苏教版生物八年级上册5.15.1生物的多样性 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版生物八年级上册5.15.1生物的多样性 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-11 08:40:20 | ||
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文档简介
生物多样性 教学设计
教学目标：
知识与技能：1、阐明生物多样性的含义
2、举例说明生物多样性的价值
3、说明保护生物多样性的重要意义
过程与方法：1、通过资料培养学生观察、分析、归纳问题的能力
2、通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力
情感、态度与价值观：
1、结合我国的生物多样性，渗透爱国主义教育、爱鸟周教育
2、关注我国的生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义
重点难点：
重点：1、生物多样性的含义
2、生物多样性的价值
难点：生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解
兴趣是学生学习的内在动力，在每一节课内让学生充满兴趣，充分调动他们主观能动性，变“填鸭式”教学为“启发式”教学，是兴趣教学的本质所在，也是素质教育探索的课题。下面谈一谈我对生物多样性一节课的教法。
课前准备
把挂图、标本、模型分发给学生。
要学生业余搜集、整理有关鸟类、哺乳类等熟悉生物的基础知识，做到有备而学。同时，我自己也做好充分准备：一是考虑好采取什么方法调动学生兴趣；二是尽量把学生引进大自然的怀抱，体味鸟类世界。为此，我提着录音机，几个早晨和傍晚到树林中去录取各种鸟类的鸣叫，并进行剪辑。
二、板书设计：
物种多样性
生物多样性的含义 生态系统多样性
生物多样性 遗传多样性
直接价值
生物多样性的价值 间接价值
潜在价值
三、新课导入
从《动物世界》中剪辑部分鸟类画面。
上课时，我先不讲，只播放自制的录音：“叽叽。。。。。。喳喳。。。。。。啾啾。。。。。。”似百鸟鸣叫，一下子就把学生引进了美妙的大自然，融身于百鸟之中。播放约3分钟，突然一停，学生还没有缓过神来，一问刚才听到了什么？学生才缓过神来，欢呼“百鸟鸣叫”“太有趣了”！顺着学生思维开始转入这一节课所上知识—生物的多样性。
课堂组织
根据学生收集内容将学生分为8个小组，前六个小组以一种鸟的知识为题材讲故事或表演，评判。具体分工为：第一小组讲啄木鸟，二小组负责猫头鹰，三小组主演大山雀，四小组讲野鸭，五小组讲述鸵鸟，六小组讲丹顶鹤，七小组讲熟悉的其他生物，八小组当好评委。要求各小组抓紧熟悉指定鸟类，老师适当点拨，张贴出挂图，播放录音、录像带，如啄木鸟捕食时发出的“哆哆哆。。。。。。”声，猫头鹰晚上凄厉的叫声，野鸭南迁的聚众叫声和鸵鸟在沙漠中迎风疾走等诸多画面。通过声音、画面的直观演示，充分调动了学生的听觉、视觉等多种感官接受信息。学生有听的有看的，许多学生边看边听边讨论，部分学生执笔记下有关知识，学生兴趣十分高昂。
表演比赛
每个小组都做好了充分准备后，我宣布比赛开始，要求各组按次序上台表演。第一小组表演啄木鸟的学生，先从声音入手，“哆哆哆。。。。。。”随之把舌伸得长长的，卷几下卷进了虫子——小纸条，恰似捕食样子，然后逐一说出与捕食有关的结构：坚硬的喙，尖端带钩的大舌头，趾端尖利的钩爪，尾羽的羽轴粗硬而有弹性，这些结构特点才使得啄木鸟享有“森林医生”的美称。第一小组刚表演完毕，第二小组的表演情况如下：猫头鹰表演者迅速拉上窗帘，制造出一种夜境。两个小灯泡戴在眼前炯炯发光，两耳竖立静静地倾听着，胜似在搜寻田鼠，还发出叫声。接着介绍晚上生活的特点：眼睛又大又亮，两耳的耳孔很大，翅膀宽阔而羽毛柔软，喙坚而钩曲，爪硬而锐利，这些特点都有利于猫头鹰晚上捕食。同时纠正“不详之兆”的错误说法，洗脱它多年来的不白之冤，最后以捕食田鼠嘎然而止。