一年级上册数学教案-2.1 10的认识 西师大版

10的认识教学设计
一、教学内容分析
10的认识来自西师大版小学《数学》一年级上册的内容。该内容要掌握的知识：教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
二、学情分析：
小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标：通过自主探究，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小。能区分序数及基数的含义，掌握10的组成。
（二）过程与方法目标：经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
四、重难点：
教学重点：掌握10的组成
教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
五、教学过程
（一）创设情境，发现新知1、师：小朋友们，今天老师领着你们去数字王国旅行啦，瞧，我们认识的数字宝宝迎接我们呢。（师出示数字卡片，学生读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，师将数字卡片打乱顺序）
2、瞧，这些数字宝宝太没秩序了，排队排的乱七八糟的，谁来给他们排排队呢？（生来到前面，按照顺序给数字宝宝排队）3、今天，这些数字宝宝们发生了一件特别不开心的事情，我们一起去看看吧！
? ?（多媒体课件演示动画故事引入：数字宝宝都从大巴车上下来，9最大，很骄傲，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。1对9说：“你别得意，我们有办法对付你！”）
4、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜）5、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。设计意图：先复习9以内数的大小的比较，再创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。（二）自主探究，求异创新??1、学习10的含义及10以内数的顺序。
师：同学们，像10这样，由两个数字宝宝组成的数，是两位数，10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数。10可调皮了，与我们玩捉迷藏的游戏呢，他就隐藏在这幅图当中，我们赶紧把他找出来吧！
（1）课件出示主题图。请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。?并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
（2）联系生活，举与10有关的例子。我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？ （3）多媒体课件出示计数器，，先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（所以我们说10个1是十。） 设计意图：先通过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。2、教学数序（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。3、比大小（1）师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗？（2）小组内用学具比一比，说一说。（3）小组汇报交流。（4）师：?10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子：10＞9、9<10。设计意图：直尺教学10的位置，使学生一目了然，明确9和10的大小关系，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性得到了较好的发挥。4、教学10的组成。（1）在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：同学们，今天你们已经认识了10，会给他们排队了，还会比较大小了，那老师遇见一个难题，孩子们愿意帮助老师吗？今天早上老师去超市买了很多瓶矿泉水，师展示10瓶矿泉水，学生数瓶数，老师的难题就是，这么多的矿泉水，可是一个袋子装不完，只能把10瓶饮料分别装到两个袋子里，老师可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在题卡上。
（2）学生汇报
（3）引导学生记忆：看一个，记两个。（4）为了巩固10的组成师适当穿插了“组十歌”。具体内容是：“小朋友，拍拍手，我们来唱组十歌，一组九，二组八，三组七来四组六，两五相组刚好够，做加做减想想它，又对又快用处大。”（5）游戏对口令。师：我说1，你们就说9,1和9组成10.师生举数字卡片来对10的组成。设计意图：通过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关。通过小组合作、交流，使学生领悟到好的学习方法，培养了自主学习的意识。5、写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写，然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。（三）巩固练习，拓展新知1、“找朋友”的游戏。师拿出一个数字卡片：“我的朋友在哪里？”学生拿着与他能组成10的卡片说：“你的朋友在这里”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带拿着数字卡片找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。设计意图：通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，同时激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的创新能力。
2、做书本练习九第2小题。（课件播放火箭发射场景）学生模仿指挥员发出命令发射火箭，让学生体会数学与生活的密切联系。
3、摘苹果游戏，巩固10的组成。（四）总结评价：学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？（五）作业设计：放学之后与家长或者邻居玩一玩的组成游戏。
（六）板书设计：
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