋8＝9或8＋1＝9。
5个人带游泳圈，4个人没有带游泳圈，列式为4＋5＝9或5＋4＝9。
有3个女生，5个男生，一个老师，列式3＋5＝8等等。
教学目标
一、知识与技能：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。能根据括线图写出加法或减法算式。
二、过程与方法：经历观察情境图，发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。
三、情感态度和价值观：能根据情境图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。
教学重点
会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教学难点
能根据括线图写出加法或减法算式。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．谈话导入。通过师生之间游泳话题的谈论，引出教材情境图。
师：同学们，你们喜欢游泳吗？知道游泳有什么好处吗？
给学生充分的交流时间。
师：老师也喜欢游泳，在炎热的夏天游泳不仅可以解除闷热，而且还可以锻炼身体。但是小朋友游泳时一定要和大人一起去，避免发生危险的事。我们教材也选择了小朋友游泳的事情。
师出示情境图。
2．观察情境图，让学生说一说在图中看到了什么，了解到了哪些数学信息。
师：你看他们玩得多开心啊！仔细观察这幅图，你都发现了什么？
学生可能会发现：
●有1位老师，8个学生。
●有5个男生，3个女生。
●有5个小朋友带游泳圈，4个小朋友没带游泳圈。
●水中有5个游泳圈，岸上有4个游泳圈。
●岸上有2人，游泳的有7人等等。
二、新课学习
1．提出“一共有几人？”的问题，鼓励学生从不同角度去思考，并计算。给予一定的思考和写算式的时间。
师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在，老师提出一个问题：一共有多少人？你会列式计算吗？自己试一试。
学生写算式，教师巡视，个别指导。
2．交流想法及算法。 鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。
师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的？
学生可能会出现：
●岸上有2人，游泳池里有7个人，列式为7＋2＝9或2＋7＝9。
●有一位老师，8个学生，列式为1＋8＝9或8＋1＝9。
●5个人带游泳圈，4个人没有带游泳圈，列式为4＋5＝9或5＋4＝9。
●有3个女生，5个男生，一个老师，列式3＋5＝8等等。
只要学生说得合理，教师要给予肯定。
3．启发学生提出其他加减法计算的问题，由于提问题对小学生来说有点难，教师可以作为参与者共同完成。
师：刚才同学们用不同的算式解决一共有多少人的问题。根据图中的信息，你还能提出其它数学问题吗？自己先想一想，可以同桌讨论一下。
学生提不出，教师先提。
师：谁来给大家提个问题。
学生提不出教师先提。
师：正在游泳的有几人？9－2＝7（人）
还应该提出以下问题：
●一共有多少个游泳圈？4＋5＝9。
●岸上有多少个游泳圈？9－5＝4。
●学生比老师多几人？8－1＝7。
●有几个女生？ 9－6＝3。
●有几个小朋友在游泳？5＋2＝7或9－2＝7……
4．观察教材中的两幅图，指导学生理解图意，认识带括线的加减问题。
师：同学们的表现都很出色，下面我们一起看教材第42页的两幅图，谁来说说这两个图是什么意思？
左图学生很容易理解，学生可能会说：
左边有5条小狗，右边有3条小狗，下面加一条线和一个问号，表示要求一共有多少条小狗。
右图的图意学生不易表达清楚，可采取师生对话的形式进行。
师：看这幅图，括线下面写着9表示什么意思？
生1：筐里的和旁边的3个玉米，一共有9个。
生2：筐里原来一共有9个玉米。
师：筐上这个问号是什么意思呢？
生：筐里现在有几个玉米？
5．让学生自己列式计算，再交流计算的结果，并说一说自己的想法。
师：这个图的意思是一共有9个玉米，外边放着3个，求筐里有几个玉米？图意明白了，自己看图试着写出一个算式怎么样？
学生写算式，教师巡视。
师：谁把自己写的算式介绍一下，说一说是怎么提的？
左图可能出现两个算式：
●5＋3＝8或3＋5＝8
右图可能会出现下面的情况：
●一共有9个玉米，筐里有6个，拿出来3个，列式：9－6＝3。
●一共有九个玉米，筐里有6个玉米，筐外有3个玉米，一共有9个玉米，列算式为：9－6＝3。
●筐里有6个玉米，筐外有3个玉米，一共有9个玉米。列算式为：3＋6＝9或6＋3＝9。
后面的两种情况，如果学生出现教师首先肯定算的玉米数是对的。然后告诉学生“？”表示的意思。
6．呈现教师课前准备的的两个带括线的题，鼓励学生自己看图列式，然后交流。
师：带括线的题今天是大家第一次见，下面老师又给同学们准备了两个这样的题（挂出小黑板）。自己写出算式并计算。
注意巡视，了解学生计算的正确率，进行个别指导。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．练一练第1题，学生自主完成，然后交流订正。
师：请同学们打开书43页，完成练一练的第1题。
2．练一练第2题，鼓励学生直接口算，做完后集体订正。
师：请同学们完成练一练的第2题。要求尽量口算，直接在书上写得数。口算有困难的同学可以用学具摆一摆，再写得数。
3．练一练第3题
先组织学生仿照图意，每人手拿口算卡片做钻山洞的游戏；然后让学生在书上连线。
师：学了这么半天了，咱们放松一下，一起做个数学游戏好吗？老师发给每人一张口算卡，注意听要求，你的口算卡上算式的得数是几，就钻进几号山洞，比一比谁钻对了而且动作快！
师：下面请同学们看书，在书上连线。
4．看图列式计算。
五、作业布置
课本第43页练一练第1、2题
六、板书设计
8、9的加减法
一共有几人？
岸上有2人，游泳池里有7个人，列式为7＋2＝9或2＋7＝9。
有一位老师，8个学生，列式为1＋8＝9或8＋1＝9。
5个人带游泳圈，4个人没有带游泳圈，列式为4＋5＝9或5＋4＝9。
有3个女生，5个男生，一个老师，列式3＋5＝8等等。