第三小组更有一招，在自己面额上抹上一层白粉，化装成白脸模样，只见他轻巧地从位子上飞下来，仿佛在林间跳跃穿飞，接着介绍特点：身体小巧灵活，喙短而直，爪弯而钝，食量大，适于林间捕食害虫。第四小组表演者做出水中游划的姿态，张大嘴似在捕食，接着讲述野鸭形态结构：身体像平底船，双足的址间有蹼，喙扁而阔，边缘有锯齿。最后全组配合，排成“人”“一”字形，不时发出鸣叫声，似正在迁徙状。第五小组鸵鸟表演者，由两人配合表演，一人弯腰躬背，另一人骑在上面，做出奔跑姿态，弯腰者不时伸出双手以作平衡，骑在上面者自我介绍：头较小，颈和腿很长，身躯庞大，是最大鸟类，现在开展人工饲养大有收益。第六小组表演者从远处发出悠悠鸣声，慢慢从高处走下来，似仙人乘骑仙鹤从天而降，引颈鸣叫，充分显露出喙、颈、眼三大特点。第七小组主要说生活区熟悉生物，上台者一下说出喜鹊、麻雀、斑鸠、八哥、大雁、鸳鸯、老鹰、孔雀、家燕、家鸽、杜鹃、鹦鹉、韶山猪、山羊、水牛、东白虎、藏獒、金丝猫、猕猴、亚洲象等动物，还有熟悉的瓜果类、蔬菜类，柳树、杨树、樟树等，特有的银杏、金钱松、水松，简单介绍了它们的形态、生活习性。
最后轮到第八小组综合评价，他们从语言、动作、神态、模拟环境诸多方面着手，比较客观地谈了看法和评比意见，最后评出优胜小组和优胜表演者，并发给奖品以示鼓励。
下课后，学生兴致未尽，仍沉浸在课堂气氛中。学生普遍认为：如此上课，轻松、愉快，知识掌握也牢固，希望今后多开展形式多样的兴趣教学，真正全方位推行素质教育。
教学建议：通过学生的参与和讨论，了解我国丰富而独特的生物多样性，从而引出生物多样性，包括物种多样性和生态系统多样性；通过学生课外调查当地生物多样性的价值的活动，明确生物多样性价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。
练习：1、生物多样性不包括 （）
A 遗传多样性 B环境多样性
C 物种多样性 D生态系统多样性
2、种植药材利用的是生物多样性中的（）
A 潜在价值 B间接价值
C直接价值 D没有价值
3、我国是生物多样性最丰富的国家之一，下列不属于生物多样性的是 （）
A 生物种类的多样性 B基因的多样性
C 生态系统的多样性 D生物数量的多样性
4、生物多样性的实质 （）
A物种的多样性 B遗传（基因）的多样性
C生态系统的多样性 D适应方式的多样性
教学目标：
知识与技能：1、阐明生物多样性的含义
2、举例说明生物多样性的价值
3、说明保护生物多样性的重要意义
过程与方法：1、通过资料培养学生观察、分析、归纳问题的能力
2、通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力
情感、态度与价值观：
1、结合我国的生物多样性，渗透爱国主义教育、爱鸟周教育
2、关注我国的生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义
重点难点：
重点：1、生物多样性的含义
2、生物多样性的价值
难点：生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解
兴趣是学生学习的内在动力，在每一节课内让学生充满兴趣，充分调动他们主观能动性，变“填鸭式”教学为“启发式”教学，是兴趣教学的本质所在，也是素质教育探索的课题。下面谈一谈我对生物多样性一节课的教法。
课前准备
把挂图、标本、模型分发给学生。
要学生业余搜集、整理有关鸟类、哺乳类等熟悉生物的基础知识，做到有备而学。同时，我自己也做好充分准备：一是考虑好采取什么方法调动学生兴趣；二是尽量把学生引进大自然的怀抱，体味鸟类世界。为此，我提着录音机，几个早晨和傍晚到树林中去录取各种鸟类的鸣叫，并进行剪辑。
二、板书设计：
物种多样性
生物多样性的含义 生态系统多样性
生物多样性 遗传多样性
直接价值
生物多样性的价值 间接价值
潜在价值
三、新课导入
从《动物世界》中剪辑部分鸟类画面。
