六年级下册信息技术 5LOGO语言的过程 教案 川教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册信息技术 5LOGO语言的过程 教案 川教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 148.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-11 16:19:39 | ||
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文档简介
第五课 ＬＯＧＯ语言的过程
教学目标：?
1、通过学习使学生进一步认识logo语言。??
2、通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务，让同学在操作、实践、理解中掌握过程的定义和使用。?
3、通过学习进一步提高学生学习计算机语言的兴趣。?
4、通过本课的学习让学生知道计算机的程序设计要求科学而严密，进而使学生从小养成科学严谨地工作态度。?
教学重点：
什么是过程；过程的定义和使用。?
教学难点：
过程的定义和使用；过程的修改和调试。?
?教学过程：?????
一、引入??
1、课件出示，请学生根据要求说出LOGO相应的命令。?
教师师布置上机任务，：?请A组的同学画一个边长为60的正方形；?请B组的同学画一个边长为100的正三角形。??????
2、学生操作、教师巡视??
3、清屏，教师调整参数要求学生再完成画正方形或者三角形或者圆。
教师引导学生思考：?在命令小海龟画图的时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。??????
另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如果我们要小海龟画一个正方形，必须告诉它怎么画，那怕它刚画了一个正方形，还是不能记住画图的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？为了解决这一问题，LOGO语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“LOGO语言的过程”（板书：LOGO语言的过程）。
简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。也就是说，小海龟学会了画这个图形的新命令。??
二、新课教学??
1、什么叫过程？?
指导学生读书，汇报，小结：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。??
教师：那么我们该如何编写和定义过程呢？这就是我们今天要学习的logo语言的过程?
板书：logo语言的过程????
2、编写和定义过程??
（1）、过程的编写：?
教师：下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。??
教师演示在命令窗口输入：EDIT?ZFX?这里EDIT是指打开编辑窗口，ZFX是我们要编写的过程的名字，注意在它们之间要留有空格。??
学生操作，用edit?zfx?打开编辑窗口。?
教师：（强调过程的格式）这时，LOGO就会打开一个编辑窗口，窗口中第一行TO??ZFX?称为过程头，其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是留给我们写过程命令的位置。?我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令?。?
学生操作，输入画图命令。?
（2）、过程的定义：F2?敲F2键就可以完成ZFX过程的“定义”，回到命令窗口。命令窗口会显示ZFX?redefined的信息，表示ZFX过程已经定义成功。定义过程就是让小海龟记住过程的内容。?
学生检查、定义编辑好的命令。??
（3）、执行过程：过程名?当我们在命令行中输入过程名，就表示要小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。??
在命令窗口中键入过程名ZFX，回车后，小海龟立刻画出一个正方形。?
请你在命令窗口中输入：FD?100?ZFX，看看小海龟能画出一个什么图形？?
教师小结：说明定义后的过程可以与前面我们学习的基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画的正方形的命令ZFX，并且一经定义的过程，可以任务的执行。??
课件：?任务一?试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？????
3、过程的修改和调试?当编写好的过程需要修改时，只需要再在命令窗口中输入：EDIT?过程名?回车，就可以再次进行过程编写窗口，对过程进行修改，修改好的过程必须再次用F2定义，否则，小海龟还是记住上一次的过程。??
课件?任务二?定义画一个正方形的过程，步长60步。?
课件?任务三?修改过程，将60步改为100步。?
?4、教师小结：我们可以用过程让海龟记住画图的命令。执行命令“EDIT?过程名?回车”，可进入过程编写窗口；第一个过程的都是以?“TO?过程名”开始，以“END”结束，在过程头与过程尾之间是海龟执行过程时画图的命令；编写好的命令必须用F2定义；执行过程时，只需要与基本命令一样，在命令窗口中输入“过程名?回车”。??
课件：任务四?请同学们定义画正方形、长方形、三角形和圆的过程：?（小提示：你可以在编辑窗口中，一次输入多个过程。不过要注意，每个过程都应该有自己的过程头和过程尾。）?
评价学生作品，总结知识与纪律，指导学生有序、安全地退出机房。?
教学反思：?
前面学习的logo语言，指挥小海龟所画的图形，都是在输入命令后立即执行的方式下进行的，即一边输入命令一边画出图形，本节课引入“过程”，对学生来讲是一个全新的思维方式，也是编写过程的基本知识，所以本节课除了让学生学会定义过程的方法外，更重要的是要让学生了解、体会过程的作用，从而培养学生编写简单程序的能力。????
为了让学生体验过程的作用，可以事先定义好过程，然后通过调用过程完成
一个图形，调动学生主动学习的欲望；学会了定义过程的方法后，通过反复调用过程来加深学生对过程的理解。????
本课之前只学习了Logo语言的基本绘图命令，最大的问题是命令不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦，而且复杂图形往往都是由基本图形构成的，例如基本的三角形、正方形和圆等，画图时往往需要多次重复输入相同的命令。对此学生也有体会。如果能把教小海龟画图的命令保存起来，需要时只作少量修改就很方便了，对此学生很好理解。这样的教学其实已经渗透了程序的编写思想。????
可以这样引导：在命令小海龟画图的时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如过我们要小海龟画一个三角形，必须告诉它怎么画，那怕它刚画了一个三角形，还是不能记住画图的命令和过程。??
其实这不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？为了解决这一问题，Logo语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“Logo语言的过程”。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。??
