三年级上册数学 4.3 问题解决—合理租船 说课课件 西师大版(共27张PPT)

课件27张PPT。解决问题－－合理租船　西师版三年级数学（上）一、说课内容
二、教材分析
三、学情分析
四、教法学法
五、教学准备
六、教学过程
七、板书设计 小学数学西师版三年级上册78页《合理租船》???说课内容教 学 分 析 《合理租船》是义务教育课程标准实验教科书（西师大版）三年级上册第五单元的教学内容。这个单元由两位数除以一位数的笔算、两位数除以一位数的估算和解决问题3部分组成。本节课的教学内容是：除数是一位数的除法中第三课时，即教材的第78页例3。
《合理租船》这个部分的知识，有运用两位数除以一位数的知识解决问题的，有时也要用到两、三位数乘一位数的知识，体现了知识运用的综合性。它是从学生现实生活中经常会遇到的实际问题出发。该内容强调问题呈现的现实性和趣味性，吸引学生主动地、积极地参与问题的解决过程。并且鼓励学生用多种方法解决同一问题，从中发展学生的创新意识。 教材简析　 初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考数学问题。
1、知识与技能目标：　 在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新意识。 2、过程与方法目标： 在探究、合作与交流的过程中，使学生体会所学知识的应用价值，通过价值体验来进一步激发学生的学习兴趣，坚定学生学好数学的信心。3、情感态度与价值观目标：教学重点：让学生在活动中掌握列表解决问题的策略，感悟到优化解决问题的方法，培养学生应用数学知识解决问题的能力。 教学难点：掌握用列表法解决问题，进行有序思考的策略。 教学重点和难点 由于本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验。我班学生地处市区，常有条件外出游玩，经常有外出游玩的情境体验，根据平时掌握的情况，本班学生学习基础较好，因此，我在创设情境时，选择了同学们熟悉的西山公园去游玩。将租车、租船、买门票有机结合起来。让学生在活动中体会一些解决问题的策略，发展数学思维的能力。 学情分析　　　　　1、教 法
　　
1、从学生的生活实际出发，通过生动的语言来创设模拟旅游活动情境，让学生体会到数学与生活的密切联系。 2、整堂课从学生的实际出发，以激励方式为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。???? 3、以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题。
　　　　　2、学 法
　　
新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到：引导学生联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。
多媒体课件、表格纸教学准备（一）创设情境，提出问题（5分钟）
（二）探索新知（20分钟）
（三）课堂练习（15分钟）
（四）课堂总结（5分钟）教学过程
理解“租船”“包船”“合算”？①先算包船每人要付的钱
87÷6=14（元）……3（元）
包船每人不足15元，比16元便宜，包船比较合算。
②先算6人买船票用多少元，再和包船的钱进行比较
16×6=96（元） 96元＞87元
买票需要96元，比87元多，包船比较合算。
答：包船合算。
①先算4人一桌每人要花的钱？再和单独一人要花的15元进行比较
48÷4=12（元）15元＞12元
4人一桌吃饭更合算。
②直接算8人要付的钱，再算以4人一桌的方式，8人要花多少钱？（就是坐两桌）
15×8=120（元）
48×2=96 (元）
120 ＞96 4 人一桌吃饭更合算！
思考：还有其他方法吗？（引导学生用4人吃饭花的钱进行比较）理解“批发”“零售”？
理解9盒就是一箱多2盒。解题（1）
①一箱正好7盒，先算批发1箱98元，每盒要付多少钱？再和零售每盒15元进行比较？
98÷7=14（元）
按批发价格算，每盒不足15元，采用批发的方式更合算。
②直接算零售7盒要付的钱，再和一箱的批发价格进行比较。
7×15=105（元）
按零售价买7盒，也就是1箱要105元，超过了批发1箱的价格，采用批发的方式购买合算。
解题（2）
先算出批发每盒要付的钱：98÷7=14（元）
再算9盒共需要的钱：14×9=126（元）板书设计 解 决 问 题
租 船
①先算包船每人要付的钱
87÷6=14（元）……3（元）
包船每人不足15元，比16元便宜，包船比较合算。
②先算6人买船票用多少元，再和包船的钱进行比较
16×6=96（元）
96元＞87元
买票需要96元，比87元多，包船比较合算。
答：包船合算。
谢谢各位,请多多指教!