六年级数学上册 2 分数除法课件人教新课标（共24张PPT）
文档属性
| 名称 | 六年级数学上册 2 分数除法课件人教新课标（共24张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-11 14:34:04 | ||
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文档简介
课件24张PPT。人教版小学数学六年级上册工 程 问 题一 、复习旧知（1）小明做50道口算题，5分钟做完，平均每分钟做多少道？
（2）小明做50道口算题，平均每分钟做10道，多少分钟能完成？
50÷5=10（道） 50÷10=5（分钟） 工作总量÷工作时间=工作效率工作总量÷工作效率=工作时间二、引入情境，探究新知①从题目中你知道了什么？②要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？③如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？ 这条路的长度即“工作总量”；两队1天各修的长
度 即“工作效率”。如果两队合修，多少天能修完？
工作总量÷（一队的工作效率 ＋ 二队的工作效率）修一条公路，一队单独修12天能修完，二队单独修18天能修完。如果两队合修，多少天能修完？二、探究新知① 我们需要的这两个条件题目中都没有给，怎么办？② 我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？③ 根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。修一条公路，一队单独修12天能修完，二队单独修18天能修完。如果两队合修，多少天能修完？18÷12＝1.5（km）
18÷18＝1（km）
18÷（1.5＋1）＝ （天） 探究假设法假设总长是18km综合算式： 18÷（18÷12＋18÷18）
＝18÷（1.5＋1）
＝ （天）“18÷12＝1.5”求的是什么？一队的工作效率“18÷18＝1”求的又是什么 ？二队的工作效率“1.5＋1”求的是什么？两队的工作效率和 探究假设法假设总长是30km30÷12＝ （km）
30÷18＝ （km）
30÷（ ＋ ）＝ （天）综合算式： 30÷（30÷12＋30÷18）
＝ 30÷（ ＋ ）
＝ （天）“30÷12＝ ”求的是什么？一队的工作效率“30÷18＝ ”求的又是什么？二队的工作效率 “ ＋ ”求的是什么？两队的工作效率和 探究假设法
通过假设不同的总路长，你发现了什么？ 总路长不同，算出的总天数都是相同的。 思考： 探究假设法1、总天数和总路长有关系吗？
2、为什么总路长改变，得到的总天数却是不变的？交流讨论：探究假设法1、总天数和总路长没有关系。小结：2、公路总长增加，两个队的工作效率也在增加，因此 得到的总天数没有变。（商不变规律） 计算两队每天修的长度分别占总长度的几分之几，你发现了什么？动手操作： 两队每天修的长度占总长度的几分之一是不变的。发 现探究分数方法1、 这条路的长度可以看做是“1”吗？2、 如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？思考：“1”“1”一队二队＋两队合修“1”探究分数方法一队的工作效率① 这样列式的依据是什么？ 工作总量÷工作效率＝工作时间 1÷（ ＋ ）
＝ 1÷
＝ （天） 求的是什么？ 呢？二队的工作效率两队的工作效率和探究分数方法② 为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？“1”1.5km18km1km都是在表示一队1天的工作量，一个是具体数量，一个是1天的工
作量占这条路的几分之几。① “1.5km和 ”都在表示一队的工作效率，有什么不一样呢？三、猜想验证我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？小结： 解决工程问题可以用假设法，利用具体的数量关系进行解决，也可以利用分数方法进行解决。用分数解决工程问题的方法2.工作效率用单位时间完成工作总量的几分之几（即工作时间的倒数）来表示。1．把工作总量看作单位“1”。3.工作总量÷工效和=合作的工作时间（1）一项工程，6天完成，平均每天完成这项工程的几分之几？
把工作总量看作单位“1” 四、练一练 1÷6=（2）一项工程，每天完成 ，几天可以完成？1 ÷ = 5（天）填 空加工一批零件，甲单独6小时完成，乙单独做4小时完成。
