三年级上册信息技术 3.7步入舞台-认识键盘 教案 清华版
文档属性
| 名称 | 三年级上册信息技术 3.7步入舞台-认识键盘 教案 清华版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 148.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-11 16:24:53 | ||
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文档简介
7《认识键盘》第一课时
一、教材分析?
本节课选自清华大学出版社出版的三年级《信息技术》第三单元第七课的内容，在学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作的基础上来进行的，俗话说“好的开端是成功的一半”，本节课是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是为今后学习汉字录入而奠定基础，因此它占有非常重要的地位和作用。?
二、学情分析?
在此之前，学生已经初步了解了计算机的的特点，熟悉了鼠标的操作，为本节课的学习打下了良好的基础。本课所面对的授课对象是小学三年级的学生，此年龄段学生的认知特点是注意稳定性较弱，有意注意时间约为20分钟。因此，在课堂上，我将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。在教学中我尊重学生的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。以达到分层教学、分层指导的目的。?
三、教学目标?
根据教材分析、学生分析及信息技术新课程标准，我制定出了如下的三维目标：?
知识与技能：
（1）知道普通计算机键盘的分区。
（2）掌握基准键的手指分工。?
过程与方法：
通过学生自主探究、合作探究——学习键盘分区、基准键、导及基准键手指分工。情感态度与价值观：
通过对计算机键盘的学习，培养学生的探索精神和合作意识，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。?????
教学重点、难点?
重点：
键盘分区及基准键的手指分工?
难点：
掌握正确的基准键指法分工。?
突破方法：
微课、练习；小组学习讨论展示。?
四、教法与学法?
1.?教法?
本节课采用的主要教法是：提问法，引导法，讲授法，演示法，循序渐进法和交流讨论法，引导学生自主探索，让学生直观感受键盘的分区及基准键的手指分工。本节课的知识对于三年级的学生来说有一些困难，而且在学习过程中学生会对键盘认识感到枯燥。因此，在教法上我利用微课的形式，在学生注意力最集中的时候进行学习，充分发挥学生的自主性和动手实践操作能力。?
2.?学法?
在学法上，主要采用自主探究、合作探究、尝试操作、交流讨论等学习方式。?
五、教学过程?
一、导入新课?
复习（我们第一节课所学的认识电脑中台式电脑的组成部分有哪些？）加猜谜语（有户人家真奇怪，房子区域分五块。有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦）的形式引入新课《认识键盘》。?
【设计意图】复习旧知的同时由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜语也暗示了键盘的分区和它的重要性。
?二、讲授新课?
1、首先PPT出示各式各样的键盘图片。?
【设计意图】学生在宏观上对电脑键盘有一个初步的认识。?
2、紧接着回顾前面导入时的谜语并找出关键词“五块”以四人一小组合作探究分一分键盘的五个分区到底是哪五块，小组汇报并以微视频的形式进行总结。另外我在这里设计了一个小游戏《看谁拼的快》来加深学生对五个分区的掌握。?
【设计意图】学生通过小组合作探究形式掌握键盘的五个分区如何分？并以观看微视频和小游戏的形式掌握五个分区指的是哪几个分区？?
这样我们的第一个环节键盘的五个分区就结束了，紧接着开始我们后面的内容主键盘区及基准键、导键及基准键的练习。?
3、首先我们请出了我们的计算机小博士以提问的形式（我们键盘最常用的区是哪个分区？）来引入我们的主键盘区，并让学生以自主探究的形式来找一找我们主键盘区上到底有些什么？你看到了什么？来让学生认识主键盘区。?
?【设计意图】通过学生自主探究形式宏观上对主键盘区有一个初步的认识。?
4、紧接着通过前面学生自主探究宏观上对主键盘区的认识，找到26个字母中的A.S.D.F.J.K.L.:;八个键位，引入我们的主键盘区中的八个基准键（包括两个导键），环环相扣，一环接一环继续引入我们基准键的正确手指分工和敲键的正确方法。在这一环节我比较注重学生对基准键正确的手指分工，通过教师演示，学生跟着教师的演示来进行手指分工，并且利用pad拍照展示学生手指分工来突破本节课的重难点。?
?【设计意图】突破本节课重难点，掌握基准键手指分工。
?三、练习巩固?
俗话说得好“光说不练假把式”，为了让学生掌握基准键键位的练习，我在这里设计了两个环节的练习内容：?
第一个环节，学生跟着老师提出的两个问题来练习，如（1）A?S?D?F?J?K?L?;:中我们假设把A键叫做A指，S键叫S指等，老师说什么指，学生就伸出相应的手指。（2）手指名称对应什么键位？老师说出键位，如A键、K键等让学生也伸出相应的手指。
第二个环节，通过金山打字通2003中的基准键键位的练习继续来练习，而且在这个环节中同样用pad拍照展示学生的打字速度、正确率等鼓励学生、激发学生基准键练习兴趣。?
四、全课总结?
