九年级上册语文课件：5 我看:20张PPT

课件20张PPT。第一单元5　我　看4．重点词语
丰润：诗中指丰茂滋润。
沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛和思想活动中。
忧戚：忧伤。戚，悲伤。
枉然：白白地。
勃发：焕发；蓬勃生发。
飘逸：飘浮，飘散。
漫游：随意游览。
流盼：转动目光看。盼，看。
摇曳：摇荡，晃动。5．作家作品
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。代表作有《赞美》《哀国难》《我看》《冬》等。
6．中心主旨
这首诗描写了“我”眼中的大自然的美好画面，抒发了诗人对生命的热爱、对自由的憧憬，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。7．品味赏析
赏析下面的句子。
(1)我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首
“丰润的青草”象征诗人的青春如青草蔓延，生机勃勃，不可遏制地生长。“揉”字用拟人的修辞手法，表现了“春风”的力度，显得温柔、亲切。“低首又低首”，是春风与青草的互动，诗人把常见的风景写得十分生动，而且饱含情感。
(2)我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
“吸”字形象地表现了展翅滑翔的飞鸟仿佛已经同天空融为一体，静止在这片蔚蓝的背景板上。红艳的晚霞流动着，染红了大地，诗人却用拟人的修辞手法，说“沉醉了”大地，表达高明而富有感情。这几句借“飞鸟”“流云”的意象，表达出对自由、美好的渴望。
(3)去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游，/像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
用反复、拟人、比喻、排比等修辞手法，直抒胸臆，表达出内心的激情。这几句写出生命就像大自然中的“风”“鸟”“云”“树”一样坦荡自在，洋溢着诗人对生命的热爱，对自由的憧憬。尽管人在大自然面前渺小无比，但我们还是要活出精彩，要飞奔，要漫游，要如风、鸟、云、树那般，活得自由自在。
(4)哦，让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。
第三句中的“燃”字极富动态和温度，鲜活地表现了花儿盛放时如火焰般热烈的情态，使诗句表达充满画面感和感染力，令人不禁将之与诗人作比——二十岁的诗人，满怀一腔热血，恰似一朵季节燃起的怒放之花。这三句将全诗情感推向高潮，点明主旨：人的生命，是大自然赐予的；最终，人的生命又将回归于大自然；欢笑、哀愁、幸福、痛苦都是生命的一部分，而它们终将化为一片平静。2．下列诗句中没有错别字的一项是(　　)
A．我看飞鸟平展着翅冀/静静吸入深远的晴空里
B．我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草
C．去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地慢游
D．让欢笑和衰愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄B 　B 　4．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是(　　)
A．静静/吸入深远的/晴空里
B．也许/远古的哲人/怀着热望，/曾向你/舒出/咏赞的叹息
C．像季节/燃起花朵/又把它吹熄
D．也许/远水荡起了/一片绿潮
5．下列对诗句修辞手法判断有误的一项是(　　)
A．我枉然在你的心胸里描画(比喻)
B．也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息(拟人)
C．去吧，去吧，哦生命的飞奔(反复)
D．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳(比喻、排比)A 　A 　6．填空。
(1)本诗作者是__________，诗人、翻译家。其诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“____________”的代表性诗人。
(2)《我看》一诗从“我”的视角出发，写了“我”的_____________，由近及远地描写了一幅美好而令人陶醉的大自然图景，展现了诗人____________________________________。
(3)哦，逝去的多少_____________，/我枉然___________________！
(4)像____________，____________，____________；/哦，让我的呼吸与自然合流！穆旦九叶诗派所见、所思在大自然面前对人生意义的深刻思考欢乐和忧戚在你的心胸里描画鸟的歌唱云的流盼树的摇曳课内阅读。
我看一阵向晚的春风　　　　　　
悄悄揉过丰润的青草，　　
我看它们低首又低首，　　
也许远水荡起了一片绿潮；　
　
我看飞鸟平展着翅翼　　
静静吸入深远的晴空里，　　
我看流云慢慢地红晕　　
无意沉醉了凝望它的大地。　　 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，　　
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。1．“我看”领起的四句，描绘了一幅怎样的图画？试着用自己的语言描述一下。
描绘了一幅春回大地、万物勃发、温暖美好的图画。傍晚时分，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中缓缓摇摆，远处的水面荡起一片轻柔的绿潮。纵目远眺，天空中自由的飞鸟平展着双翅，渐渐飞入云中，看不见了；流动的云朵被夕阳染红，慢慢地红了脸庞。“我”凝望着它们，不知不觉便深深沉醉了。
2．“我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”三句中的“你”指的是什么？
指的是大自然和充满生机的万物。3．第3节“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”表现了诗人怎样的思想情感？
表现了诗人不惧流亡之路，不惧窘况百出，无畏荆棘丛生的挑战，在警报连连的战争气息里，在断壁残垣的废墟上，仍然绽放着勃发而永不凋败的青春。
4．诗人在第5节中因自然的激发而生出了怎样的愿望？
大自然蕴蓄着蓬勃的新生与无限的希望，诗人热切地想将自己青春的生命融于自然之中，和天风一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，生于斯，奋斗于斯，葬于斯。5．本诗用词准确生动，极富表现力，请找出一处并作简析。
示例一：“像季节燃起花朵又把它吹熄”中的“燃”字，极富动态和温度，鲜活地表现了花儿盛放时如火焰般热烈的情态，使诗句表达充满画面感和感染力。 示例二：“春风/悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字，用拟人的修辞手法表现出春风的力度，让人联想起母亲温暖的手揉着孩子的头发，形象地写出了风与草的互动，饱含温柔、亲切的情感。
6．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对自由的憧憬，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的赤子之情。