（2）乙单独做每小时完成这批零件的（ ）？ （3）甲乙合做每小时完成这批零件的（ ）？ （4）甲乙合做（ ）小时可以完成。（1）甲单独做每小时完成这批零件的？( )五、巩固练习1.如果两辆车一起运，多少次能运完这批货物？答：2次能运完这批货物。五、巩固练习答：两人合作，12天能挖完。全课总结 今天我们学习了新的解决问题的方法，你知道是哪些吗？六、布置作业作业：第45页练习九，第8题、第9题。
（2）小明做50道口算题，平均每分钟做10道，多少分钟能完成？
50÷5=10（道） 50÷10=5（分钟） 工作总量÷工作时间=工作效率工作总量÷工作效率=工作时间二、引入情境，探究新知①从题目中你知道了什么？②要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？③如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？ 这条路的长度即“工作总量”；两队1天各修的长
度 即“工作效率”。如果两队合修，多少天能修完？
工作总量÷（一队的工作效率 ＋ 二队的工作效率）修一条公路，一队单独修12天能修完，二队单独修18天能修完。如果两队合修，多少天能修完？二、探究新知① 我们需要的这两个条件题目中都没有给，怎么办？② 我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？③ 根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。修一条公路，一队单独修12天能修完，二队单独修18天能修完。如果两队合修，多少天能修完？18÷12＝1.5（km）
18÷18＝1（km）
18÷（1.5＋1）＝ （天） 探究假设法假设总长是18km综合算式： 18÷（18÷12＋18÷18）
＝18÷（1.5＋1）
＝ （天）“18÷12＝1.5”求的是什么？一队的工作效率“18÷18＝1”求的又是什么 ？二队的工作效率“1.5＋1”求的是什么？两队的工作效率和 探究假设法假设总长是30km30÷12＝ （km）
30÷18＝ （km）
30÷（ ＋ ）＝ （天）综合算式： 30÷（30÷12＋30÷18）
＝ 30÷（ ＋ ）
＝ （天）“30÷12＝ ”求的是什么？一队的工作效率“30÷18＝ ”求的又是什么？二队的工作效率 “ ＋ ”求的是什么？两队的工作效率和 探究假设法
通过假设不同的总路长，你发现了什么？ 总路长不同，算出的总天数都是相同的。 思考： 探究假设法1、总天数和总路长有关系吗？
2、为什么总路长改变，得到的总天数却是不变的？交流讨论：探究假设法1、总天数和总路长没有关系。小结：2、公路总长增加，两个队的工作效率也在增加，因此 得到的总天数没有变。（商不变规律） 计算两队每天修的长度分别占总长度的几分之几，你发现了什么？动手操作： 两队每天修的长度占总长度的几分之一是不变的。发 现探究分数方法1、 这条路的长度可以看做是“1”吗？2、 如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？思考：“1”“1”一队二队＋两队合修“1”探究分数方法一队的工作效率① 这样列式的依据是什么？ 工作总量÷工作效率＝工作时间 1÷（ ＋ ）
＝ 1÷
＝ （天） 求的是什么？ 呢？二队的工作效率两队的工作效率和探究分数方法② 为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？“1”1.5km18km1km都是在表示一队1天的工作量，一个是具体数量，一个是1天的工
作量占这条路的几分之几。① “1.5km和 ”都在表示一队的工作效率，有什么不一样呢？三、猜想验证我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？小结： 解决工程问题可以用假设法，利用具体的数量关系进行解决，也可以利用分数方法进行解决。用分数解决工程问题的方法2.工作效率用单位时间完成工作总量的几分之几（即工作时间的倒数）来表示。1．把工作总量看作单位“1”。3.工作总量÷工效和=合作的工作时间（1）一项工程，6天完成，平均每天完成这项工程的几分之几？
把工作总量看作单位“1” 四、练一练 1÷6=（2）一项工程，每天完成 ，几天可以完成？1 ÷ = 5（天）填 空加工一批零件，甲单独6小时完成，乙单独做4小时完成。
（2）乙单独做每小时完成这批零件的（ ）？ （3）甲乙合做每小时完成这批零件的（ ）？ （4）甲乙合做（ ）小时可以完成。（1）甲单独做每小时完成这批零件的？( )五、巩固练习1.如果两辆车一起运，多少次能运完这批货物？答：2次能运完这批货物。五、巩固练习答：两人合作，12天能挖完。全课总结 今天我们学习了新的解决问题的方法，你知道是哪些吗？六、布置作业作业：第45页练习九，第8题、第9题。