上课时，我先不讲，只播放自制的录音：“叽叽。。。。。。喳喳。。。。。。啾啾。。。。。。”似百鸟鸣叫，一下子就把学生引进了美妙的大自然，融身于百鸟之中。播放约3分钟，突然一停，学生还没有缓过神来，一问刚才听到了什么？学生才缓过神来，欢呼“百鸟鸣叫”“太有趣了”！顺着学生思维开始转入这一节课所上知识—生物的多样性。
课堂组织
根据学生收集内容将学生分为8个小组，前六个小组以一种鸟的知识为题材讲故事或表演，评判。具体分工为：第一小组讲啄木鸟，二小组负责猫头鹰，三小组主演大山雀，四小组讲野鸭，五小组讲述鸵鸟，六小组讲丹顶鹤，七小组讲熟悉的其他生物，八小组当好评委。要求各小组抓紧熟悉指定鸟类，老师适当点拨，张贴出挂图，播放录音、录像带，如啄木鸟捕食时发出的“哆哆哆。。。。。。”声，猫头鹰晚上凄厉的叫声，野鸭南迁的聚众叫声和鸵鸟在沙漠中迎风疾走等诸多画面。通过声音、画面的直观演示，充分调动了学生的听觉、视觉等多种感官接受信息。学生有听的有看的，许多学生边看边听边讨论，部分学生执笔记下有关知识，学生兴趣十分高昂。
表演比赛
每个小组都做好了充分准备后，我宣布比赛开始，要求各组按次序上台表演。第一小组表演啄木鸟的学生，先从声音入手，“哆哆哆。。。。。。”随之把舌伸得长长的，卷几下卷进了虫子——小纸条，恰似捕食样子，然后逐一说出与捕食有关的结构：坚硬的喙，尖端带钩的大舌头，趾端尖利的钩爪，尾羽的羽轴粗硬而有弹性，这些结构特点才使得啄木鸟享有“森林医生”的美称。第一小组刚表演完毕，第二小组的表演情况如下：猫头鹰表演者迅速拉上窗帘，制造出一种夜境。两个小灯泡戴在眼前炯炯发光，两耳竖立静静地倾听着，胜似在搜寻田鼠，还发出叫声。接着介绍晚上生活的特点：眼睛又大又亮，两耳的耳孔很大，翅膀宽阔而羽毛柔软，喙坚而钩曲，爪硬而锐利，这些特点都有利于猫头鹰晚上捕食。同时纠正“不详之兆”的错误说法，洗脱它多年来的不白之冤，最后以捕食田鼠嘎然而止。第三小组更有一招，在自己面额上抹上一层白粉，化装成白脸模样，只见他轻巧地从位子上飞下来，仿佛在林间跳跃穿飞，接着介绍特点：身体小巧灵活，喙短而直，爪弯而钝，食量大，适于林间捕食害虫。第四小组表演者做出水中游划的姿态，张大嘴似在捕食，接着讲述野鸭形态结构：身体像平底船，双足的址间有蹼，喙扁而阔，边缘有锯齿。最后全组配合，排成“人”“一”字形，不时发出鸣叫声，似正在迁徙状。第五小组鸵鸟表演者，由两人配合表演，一人弯腰躬背，另一人骑在上面，做出奔跑姿态，弯腰者不时伸出双手以作平衡，骑在上面者自我介绍：头较小，颈和腿很长，身躯庞大，是最大鸟类，现在开展人工饲养大有收益。第六小组表演者从远处发出悠悠鸣声，慢慢从高处走下来，似仙人乘骑仙鹤从天而降，引颈鸣叫，充分显露出喙、颈、眼三大特点。第七小组主要说生活区熟悉生物，上台者一下说出喜鹊、麻雀、斑鸠、八哥、大雁、鸳鸯、老鹰、孔雀、家燕、家鸽、杜鹃、鹦鹉、韶山猪、山羊、水牛、东白虎、藏獒、金丝猫、猕猴、亚洲象等动物，还有熟悉的瓜果类、蔬菜类，柳树、杨树、樟树等，特有的银杏、金钱松、水松，简单介绍了它们的形态、生活习性。
最后轮到第八小组综合评价，他们从语言、动作、神态、模拟环境诸多方面着手，比较客观地谈了看法和评比意见，最后评出优胜小组和优胜表演者，并发给奖品以示鼓励。
下课后，学生兴致未尽，仍沉浸在课堂气氛中。学生普遍认为：如此上课，轻松、愉快，知识掌握也牢固，希望今后多开展形式多样的兴趣教学，真正全方位推行素质教育。
教学建议：通过学生的参与和讨论，了解我国丰富而独特的生物多样性，从而引出生物多样性，包括物种多样性和生态系统多样性；通过学生课外调查当地生物多样性的价值的活动，明确生物多样性价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。
练习：1、生物多样性不包括 （）
A 遗传多样性 B环境多样性
C 物种多样性 D生态系统多样性
2、种植药材利用的是生物多样性中的（）
A 潜在价值 B间接价值
C直接价值 D没有价值
3、我国是生物多样性最丰富的国家之一，下列不属于生物多样性的是 （）
A 生物种类的多样性 B基因的多样性
C 生态系统的多样性 D生物数量的多样性
4、生物多样性的实质 （）
A物种的多样性 B遗传（基因）的多样性
C生态系统的多样性 D适应方式的多样性