21 大自然的声音
一、教材分析
《大自然的声音》这篇课文以优美生动的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，以总分的结构呈现，课文一开始用简练的语言点明中心“大自然中有许多美妙的声音”，起到总领下文的作用；接着用三个自然段分别介绍了风、水、动物的声音。在表达方法上，作者巧妙地运用了拟人、对比、排比的修辞手法，充分展示了大自然声音的美妙。编者编排这篇课文的目的就是让学生在学习课文中，能够积累优美生动的语言，感受大自然的和谐美好，激发学生热爱大自然的情感，同时，培养学生留心生活，观察生活的习惯和能力。
二、教学目标
1.会认“妙、奏”等8个生字，能正确区分多音字“呢”的不同读音；会写“妙、演”等13个字，写好“奏、激、滴、敲”四个易错的字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够背诵第2、3自然段
3.通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，感受大自然声音的美妙之处，并且学习作者运用到的写作方法。
4.通过本课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养留心生活的习惯。
三、教学准备
搜集大自然的声音
四、教学课时
2课时
教学过程
第一课时
谈话激趣，导入新课
1．谈话激趣
（1）播放音频
教师播放音频《大自然的声音》，学生细心聆听，思考：你都听到了哪些声音？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
（2）师生交流
学生围绕虫鸣、鸟叫、雨水等声音展开讨论交流，教师引导学生感受这些声音的美妙。大自然中还有许多美妙的声音，今天我们一起去聆听吧。
（3）出示课题，齐读课题
交流预习，促进发展
1.检查字词
教师通过各种形式，检查本课生字和词语的认读情况，并纠正读音。
生字：
妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳
词语：
美妙 音乐家 演奏 手风琴 歌手 歌曲 轻柔
感受 温柔 激动 合奏 乐曲 充满 喜欢
乐器 雨滴 音乐会 滴答 所有 河流 轻快 合唱
2.描写声音的词语
自己读一读下面的这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲
充满力量的声音 热闹的音乐会
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
3.多音字
出示“呢”在字典中的读音和解释，并进行组词辨别。
4.整体感知
（1）找中心句
自己读一读课文，找一找课文是围绕哪句话写的？
（2）理清脉络
课文围绕着句话都描写了哪些声音呢？
引读课文，学习重点
1.学习第二自然段
（1）自主阅读
自己读一读第二自然段，思考：风的声音美妙在哪里？
（2）合作朗读
教师指名四位同学合作朗读第二自然段的四句话，体会作者笔下风声。
（3）逐句理解
①读第一句，你发现了什么？引导学生体会拟人的修辞方法。
②读第二句，风是怎样演奏的？引导学生抓住“翻动”这一动词和“树叶便像歌手”这一比喻句进行体会。
③读第三句，看你知道了什么？引导学生抓住四个“不一样”展开想象，思考都有哪些树叶？又怎样的声音？四季中的声音又有怎样的不同？男女生合作朗读这一句。
④读第四句，你发现了什么不同？教师引导学生抓住“微风”“狂风”时风声的不同进行体会，让学生模仿两种风声，体会作者用对比的修辞方法写出大自然中风声的变化，最后进行朗读指导，注意读出其中的不同。
（4）学习总起句。
再读第二自然段，思考第一句和后三句有什么关系？引导学生感受总分的构段方式，师生合作朗读，教师读第一句，学生读后三句。
（5）教师小结
大自然的风声真的是一个了不起的音乐家，他变换着节奏，变换着调子，用他最心爱的乐器奏响了一曲曲美妙的歌曲，那就在美妙的音乐中再来有感情的朗读这一自然段吧。
综合练习，运用实践
1.仿写句式
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
当他 ， 便像 , 。
2.指导书写
奏、激、滴、敲
课堂总结，布置作业
1.课堂总结
我们一起聆听大自然风的声音，他好像就在我们的耳边飘过，作者敏锐的捕捉到这风声，并用生动优美的文字记录下来，真是生活中的有心人。
2.布置作业
（1）抄写本课13个字及词语
（2）背诵第二自然段
第二课时
复习检查，巩固提升
1.背诵第二自然段
教师指名背诵第二自然段
2.同桌互背
引读课文，学习重点
1.学习第三自然段
（1）自主默读
默读第三自然段，边读边思考，下雨的时候，水在做什么？
（2）体会叠词
①教师出示“敲敲打打”“滴滴答答”“叮叮咚咚”这三个叠词，思考：文中的省略号有什么意义？
②引导学生体会水声的延续和水声的变化不同。
③指导学生读好叠词所在的语句。
（3）比较阅读
①读一读最后两句描写，你发现了什么？
②教师引导学生抓住关键词“汇聚”“潺潺”“汹涌澎湃”“”轻快“波澜壮阔”，体会水声的变化。
③合作朗读。女生读小溪，男生读大海，最后一句齐读。
2.学习第四自然段
（1）自主阅读
自己读一读课文第四自然段，思考：文中都描写了哪些动物的声音？
（2）学生汇报
学生抓住“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈”等关键词，体会动物声音的特点。
（3）想象补白
大自然中的小动物，每一个都有自己独特的叫声，在他的叫声中你仿佛听到他们再说什么？
（4）情景创设
大自然中还有哪些小动物，他们的叫声一定很动听吧，谁能模仿模仿他们的叫声，并且说一说他们是要告诉我们什么？
（5）感情朗读
听到那么多动物的叫声，让人们心情愉快，那就带着这种愉快的心情读一读这一段吧。
综合练习，运用实践
1.仿写句式
走在公园里，听听书上叽叽喳喳的鸟叫。
，听听 。
2拓展阅读
读一读叶圣陶的《瀑布》，想一想瀑布的声音有什么特点，并有感情的进行朗读。
课堂总结，布置作业
1.课堂总结
我们每天都在大自然中穿行，耳边总是会听到大自然中美妙的声音，不同的自然物发出不同的声音，他们都在向我们诉说着自己的故事，相信，只要你去用心聆听，一定能够听懂他们的声音。
2.布置作业
（1）背诵第3自然段
（2）课下阅读《雨声》
板书设计
21 大自然的声音
总写 分写
风 比喻
美妙 水 拟人
动物 对比
21 大自然的声音
三年级 班 姓名：____________
1.自主预习
（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，带拼音的字要多读几遍。
（2）边读边思考，这篇课文是围绕哪句话讲的？从哪几个方面进行了介绍？
（3）搜集有关大自然的声音。
2.字词闯关
（1）将本课的13个字，写在下面的田字格中
（2）多音字
通过查字典，我知道“呢”有两个读音，分别是 、 ，读 的时候可以组词 ，读 的时候可以组词 。
3.日积月累
（1）抄写本课词语
（2）“滴滴答答”“叮叮咚咚”这两个词语都是描写 的词语，像这样的词语我还知道 、 、 ；
（3）背诵第2、3自然段。
4.课文感知
5.课文探秘
（1）课文是围绕一句话来写的，这句话是
。围绕这句话，课文写了 、 、 三方面的内容。
（2）读一读课文的第2自然段，完成下面的内容。
第二自然段中作者通过 和 时的情景对比，形象生动地表现出“ ”的中心。
（3）写出课文中的一句比喻句，并且试着说一说这样的写有什么好处？
。
6.妙笔生花
（1）小练笔
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
（2）仿写句子
①当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
当他 ， 便像 , 。
②走在公园里，听听书上叽叽喳喳的鸟叫。
，听听 。