通过这样的启发式教学，可以使学生更好的运用过程来画图。同时为LOGO语言的程序编写学习奠定基础。
教学目标：?
1、通过学习使学生进一步认识logo语言。??
2、通过完成画正方形过程的编写、定义、执行和修改任务，让同学在操作、实践、理解中掌握过程的定义和使用。?
3、通过学习进一步提高学生学习计算机语言的兴趣。?
4、通过本课的学习让学生知道计算机的程序设计要求科学而严密，进而使学生从小养成科学严谨地工作态度。?
教学重点：
什么是过程；过程的定义和使用。?
教学难点：
过程的定义和使用；过程的修改和调试。?
?教学过程：?????
一、引入??
1、课件出示，请学生根据要求说出LOGO相应的命令。?
教师师布置上机任务，：?请A组的同学画一个边长为60的正方形；?请B组的同学画一个边长为100的正三角形。??????
2、学生操作、教师巡视??
3、清屏，教师调整参数要求学生再完成画正方形或者三角形或者圆。
教师引导学生思考：?在命令小海龟画图的时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。??????
另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如果我们要小海龟画一个正方形，必须告诉它怎么画，那怕它刚画了一个正方形，还是不能记住画图的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？为了解决这一问题，LOGO语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“LOGO语言的过程”（板书：LOGO语言的过程）。
简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。也就是说，小海龟学会了画这个图形的新命令。??
二、新课教学??
1、什么叫过程？?
指导学生读书，汇报，小结：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。??
教师：那么我们该如何编写和定义过程呢？这就是我们今天要学习的logo语言的过程?
板书：logo语言的过程????
2、编写和定义过程??
（1）、过程的编写：?
教师：下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。??
教师演示在命令窗口输入：EDIT?ZFX?这里EDIT是指打开编辑窗口，ZFX是我们要编写的过程的名字，注意在它们之间要留有空格。??
学生操作，用edit?zfx?打开编辑窗口。?
教师：（强调过程的格式）这时，LOGO就会打开一个编辑窗口，窗口中第一行TO??ZFX?称为过程头，其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是留给我们写过程命令的位置。?我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令?。?
学生操作，输入画图命令。?
（2）、过程的定义：F2?敲F2键就可以完成ZFX过程的“定义”，回到命令窗口。命令窗口会显示ZFX?redefined的信息，表示ZFX过程已经定义成功。定义过程就是让小海龟记住过程的内容。?
学生检查、定义编辑好的命令。??
（3）、执行过程：过程名?当我们在命令行中输入过程名，就表示要小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。??
在命令窗口中键入过程名ZFX，回车后，小海龟立刻画出一个正方形。?
请你在命令窗口中输入：FD?100?ZFX，看看小海龟能画出一个什么图形？?
教师小结：说明定义后的过程可以与前面我们学习的基本命令混合使用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画的正方形的命令ZFX，并且一经定义的过程，可以任务的执行。??
课件：?任务一?试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？????
3、过程的修改和调试?当编写好的过程需要修改时，只需要再在命令窗口中输入：EDIT?过程名?回车，就可以再次进行过程编写窗口，对过程进行修改，修改好的过程必须再次用F2定义，否则，小海龟还是记住上一次的过程。??
课件?任务二?定义画一个正方形的过程，步长60步。?
课件?任务三?修改过程，将60步改为100步。?
?4、教师小结：我们可以用过程让海龟记住画图的命令。执行命令“EDIT?过程名?回车”，可进入过程编写窗口；第一个过程的都是以?“TO?过程名”开始，以“END”结束，在过程头与过程尾之间是海龟执行过程时画图的命令；编写好的命令必须用F2定义；执行过程时，只需要与基本命令一样，在命令窗口中输入“过程名?回车”。??
课件：任务四?请同学们定义画正方形、长方形、三角形和圆的过程：?（小提示：你可以在编辑窗口中，一次输入多个过程。不过要注意，每个过程都应该有自己的过程头和过程尾。）?
评价学生作品，总结知识与纪律，指导学生有序、安全地退出机房。?
教学反思：?
前面学习的logo语言，指挥小海龟所画的图形，都是在输入命令后立即执行的方式下进行的，即一边输入命令一边画出图形，本节课引入“过程”，对学生来讲是一个全新的思维方式，也是编写过程的基本知识，所以本节课除了让学生学会定义过程的方法外，更重要的是要让学生了解、体会过程的作用，从而培养学生编写简单程序的能力。????
为了让学生体验过程的作用，可以事先定义好过程，然后通过调用过程完成
一个图形，调动学生主动学习的欲望；学会了定义过程的方法后，通过反复调用过程来加深学生对过程的理解。????
本课之前只学习了Logo语言的基本绘图命令，最大的问题是命令不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦，而且复杂图形往往都是由基本图形构成的，例如基本的三角形、正方形和圆等，画图时往往需要多次重复输入相同的命令。对此学生也有体会。如果能把教小海龟画图的命令保存起来，需要时只作少量修改就很方便了，对此学生很好理解。这样的教学其实已经渗透了程序的编写思想。????
可以这样引导：在命令小海龟画图的时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如过我们要小海龟画一个三角形，必须告诉它怎么画，那怕它刚画了一个三角形，还是不能记住画图的命令和过程。??
其实这不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？为了解决这一问题，Logo语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“Logo语言的过程”。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。??
通过这样的启发式教学，可以使学生更好的运用过程来画图。同时为LOGO语言的程序编写学习奠定基础。