三年级上册数学教案4.1 两位数除以一位数的笔算 西师大版

第四单元 《两位数除以一位数笔算》教学设计
参与人： 年 月 日
教学内容
两位数除以一位数的笔算
教学目标
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点、难点
重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。
难点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
教学准备
课件。
教学过程 第一课时
学生活动单
教师教学策略
个性调整
【学习目标】
1、初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、掌握除法竖式的书写格式，培养认真书写的良好学习习惯。
【活动方案】
活动一：探究十位能除尽的算法
（1）试一试，写出竖式。
（2）交流笔算方法。
（3）汇报交流。
活动三：探究十位不能除尽的算法
（1）动手分一分，每份有几捆。
（2）尝试解答。
（3）说一说，在竖式中怎样计算。
（4）我们的计算正确吗？怎么检验呢？
2、比较例1与例2的异同点。
【反馈练习】
1、算一算，想一想。
66÷3＝
92÷4＝
2、看病门诊
68÷4
90÷2
85÷5
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3. 解决问题。
小明不小心把购物小票弄脏了，你能帮他算出羽毛球每筒多少钱吗？（课件出示）
一、激情导入
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
二、探究新知
1、学习教材第15页例1。
（1）解决42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
（4）想一想：写竖式要分几步来写？
（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
3、学习教材第16页例2.
（1）动手分一分，每分有几捆。
（2）尝试解答。
（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）
（4）说一说，在竖式中怎样计算。
（5）图式结合。
从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。
（7）我们的计算正确吗？怎么检验呢？
2、比较例1与例2的异同点。
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归
纳例2的计算方法。
三、反馈练习
1、算一算，想一想。
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
66÷3＝ 92÷4＝
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）课件演示，集体订正。
2、看病门诊
68÷4 90÷2 85÷5
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3. 解决问题。
小明不小心把购物小票弄脏了，你能帮他算出羽毛球每筒多少钱吗？
物品名称
单价（元）
数量
总价（元）
篮球
65
1个
137
羽毛球
3筒
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：
第16页“做一做”；
第19页练习四，第1题、第4题。
板书设计
两位数除以一位数笔算
42÷2= 52÷2=
教师教学反思
活动单、教学策略修改建议