这节课我们学习了什么？收获了什么？让学生回答并且以微课的形式完成本节课的收尾工作。?
教学反思；这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”
起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。?
一、教材分析?
本节课选自清华大学出版社出版的三年级《信息技术》第三单元第七课的内容，在学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作的基础上来进行的，俗话说“好的开端是成功的一半”，本节课是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是为今后学习汉字录入而奠定基础，因此它占有非常重要的地位和作用。?
二、学情分析?
在此之前，学生已经初步了解了计算机的的特点，熟悉了鼠标的操作，为本节课的学习打下了良好的基础。本课所面对的授课对象是小学三年级的学生，此年龄段学生的认知特点是注意稳定性较弱，有意注意时间约为20分钟。因此，在课堂上，我将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。在教学中我尊重学生的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。以达到分层教学、分层指导的目的。?
三、教学目标?
根据教材分析、学生分析及信息技术新课程标准，我制定出了如下的三维目标：?
知识与技能：
（1）知道普通计算机键盘的分区。
（2）掌握基准键的手指分工。?
过程与方法：
通过学生自主探究、合作探究——学习键盘分区、基准键、导及基准键手指分工。情感态度与价值观：
通过对计算机键盘的学习，培养学生的探索精神和合作意识，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。?????
教学重点、难点?
重点：
键盘分区及基准键的手指分工?
难点：
掌握正确的基准键指法分工。?
突破方法：
微课、练习；小组学习讨论展示。?
四、教法与学法?
1.?教法?
本节课采用的主要教法是：提问法，引导法，讲授法，演示法，循序渐进法和交流讨论法，引导学生自主探索，让学生直观感受键盘的分区及基准键的手指分工。本节课的知识对于三年级的学生来说有一些困难，而且在学习过程中学生会对键盘认识感到枯燥。因此，在教法上我利用微课的形式，在学生注意力最集中的时候进行学习，充分发挥学生的自主性和动手实践操作能力。?
2.?学法?
在学法上，主要采用自主探究、合作探究、尝试操作、交流讨论等学习方式。?
五、教学过程?
一、导入新课?
复习（我们第一节课所学的认识电脑中台式电脑的组成部分有哪些？）加猜谜语（有户人家真奇怪，房子区域分五块。有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦）的形式引入新课《认识键盘》。?
【设计意图】复习旧知的同时由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜语也暗示了键盘的分区和它的重要性。
?二、讲授新课?
1、首先PPT出示各式各样的键盘图片。?
【设计意图】学生在宏观上对电脑键盘有一个初步的认识。?
2、紧接着回顾前面导入时的谜语并找出关键词“五块”以四人一小组合作探究分一分键盘的五个分区到底是哪五块，小组汇报并以微视频的形式进行总结。另外我在这里设计了一个小游戏《看谁拼的快》来加深学生对五个分区的掌握。?
【设计意图】学生通过小组合作探究形式掌握键盘的五个分区如何分？并以观看微视频和小游戏的形式掌握五个分区指的是哪几个分区？?
这样我们的第一个环节键盘的五个分区就结束了，紧接着开始我们后面的内容主键盘区及基准键、导键及基准键的练习。?
3、首先我们请出了我们的计算机小博士以提问的形式（我们键盘最常用的区是哪个分区？）来引入我们的主键盘区，并让学生以自主探究的形式来找一找我们主键盘区上到底有些什么？你看到了什么？来让学生认识主键盘区。?
?【设计意图】通过学生自主探究形式宏观上对主键盘区有一个初步的认识。?
4、紧接着通过前面学生自主探究宏观上对主键盘区的认识，找到26个字母中的A.S.D.F.J.K.L.:;八个键位，引入我们的主键盘区中的八个基准键（包括两个导键），环环相扣，一环接一环继续引入我们基准键的正确手指分工和敲键的正确方法。在这一环节我比较注重学生对基准键正确的手指分工，通过教师演示，学生跟着教师的演示来进行手指分工，并且利用pad拍照展示学生手指分工来突破本节课的重难点。?
?【设计意图】突破本节课重难点，掌握基准键手指分工。
?三、练习巩固?
俗话说得好“光说不练假把式”，为了让学生掌握基准键键位的练习，我在这里设计了两个环节的练习内容：?
第一个环节，学生跟着老师提出的两个问题来练习，如（1）A?S?D?F?J?K?L?;:中我们假设把A键叫做A指，S键叫S指等，老师说什么指，学生就伸出相应的手指。（2）手指名称对应什么键位？老师说出键位，如A键、K键等让学生也伸出相应的手指。
第二个环节，通过金山打字通2003中的基准键键位的练习继续来练习，而且在这个环节中同样用pad拍照展示学生的打字速度、正确率等鼓励学生、激发学生基准键练习兴趣。?
四、全课总结?
这节课我们学习了什么？收获了什么？让学生回答并且以微课的形式完成本节课的收尾工作。?
教学反思；这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”
起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。?
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